关于高校音乐欣赏课的审美教育研究
时间：2021-02-12 06:02:31 来源：达达文档网 本文已影响 人 
马艳
【摘 要】音乐作为一门技术，蕴含着丰富的审美价值，在高校实际开展音乐教学时加强审美教学的渗透，能够提高音乐教学质量。所以，高校音乐教师需要注重自身的责任，确保能够运用音乐欣赏调动学生的热情，并使学生积极参与音乐学习，有效培养学生的审美能力。基于此，本文主要围绕高校音乐欣赏课的审美教育展开分析，并阐述如何在高校音乐课中渗透审美教学的策略。
【关键词】审美教育;音乐欣赏;高校;研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）25-0103-02
在高校实际开展教学的过程中，音乐欣赏课已然成为培养学生审美素质的重要课程，同时也是实施美育极其重要的途径，可以将之作为提高大学生综合素质的手段。学生在音乐欣赏课上，认真聆听并感受音乐，能够提高自身的审美水平，陶冶情操。因此，在高校实际开展音乐欣赏教学的过程中，教师还需要注重课堂氛围的营造，以激发学生对音乐的兴趣，促使学生能够发自内心地感受到愉悦。
一、高校开展音乐欣赏课的必要性分析
据实际调查，当前家长与教师过于注重学生的成绩，衡量学生是否优秀也是通过成绩来评判，进而导致高校过于注重理论知识教学，学生的实践活动机会相对较少，对学生的成长无法提供有力帮助。其中，高校音乐欣赏课不仅没有得到教师与学生的重视，而且还出现课程被占用的现象，教师并没有认识到音乐欣赏教学的作用。音乐欣赏课不仅可以有效培养学生的审美能力，而且能够调动学生的兴趣，提高高校学生的逻辑思维能力与想象力。因此，高校必须要注重音乐欣赏课的开展，并合理地将优秀作品融入课堂教学当中，这样不仅能够发挥教育的功能，同时也能让学生在高压力的学习状态下陶冶情操，还可以发挥音乐欣赏的娱乐性功能[1]。
二、高校音乐欣赏课改革
虽然有部分高校已經开始重视音乐欣赏课的开展，但由于受多元因素的影响，无法全面提高音乐欣赏课的教学效率，同时也没有注重审美教育的渗透，因此为了能够确保音乐欣赏课的作用得到充分发挥，必须要注重音乐欣赏课的改革，提高学生的审美水平与综合素养。首先，学校应该合理利用现有教学设施，优化学生审美能力的培养方案，并将审美教育渗透到音乐欣赏课的各个环节，为学生创设优质的学习环境，提高学生审美能力培养的效率。其次，为了避免传统音乐欣赏课教学导致学生产生审美疲劳，则需要事先分析高校学生的审美感知能力，合理地将相关音乐作品融入课堂教学，这样能够更好地为学生讲述审美的技巧，为以后音乐欣赏课程的稳定开展打下良好基础。最后，学生全面发展是音乐教育的宗旨，为了确保学生的审美能力得到提升，不仅需要注重音乐欣赏课教学，还应该分析当前教学中存在的问题，并围绕学生的特点开展多样化教学，注重创新，合理地制定教学方案，引导学生树立正确的审美观。只有这样，才能够全面发挥高校音乐欣赏课改革的作用，为学生的以后发展提供帮助。
三、审美教育渗透到高校音乐欣赏课的策略分析
（一）融入音乐作品，调动学生学习热情
高校开展音乐欣赏课时，教师需要掌握审美教育的要点，并做好充足的课前准备工作，掌握学生的兴趣爱好，科学合理地选择音乐作品，调动学生学习热情的同时，还应该围绕审美元素开展教学，使学生更加了解重点知识。例如，在实际学习民族音乐的过程中，教师可以合理地运用多媒体为学生播放《十面埋伏》等相关经典作品构建音乐情境，同时还可以适当地将音乐背景引入到音乐欣赏课教学当中，让学生在课堂聆听不同乐器所展现的音乐，使学生的审美能力得到提升，更加深入地掌握音乐作品，从而确保高校音乐欣赏课的教学效率得到全面提升[2]。
（二）引导学生自主感受音乐中的景物美
将审美教育渗透到高校音乐欣赏课中时，教师需要注重引导，确保学生能够在音乐作品中感受美好事物，促使学生能够热爱祖国、热爱家乡，从而有效培养学生的美学兴趣。例如，教师可以合理地将《春江花月夜》这一民族乐曲融入音乐课堂教学当中，让学生感受乐曲中的旋律及塑造的音乐形象，吸引学生的注意力，使学生积极探讨分析音乐的意象，掌握作品中的各种对比手法，深入感受音乐中的景物美，最终有效提高音乐课堂的教学效率。
（三）调动学生的积极想象
音乐欣赏不只是对音乐作品的机械解读，在音乐欣赏教学的过程中，不同的人对音乐作品的感知有一定的差异，产生的审美体验也不相同，因此在高校音乐欣赏课实际开展教学的过程中，教师必须要高度重视音乐作品的使用，调动学生的联想与想象，引导学生在个性化品读的过程中掌握音乐的意境，只有学生积极想象并参与到作品欣赏中，才能够全面提高审美教育渗透的效果。例如，在实际欣赏作品《黄河怨》时，教师需要结合抒情女高音的表现，为学生营造优美的审美意境，鼓励学生根据自身的理解分析当时的时代背景及演唱者所表达的情感，从而深入体会“怨”字包含的情感。在调动学生积极想象的过程中，教师还需要分析每个学生的学习情况，掌握当前音乐欣赏课审美教育的渗透情况，积极优化并转变教学模式，避免单一的音乐作品而影响学生的审美兴趣。只有全面落实每一环节的工作，才能够发挥审美教育的作用，提高学生的审美能力。
（四）鼓励学生积极表达
在将审美教育渗透到高校音乐欣赏课的教学过程中，教师不仅需要注重理论知识教学，还应该结合学生的学习情况鼓励学生积极表达，理解并掌握学生的学习情况，促使学生将对音乐的审美理解表达在情感中，提高学生的审美水平。例如，引导学生欣赏《黄河大合唱》这个过程中，教师不仅需要对大合唱的结构设置及合唱要点进行分析，同时还应该帮助学生理解混声合唱及男中音、男低音等发声标准，同时要鼓励学生积极参与，展示自身的音乐水平，这样有利于全面提高学生的审美能力并让学生理解音乐的节奏，提高教师理论知识教学的同时还能够让学生体验合唱的氛围[3]。
（五）体现教师的主导作用，塑造审美理念
高校音乐教师在音乐欣赏课教学过程中需要发挥主导作用，这样有利于提高自身的审美素养，并根据自身的专业能力对学生开展审美教育。然而需要注意的是，教师在发挥自身主导作用时，必须要高度重视学生的主体地位，围绕学生制定审美教学目标，将音乐的美学价值贯穿到音乐欣赏课程的各个环节，有意识地为学生营造审美氛围，调动学生的审美热情，并在教学过程中注重自身的一言一行，纠正学生的审美偏差，积极与学生沟通交流，了解学生在音乐欣赏课堂学习中存在的困难，利用音乐引导学生树立正确的审美观，提高审美素养培养的效率[4]。
四、结语
总而言之，在高校实际开展音乐欣赏课程教学的过程中，教师必须要高度重视审美教育的渗透，这样能够有效培养学生的审美能力，丰富音乐欣赏课程的教学价值，调动高校学生对音乐的兴趣，让学生在繁重的学业中放飞心灵。因此，为了提高高校音乐欣赏课的教学效率，教师需要深度挖掘音乐艺术的审美元素，并将具备代表性的音乐作品融入音乐欣赏课堂，调动学生的想象力，拓展音乐艺术的审美空间，鼓励学生根据自身的理解能力自主表达，强化学生的审美体验，确保审美教育的渗透能够提高音乐欣赏课程的教学效率。
参考文献：
[1]汤锡梅.高校音乐欣赏课的审美教学研究[J].戏剧之家，2019，（36）：174.
[2]宁慧.关于高校音乐欣赏课的审美教学探微[J].黄河之声，2017，（24）：79.
[3]张理，黎建.大学音乐欣赏课中的审美教育与情商培养[J].理论月刊，2016，（12）：93-96.
[4]杜沄.高校音乐欣赏课教学模式的创新策略与实践研究[J].科技风，2020，（8）：57.
