赏识教育的中职语文教学应用论文
时间：2023-02-07 14:00:39 来源：达达文档网 本文已影响 人 
论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。以下是达达文档网小编为大家收集的赏识教育的中职语文教学应用论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：中职语文是中职学生学习阶段重要的学习科目，作为中职学校文化课的重要组成部分，中职语文在提高学生语文素养、开阔学生的知识视野、拓展学生的思维能力等方面具有极为重要的意义。当前的中职语文教学仍存在诸多不足，为了提高教学效率，促进学生的全面发展，本文就赏识教育在中职语文教学中的相关应用作以下分析探讨。
关键词：中职语文;赏识教育;教学应用
语文是一门重要的文化课程，通过语文教学可以提高学生的文化素养，提升学生的文化素质水平。但是，中职教学更注重于学生的实践技能操作，倾向于对学生进行实践培训，因而语文课程在中职教学中的地位略显薄弱。随着新课改的推进，素质教育已成为现代教学的重要教学理念，如何转变传统中职教育模式，使基础文化课程教学得到更广泛的重视，对学生的今后发展意义重大[1]。赏识教育的提出在一定程度上有效规避了传统教学的诸多弊端，并促进了学生的全面发展。
1赏识教育的基本内涵分析
赏识教育是一种“以人为本”的教学模式，它以人性为基础，通过激励被教育者，可以最大限度激发被教育者的潜能，让其在良好的学习状态下获取更多的知识。赏识教育既是一种教学方法，也是一种教学理念，其教学思维遵循了学生的成长规律，赏识教育通过让学生在尊重、宽容、信任环境背景下更好地与外界进行交流、沟通，在改善学生人际环境、提升学生人文素养等方面均起到了巨大的推动作用[2]。赏识教育为学生营造了一个良好的学习环境，该教育模式更强调平等地对待、关爱每一个学生，它充分尊重学生的人格魅力，以赏识促进学生的成才可以增强学生的自信心，给学生积极向上的学习动力，从而更好地帮助学生走向成功[3]。
2在中职语文教学中实施赏识教育的相关策略探讨
2.1构建良好的师生关系
在中职语文教学中，教师应意识到师生关系对学生学习的影响，应与学生主动构建一种良好的师生关系，从而有效提升语文教学效率。在实际教学中，教师应深入了解学生的内心想法，积极与学生进行沟通交流，了解学生对语文课堂教学的一些看法和意见，并针对学生的意见对教学设计进行改进和完善。另外，在课堂教学中应增进学生之间的互动，可开展多样化的学习活动，从而拉近学生之间、师生之间的情感交流。比如当学生学习到第五单元“雷雨”一文时，教师可以让学生分组合作，对《雷雨》作品进行课本剧改编，并让学生根据自我性格特点等对扮演人物进行合理安排，而后再让学生根据文本人物的个性、形象进行角色阐述，包括周朴园、繁漪、鲁侍萍、周萍等主要人物形象的塑造，让学生在人物扮演对话中加深对文本内容的理解，并进一步了解文本人物的形象，同时有效锻炼学生的思维能力、语言组织能力以及创新能力等。学生在合作交流中，可以增进彼此之间的了解，在良好的学习氛围中还可以有效缓解学生的紧张情绪，提高学生的参与度，继而有效提高学生的语文知识水平，开拓学生的知识视野。
2.2丰富语文教学内容
教师是语文课堂教学的主导者和管理者，教师的教学方式和手段直接对学生的学习成绩造成影响。为了提高课堂教学效率，让学生在良好的'教学指导中获得更多的文化知识，教师应改变传统教学模式，采取创新性的教学手段不断丰富语文教学内容，如设置丰富多彩的课堂交际活动，开展多样化的小组活动，举办各种类型的辩论演讲等，从而给予学生更多的学习选择机会，为学生提供更多的学习资源，使学生的主体能动性充分发挥出来[4]。比如当学生学习到第五单元“雨巷”一文时，教师在上课时可以先让学生带着情感进行文本朗诵，而后在这基础上引导学生深入分析“雨巷”一文内涵，让学生初步了解作者戴望舒的内心情感。当文本分析讲解结束后，教师可以组织学生进行情境表演，让学生进一步体验和感知文本潜在的情感表达。另外，在课外可以组织学生开展一次诗歌散文朗诵比赛，让学生在表演中进一步感受作品，并在良好的学习氛围中进一步充分享受学习的乐趣，继而有效激发学生的学习兴趣，让学生在多种不同的活动交流中逐步掌握知识，并不断提升自我交际技能。
2.3创造学生表达机会的条件
中职语文教学面临诸多的挑战，教师必须转变传统教学以教师为中心进行讲解的模式，改变学生的被动地位。若学生只是被迫地接受知识灌输，学生永远无法真正成为课堂的主人和学习者。为此，在现代教学中，教师应转变观念，创新教学思维模式，尽可能创造学生表达机会的条件，从而给予学生更好的学习选择。比如当学生学习到第四单元“拿来主义”一文时，教师在引导学生进行阅读赏析过程中，可以组织一场课堂辩论比赛，让学生根据文本内容，基于鲁迅的观点之上就“拿来主义”的相关现象和问题进行讨论分析，对于话题兴趣比较大的学生，可让其参与辩论比赛活动，从而使学生的语言组织能力、表达技能、应变能力等得到充分的展示和发展。通过为学生创造表达机会的条件，可以有效锻炼学生的口语表达交流能力，帮助学生梳理知识点，为学生营造更优质的课堂教学环境，让学生在丰富的课堂教学内容中激起学习的热情，增进学习的欲望，找回学习的信心，最终让学生在宽松、自由的环境中掌握更多的课本知识和课外知识，从而有效提升学生的文化水平和文学修养[5]。
3结语
赏识教育以尊重为前提，将“爱”作为根源，根据学生的发展需求给予学生针对性的教学指导，它是一种全新的教学方法和模式，通过基于学生的优点和长处基础上肯定和鼓励学生，可以更好地激发学生的潜能，促进学生的综合能力提升。
参考文献：
[1]郑丽娜.例谈基于“蓝墨云班课”平台的信息技术与中职语文教学整合的实践探索[J].科教文汇(上旬刊)，2017，(08):90-91.
[2]金张泉.基于中职语文核心素养的小说教学实践与探索———以《项链》教学为例[J].职业，2017，(11):107-108.
[3]吴家宏，沈兆钧.中职“语文核心素养”研究的绍兴模式———绍兴市直中职语文名师工作室征程纪实[J].职业，2017，(08):15-17.
[4]马加里.激励式赏识教育与五段式教学法在职业中专语文教学应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017，(02):48-50.
[5]金玲.“翻转课堂”运用于中职语文教学的问题及对策———以《项链》课堂教学实践为例[J].教育教学论坛，2017，(28):235-236.
