校园里的蝴蝶课程
时间：2021-02-09 10:04:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
苏畅
万物有灵且美，大自然包罗万象，无比丰富而又极其细腻。生活在其中的每一个活泼的生命都值得我们敬畏。譬如蝶类，自然界中看似脆弱的精灵，无须借助其他方式，自身便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，生命生长的动人之处，远比诗人所能描摹的境界，要美上千百倍。每个人的儿童阶段就是最美最有灵性的人生阶段。笔者参与的蝶类饲养课程就是以蝶类饲养为切入口，开发一系列的校本课程，解放儿童的天性，让他们在与动物、植物的亲密接触中，提升认识自然、理解自然的能力，从而逐步培养探索自然的兴趣。从儿童的角度学会观察探究生命的奥妙，感悟生命之美。下面笔者尝试从理念、环境、团队、践行、致远五个角度来阐述我校开展蝴蝶课程的过程。
一、理念：丰富新绿芽课程体系
2014年，我校的“物候童趣”特色文化项目获江苏省教育厅优秀项目。捧着这样的成果，我们就像找到了学校特色文化教育的火种。历经4年的实践与探索，学校经过一轮轮的教改，一次次的课堂实践，形成了以“物候童趣”为特色的和美生态特色文化。我校的新绿芽课程规划正是在一系列特色文化取得成果之后，由专家引领，遵循学生内心需求，提出的学校整体规划。
我们先后邀请过多位专家来我校进行指导，逐步形成了一套比较成熟的课程体系——新绿芽课程框架体系。我校的课程理念是自由呼吸、顺性成长，期望培养出清新向上有灵气的红山学子。由此形成的三位一体的课程，基于国家课程，又能结合本校的特点开展多种形式的研究，把学生的身体、视线与心灵都解放到教室之外，置于大自然之中。这也符合小学生的活泼好动、爱探究的特点。
基于“物候童趣”，我校也进一步展开了课题研究。2018年，我校立项的市级课题《拥抱自然：儿童发现课程的建构研究》正在有条不紊地开展。前期的问卷调查、撰写调查报告已经完成。我校周圆校长在《小学科学》杂志也发表了文章《以儿童之眼发现自然之美》。这些都为我们打下了比较坚实的理论基础，使得我们后期的实践研究更加科学系统。
二、环境：打造校内蝴蝶生态园
在孩子眼中，如蝴蝶一般自由自在的童年才是最珍贵的回忆。我们学校就有这样的一个园子。纷飞的蝴蝶绘出了孩子五彩的童年。这个蝴蝶园地在学校四楼的一块平台上，我们设想在这里种植柑橘类植物，吸引美丽的玉带凤蝶前来产卵。学生可以定期前来观察蝴蝶的各个成长阶段，开展各种小研究。本学期，全校师生都在积极打造我们的创意蝴蝶园。儿童发现课程是以儿童之眼来观察自然，发现自然，我们的蝴蝶园也是放手让全校儿童来设计，画一画自己心中的最美蝴蝶园。学校再从儿童的设计图中选出合理可行的进行设计。我们在校园微信平台上征集创意作品。孩子们的热情非常高涨。五年级孩子特地带着卷尺去实地丈量尺寸，画出平面图，有模有样地做起了小小设计师。四年级的孩子特别查了蝴蝶幼虫可以吃的食物，建议蝴蝶园多種植橘子树和花椒树，以吸引蝴蝶前来产卵。有的学生家长也很感兴趣，建议学校设计一套自动灌溉系统，解决人工浇水的问题。
三、团队：建设专业教师团队
蝴蝶课程是我们本学期重点打造的精品校本课程，我们期待开发一套完善的课程体系，通过认识蝴蝶、研究蝴蝶来激发学生对自然的热爱，培养乐于探究的品质。不过前期对于如何整合资源开展课程，确实让我们感到为难。除了科学老师外，其他老师都不敢站上讲台讲课。幸好，我们遇到了一支专业的团队——南京百蝶缘生态发展中心。百蝶缘的老师都是饲养蝴蝶、研究蝶类的专家，他们非常愿意助力我们设计精品课程。我们利用暑期两个月不停交流修改，最终拿出了一套蝴蝶校本课程。这套课程从蝴蝶的科普常识说起，涵盖了各个学科，有蝶类手工制作、情境表演，也有饲养技巧、户外观察，等等。百蝶缘的半夏老师也和我们建立了长期合作的关系，每周都会来指导学生观察、饲养蝴蝶。
四、践行：坚持课堂教学改革
本年度，我们一直坚持课堂实践改革。我们开展的校本课程就是蝴蝶扇动翅膀的开始，我们也相信蝴蝶效应会从这些课堂上蔓延开来。我们蝴蝶精品课程的流程是情境提问—操作体验—思考探究、澄清评价—再行动—再操作，最终上升到品格养育的一个循环往复、螺旋上升的过程。我们注重的是，老师在课堂上把主动权还给孩子们，或是让他们去发现问题，或是让他们自己解决问题，在不断思考、行动、再次验证的课堂上，孩子们得到了成长。课程结束时，我们也会建立相对完善的电子资源库。
五、致远：支持儿童顺性成长
我们所有的努力与思考，坚持与动力，都是希望能够支持儿童顺性成长，最终能让我们的学生走得更高更远。三年级的学生在第一次蝴蝶课上就表现出无限的好奇，我们惊讶他们的小脑袋里怎么有那么多的问题。五年级的学生常常下课去蝴蝶园观察，在四楼蝴蝶园首次发现玉带凤蝶的幼虫会像蛇一样吐出红色的信子。他们惊讶万分，通过查资料终于知道了其中的奥秘。相信只要有这样的好奇心和探究欲望伴随着我们的孩子，他们的学习之路就会越走越宽。我们就真正做到让学生自由呼吸、顺性成长了。
