浅谈课前“热身”活动在初中英语教学中的应用
时间：2023-09-20 15:35:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
浅谈课前“热身”活动在初中英语教学中的应用
初中阶段是学生智力、身体、心理开始迅速发育的阶段，是青春期开始。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
引言：
热身活动（Warming-up）这个词最初是应用于体育活动之中，是指在进行主要的身体活动之前，以较轻的活动量对肢体进行简单的热身，为之后更加强烈的身体活动做准备。如今，“热身”活动不单单只运用在体育活动之中，它被越来越多地运用在各个学科的教学活动中。其中，在初中英语课堂教学中，课前开展“热身”活动不仅激发了初中学生的学习兴趣和学习英语的积极性，而且还集中了学生的课堂注意力，从而提高其初中英语课堂的教学效率。课前“热身”活动在初中英语课堂教学中占据着重要的地位并且有存在的必要性。第一，科学地设置课前“热身”活动可以让每个学生平等、积极、愉快地参与到英语课堂中。第二，合理的设置课前“热身”活动可以帮助初中学生更高地将思维、注意力集中在初中英语课堂上面，从而激发学生的学习热情，为后面开展良好有效的初中英语课堂打下基础。第三，有效的设置课前“热身”活动可以为初中学生学习后面的新课、掌握新的知识提供一个直接的推进助力。同时，将已掌握的相关知识进行再次复习，从而巩固所学知识的掌握程度，帮助初中学生更好地学习初中英语知识。课前热身环节成为英语课堂的必备，为广大老师所重视。
一、初中英语课堂课前“热身”活动的现状以及问题
1.课前“热身”活动内容相对比较枯燥
在实际的初中英语课堂课前“热身”活动中，部分初中英语教师没有认识到开展课前“热身”活动的重要性，往往忽视了课前“热身”活动对后续的英语教学以及调动学生积极性的重要作用。他们仅仅将课前“热身”活动当做了初中英语课堂教学中的流程，或者直接忽略课前“热身”活动；照本宣科，对学生没有任何启发与诱导。他们做到的仅仅是要求学生对初中英语课文选段进行朗读、背诵等。长此以往，导致课前“热身”活动内容相对比较枯燥乏味，初中学生对初中英语的学习兴趣以及热情逐渐被减弱以至于消磨干净，最后造成初中学生对课前“热身”活动的不重视，甚至是忽略。
2.课前“热身”活动的功能相对比较单一
在实际的初中英语课堂课前“热身”活动中，因多数初中英语教师对课前“热身”活动缺乏正确的认识，对课前热身活动不够重视，经常选择一些没有趣味的方式，导致其课前“热身”活动比较乏味，活动的功能相对比较单一，比如，单词、语句等方面的阅读能力以及运用能力，没有认真地考虑开展课前“热身”活动的实际目的是什么，如何选择和设计有效的课前“热身”活动，这些活动对初中学生的英语学习有着什么样的作用等等。
3.课前“热身”活动的效率相对比较低下
在实际的初中英语课堂课前“热身”活动中，因部分初中英语教师对其课前“热身”活动的认知不够全面，采取的方法达不到科学有效的标准，导致部分课前“热身”活动的教学效果没有真正地实现现有的教学目标，造成了通常占据大部分初中英语课堂教学时间，却没有达到实际教学效率这一不良现象的出现。不利于学生在后续的英语中付出热情，提高兴趣。
二、初中英语课堂课前“热身”活动的主要方法
1. 通过齐读的方式进行课前“热身”活动
齐读可以有效地提高初中学生对初中英语读的兴趣，还具有纠正学生错误的英语发音，培养良好的英语语感的重要作用。在实际的初中英语课堂课前“热身”活动中，教师可以利用齐读的方式进行课前“热身”活动。通过对初中英语课本内容中的单词、课文等知识进行齐读，可以有效地将初中学生的注意力集中在初中英语课堂上面。并且，在齐读的过程中，可以使初中学生有效地学习英语发音，帮助学生清晰地认识到正确的英语发音，对错误的英语发音加以纠正，在齐读的大环境下，帮助学生更好地记忆初中英语课本内容中的单词、课文等知识，培养初中学生良好的英语语感。从而实现集中初中学生注意力，提高初中学生学习热情的目的。
2. 通过课前演讲进行课前“热身”活动
初中阶段是学生智力、身体、心理开始迅速发育的阶段，是青春期开始。在实际的初中英语课堂教学活动中，许多初中学生表现出非常积极认真努力的学习态度，但是在英语课堂的提问环节中却不够积极和主动，甚至会出现害怕被提问的心理，即使被提问到，但在回答问题的时候，声音也特别小，这都是自信心相对比较缺乏，胆量相对比较小的表现。初中英语教师应充分利用课前“热身”活动，运用科学合理的方法，比如，让学生进行课前演讲，演讲题目不限，内容不限，喜欢什么讲什么，放飞思想，畅所欲言。在此过程中，不仅增强学生的自信心、提高学生胆量、以及锻炼学生口才，而且还营造一个相对比较轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使初中学生轻松、愉快地在这样的环境中学习英语。
3. 通过组织师生单词比赛进行课前“热身”活动
在初中英语课堂课前“热身”活动中，初中英语教师应充分地发挥学生的主体地位，提高初中学生的学习自主性，让学生自由地匹配、分组，让学生在英语课堂中进行自主性、探究式的合作学习。同时，初中英语教师应充分发挥自身的主导地位，加强对学生积极的引导。通过组织各种游戏比赛进行课前“热身”活动，例如，初中英语教师说出一个英文字母，然后要求学生在一定的时间内说出该英文字母为首的单词、词组，并且不可以重复。比如英文字母“c”，这时就会充分调动初中学生的积极性，极大地激发了初中学生的学习热情，学生可能会说出china、can't stop doing、catch up with、celebrate、chairman、change into、chicken等单词还有词组。通过组织师生单词比赛的方式进行课前“热身”活动，充分提高了初中学生之间的竞争性，有效地增强了初中学生的合作意识以及竞争意识，使枯燥、单调的初中英语单词、词组在初中生面前变得更加有趣、学起来更加高效。通过学生之间的合作与竞争，极大地提高初中学生学习初中英语单词积极性，调动了初中学生的英语学习热情。
4. 通过经典语句、谚语比赛进行课前“热身”活动
经典谚语、语句其主要特点是言简意赅，并且具有一定的含义。在实际的初中英语课堂课前“热身”活动中，初中英语教师通过组织经典语句、谚语比赛的方式，让学生对一些富有人生哲理的语句、谚语，比如：Health is better than wealth.（健康胜过财富。）、Failure is the mother of success.（失败是成功之母。）、Practice makes perfect.（熟能生巧。）等。通过经典语句、谚语的学习和记忆不仅可以增加初中学生对初中英语的学习兴趣，还可以极大地提高初中学生的英语综合素养、表达以及欣赏能力。经典语句和谚语是语言的精华，运用他们进行热身活动，可以丰富学生的大脑，陶冶学生的情操。
5. 通过设置情景进行课前“热身”活动
语言是人类思维、认识和表达的工具，接触学习另一种语言意味着学习另外一种思维、认识和表达的工具。学习英语不应该仅仅局限于课本上固定的之知识和内容，语言是活的，英语教学应当把语言自然的放入某些能够吸引初中学生注意和兴趣的情景中，让初中学生在情景中感受和体会语言。初中英语教师根据教学内容大胆适当地为学生创设贴近学生生活，吸引学生兴趣的语言情景，并通过各种方式，比如，初中英语教师的肢体语言、表情、多媒体等传达和呈现，以情激情，以情促知，最终激发初中学生参与课堂的学习兴趣。借助设置情景的课前“热身”活动，调动初中学生的情感，拓展初中学生学习语言的思维，进而引发初中学生的主观能动性，达到学生为主体的教学要求。设置情景的课前“热身”活动可以给对英语掌握程度处在不同层面上的初中学生提供了一个在平等交流的基础上畅所欲言百花齐放的学习平台。
