浅谈物理课堂中的快乐教学法
时间：2020-11-10 22:01:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
曹刚
新课程改革要求物理教学必须坚持以人为本，培养学生主动学习，培养学生各种能力，全面提高学生的科学素质。根据知识遗忘规律，为了使学生更好掌握知识、理解知识，学生们必须在浓厚兴趣下所获得知识，会掌握的迅速而且牢固；
浓厚的兴趣，积极的情感是要靠诚挚的师生关系、和谐的课堂氛围才能造就而成。因此，要想使学生能体验到物理学习的快乐、有趣、有用，要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须产生使学生愉快的因素。本人从以下几点进行讨论。
一、做好演示实验、课内小实验，提高课堂学习兴趣。
实验是物理教学中必不可少的教学手段，通过学生动手操作、观察、分析、归纳总结效果非常好，比教师讲实验、分析实验更直观、更形象，学生终生难忘；
印象深刻。所以教师课下准备好实验器材让学生自己动手实验，会达到意想不到的效果。例如，我在讲“重力”时，我利用讲台上的粉笔，学生用橡皮等学习用品，师生都来抛出手中的物品，观察运动情况，最后到达什么位置，及时引导；
在讲“力的作用效果”时，可以让学生来推一推矿泉水瓶、书本；
握一握直尺、橡皮、橡皮泥等；
在讲“力的作用是相互的”时，可以让学生相互拉拉手、共同拉弹簧，想想走路时向哪一个方向蹬地？发射火箭时为什么向地面喷神高温高压的燃气呢？既让学生亲身感受到力的作用是相互的，也让学生体验到实验的快乐。同时我善于挖掘教材中的趣味资源，激发学生的学习兴趣。我们一起做了趣味实验“纸盒烧水”，“马德堡半球模拟实验”，“硬币币又看见了”，“人造彩虹”新奇的物理现象、实验常常出乎学生意料之外，使他们兴趣盎然。
二、联系生活实际、深化学习兴趣。
物理概念、定律是人们长期生活、生产实践总结出来的。在物理教学的过程中如果我们只把知识看成呆板的条条框框去死记硬背，这样的学习必然索然无味，学生难理解难掌握。反之如果我们能把日常生活中的现象与所学的物理知识结合起来，学生就会体会到物理学习的无穷趣味。例如，火车和小轿车行驶过程中哪一个更容易脏？在干燥季节里，用梳子梳头发为什么越梳越蓬松，----这是什么呢？这是摩擦起电现象；
夏天从冰箱里拿出的矿泉水或饮料，瓶子外面总是湿漉漉的，是瓶子漏了吗？---这是液化现象；
为什么塑料挂衣钩吸盘“吸”在瓷砖上能够挂上书包呢？让去科技馆玩时感受惯性、静电想象，引导放学回家的路上估测一次自己的平均速度的测量，运用密度知识计算自己身体的体积等问题，让学生体去体验、探索、总结，把学到的知识应用实践中，去分析问题、解决问题。
三、重视实验探究，让学生体验快乐。
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，我在讲授机械能守恒定律时，用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近自己的眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。再如：在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，且杯子的口朝不同方向，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球模拟实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣，我抓住有利时机指出：抽出空气后的马得堡半球，十个同学都拉不开，究竟要用多大劲才能拉开？这时课堂气氛热烈，学生都处在积极思维的活跃状态，迫切需要理解这个问题。这样既能满助学的好奇心，使他们快乐学习。
四、多样化的评价，让学生享受快乐
评价是在课堂教学中对学生所表现出的种种信息进行处理的过程的评估，它是教学过程中不可或缺的一部分。积极、准确、及时、有效的评价方式，不仅对课堂教学起着重要的激励作用，同时也对学生知识的构建、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。课堂中良好的评价因增添了许多情感和人文因素，而使得课堂生动、活泼了起来。我提出自我评价，学生互评，小组互评，教师评价等多种评价方式。有利于激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段，最大的受益者是學生，同时也有利于教师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升，我经常让成绩好同学讲题、做演示实验，组织学生实验；
让物理学科班长、组长总结课堂情况，让学习进步大的学生及家长发言，让每位同学献计献策如何去学好物理，让学生编写物理考试题等，在规范、正确、漂亮的作业上批一个大大的“优”字，用多种方法激励孩子们成长。
总之，要让学生在快乐中学好物理，老师就要利用自身的优势和学科优势，创设轻松欢快的学习氛围，把学生带入所学的环境中，激活学生思维，激起学生学习热情，学生的主体性和创造性得到了发挥，学生在轻松愉快的环境中学会了学习，学会了探索，从而收到最佳的教学效果。
