新课程下的数学作业改革
时间：2020-11-27 00:01:23 来源：达达文档网 本文已影响 人 
赵荷英
【摘要】建议初中数学作业要有针对性,要适应学生每个个体,要有层次化,要具有现实性和开放性,形式要多样化、趣味化。
【关键词】数学作业;层次化;多样化;趣味化
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。但传统的作业布置,教师往往要求一个班的学生在一定的时间内完成同样内容的作业,期望达到同一的目标,忽视了学生的个性特点。本文建议初中数学作业要适应学生每个个体,其目的既要激发学生做数学作业的兴趣,又要能真正培养学生各方面的能力,能充分体现作业的趣味性、自主性、实践性、合作性和开放性,切实提高数学作业的实效性。
1.数学作业要有针对性
课堂上学生已经熟练掌握的东西,课后作业已不必再进行训练。而对于多数学生未熟练掌握的知识,很有必要继续进行巩固。这要求教师能清楚地洞察学生思维中的盲区、误区,及时了解学生的情况,通过作业巩固矫正。为了减轻学生的负担,要让学生在学习数学中通过做少量题达到较好的学习效果。一些时代感明显,思维训练高效,方法灵活新颖的题目及时提供给学生,力争达到事半功倍的效果。
2.数学作业要有层次化
数学作业应是教师完成教学任务和对学生掌握知识如何的一种检查,由于学生的差异性,所以作业的形式也应该具有层次性。从数学作业的内容的角度,数学作业的设计,提高数学知识的巩固率。创设具有层次性的数学作业,让不同类别的学生得到不同程度的挑战。
2.1 创设具有现实性的数学作业,体现数学的应用价值
2.2 创设具有开放性的数学作业,培养学生创新意识
在数学作业中布置一些具有开放性的问题,能激发学生学习的兴趣,树立学生学习数学的自信心,鼓励学生形成独立的人格和克服困难、勇于探索的意志品质,形成正确的科学态度。
3.作业的形式多样化,趣味化
心理学研究表明:“当学生对某一学习内容的练习活动产生浓厚的兴趣时,他就会积极地思考,大胆地探索,从而优化自己的认知活动,促进学习。”因此,要在作业形式的多样化上下功夫,在“趣”字上做文章。尽量把作业中的数学知识编成故事、谜语、童话、游戏等形式,使学生一看作业的内容就来劲,就跃跃欲试,使学生把作业看作是没有负担的学习,乐在其中。学生对课外作业是否感兴趣,在很大程度上取决于课外作业的内容是否新颖、有趣,如复习完“概率”知识后可布置这样的课外作业:
“概率论助你赢老千”——老千手里有3张牌,他摊开给你看:一张A,一张K,一张Q。飞快地洗过这3张牌后,他把牌面朝下扣在桌上, 请你来赌哪一张是A。显然,如果你的眼睛不够快,那么赌任何一张牌都是一样, 只有1/3的胜算。
待你将赌注压在一张牌上后,老千迅速偷看了其余两张牌,其中至少有一张不是A,他就把一张不是A的牌翻过来给你看。
问题:这时你有机会改变主意,把赌注压在另一张牌上。你改不改主意?
答案:改,快改,赶在老千出千换牌之前把注压在他没翻过来的那张牌上!这时你的胜算增到2/3。
当然啦,这种游戏不可以一次成败论英雄,多玩几局才见高下,毕竟你的胜算不是百分之百。
