2015浅谈幼儿园管理

时间：2020-09-11 08:34:55　来源：达达文档网本文已影响人

　浅谈幼儿园管理

　有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的大家庭，“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。如何使这个大“家庭”团结齐心、与时俱进？那么做为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效地提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。

　一、人性化与科学化管理和谐统一

　随着幼教改革的发展需求，幼儿园管理应科学化、规范化、程序化，建立各项规章制度是管理的首要任务。我们幼儿园结合实际修改和完善了各项管理制度，如保教人员出勤量化考核制度、请假替补制度、教职工工作劳动纪律制度等。后勤工作琐碎繁杂，各岗位独当一面，如果没有明确的管理体制很难开展工作，我们就制定了总务组长职责、办公室人员职责、餐厅人员职责，并且有详细的工作流程使其有章可循，有据可查。通过科学合理的管理，提高了办园效益，也极大地调动了保教人员的积极性，使保教工作能正常有序地开展。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像运动着的机器，缺少人情味。幼儿园教师又是由女性组成的特殊群体，感情细腻，争强好胜，自信自尊是共同的特点。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在工作当中园领导要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。“管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”只有真诚的去关心教职工，真诚的去投入情感，才能真正打动别人的心，增进领导与教师们的友谊，才能极大地调动大家教书育人的积极性，从而在管理上也达到人性化与规范化的和谐统一。

　二、体现自我管理，保证办园质量

　在教育管理中突现自我管理的思想符合当今时代的要求。随着市场经济的发展，孩子与家长作为教育的消费者，已经拥有挑选幼儿园的自主权，幼儿园要保证生源，就必须向管理要效益，要质量，以求发展。集团公司这两年也正在开展“管理效益年”活动，很符合企业发展的实际，也是我们幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求，作为幼儿园的管理者，自身首先要转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，尤其应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。作为企业幼儿园，面临着更多的竞争和挑战，如何在日益激烈的竞争中站稳脚跟，长足发展，自主办园是我们的立足之本。如：我园在制定规章制度的时候，组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。

　没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园，特色内容是特色教学的生命，我们幼儿园在搞好正常教学的同时，一切为孩子的发展着想，兼顾幼儿的个体差异和兴趣需要出发，从今年9月开始，幼儿园开办了舞蹈、电子琴、绘画、英语、珠心算、卡耐基基础口才等特色教育。充分体现了园本特色，分类推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，通过特色教学促进自主办园。

　三、注重以点带面，追求集体成长

　《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。我园通过实践证明这一做法是卓有成效的。我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展规划中，重视骨干力量的作用，给骨干教师压担子，多磨炼，以骨干老师的发展带动全体教师的成长。另一方面，我园又新上岗一些年轻教师，她们还缺乏经验，谈不上职业的成熟，更谈不上把自己的教育行为内化为幼儿的全面发展。我园开展了“师徒结对”、“一帮一”活动，既提高了老教师的教学能力又挖掘了新教师的潜能。事实证明，瞄准苗子、有的放矢，规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。

　四、科学评价机制的构建

　全面评价，量才使用。教育评价在教育管理过程中起着相当重要的作用。因为评价本身就是一个价值判断的过程，评价公平与否，直接影响着教师的积极性及管理的绩效。因此要把科学和人性结合起来，制定教师工作评价体系，对照不同层次的目标，进行定性和定量的评价。在实践中，我园以教师发展为评价主线，把评价过程与教师发展过程有机结合起来，使规范化与人性化得以融合。它渗透于评价标准之中，也体现在评价方式上，并贯穿于评价全过程，使教师在评价过程中被动变为主动，由面向过去变为面向未来。例如我们在奖项的设置上增设了多个单项奖，奖项不是唯一的，而是有多个，这样每个教师都有机会。还实行了领导评价与同事互评、自我评定相结合的方式，得到了大家的一致认可。另外，要信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥其主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握了现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待职工，才能更好地展示群体的魅力。总之，力求教育评价系统既符合科学的规范又符合人性的需要，做到合情合理，才能起到激励和导向作用，收好良好的效果。

　五、优化幼儿园的人际环境，形成良好园风

　幼儿园的人际关系有干群、师生、同事、同伴关系等等。良好而稳定的人际关系的形成，有助于团体的形成。一个有高凝聚力的团体对团体内的每一个成员都有吸引力，其成员也会表现出较强的战斗力。管理者作为幼儿园的最高决策者，他有责任通过一定的管理思想、规章制度、管理措施等调理人际关系，从而使每个成员有自觉的责任意识，力求在各方面承载并传递积极肯定的情感，成为幼儿园人际关系的优化因素。

　幼儿园内部运行机制的构建，如果只限于制度和规范的建立是不够的。内部运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造，它对于一所幼儿园来说就是园风的形成。它体现在组织成员共同的理想信念、道德情操、关注态度、价值取向，体现在组织成员的行为上、心灵中。良好的园风是幼儿园在历史发展进程中继承传统，综合先进管理思想和时代特点所形成的充满个性的组织意识，它为员工树立了一套无形的强有力的价值观和行为规范。它是幼儿园的灵魂，是幼儿园全体员工共同的信仰。它是一种群体规范，对师生是一种舆论导向，它保证了保教工作的正常运转，保证了育人目标的实现。把它贯穿于幼儿园工作的各个环节，体现在幼儿园成员的一言一行中，渗透在整个幼儿的组织氛围中，进而促进幼儿园管理工作的开展。

　总之，幼儿园的管理是一种创新活动，这种创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容之中，表现在对幼儿园物质文化和精神文化环境的管理中。如何管理得更好，更出成效，需要我们去不断尝试，不断创新。

　幼儿园杜淑娟

　 2006年4月12日

相关热词搜索： 浅谈幼儿园管理 浅谈 幼儿园管理

2015浅谈幼儿园管理

最新文章

热门文章