微课比赛教学设计 思政
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2015年微课比赛教学设计
题目：《怎样把“看不见的手”和“看得见的手”都用好？》
所属学科：马克思主义
专业：马克思主义中国化
课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
适用对象：二年级本科生（所有专业）
分组：综合组
主讲人：XXX
单位：思政部
1．
一、教材依据
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（高等教育出版社2013年修订版）第八章第一节。
二、设计思路
教学对象为大二学生，他们已经完成了《马克思主义基本原理》、《思想道德修养和法律基础》、《近现代史纲要》三门思想政治理论课的学习，掌握了马克思主义政治经济学的基本理论，具有一定的运用这些基本理论知识来分析一些简单经济现象的能力。通过一年的共同学习和生活，学生的阅读与表达能力有一定的基础，具备团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。但由于我校学生大部分具有理工科背景，相关知识储备不足，对思想政治理论课兴趣不高，课堂上缺少学习的主动性、积极性。
根据学生的这些特点，本课程运用BOPPPS教学法，采用多媒体教学，以学生为中心，以问题为导向，使学生在老师的组织、引导和下参与课堂，注重提高学生自主思考、分析问题和表达自我观点的能力，逐步实现由教师大量输入信息转向让学生尝试着自己输出信息，形成自己学习技能和策略，以达到理解和掌握相关知识的目标。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）知识目标
①理解十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的新论述；
②掌握政府和市场如何通力合作，共同发挥作用的原理和具体机制。
（2）能力目标
①培养阅读、搜集、整合分析运用资料、提取有效信息的能力；
②运用政治经济学和社会主义市场经济理论分析当前中国社会的经济现象的能力；
③通过分析问题、讨论互动等，培养学生独立思考、语言表达、交流沟通的能力；
2、方法与途径
运用启发式、讲授式和参与式相结合的教学法，在提高学生的学习兴趣和课 2．
堂注意力的同时，培养学生运用相关知识分析、理解、探讨具体问题的能力。
3、情感与评价：
激发学生了解和学习中国特色社会主义理论，关注现实政治、经济问题的兴趣；指导学生通过小组活动，互动交流，相互学习，培养团队精神，同时培养正确的学习策略，养成良好学习习惯；通过回答问题，锻炼学生的表达能力。
4、现代教学手段的运用
课前做好充分准备，上课时使用多媒体设备上课，精心设计PPT课件，使学生更感兴趣，并使上课时教学目的和重点、难点一目了然。
四、教学重点
市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用
五、教学难点
政府和市场对资源进行配置的内在机制
六、教学安排
1、导入
（1）介绍案例：飓风“查理”引发的争议
设计意图：通过案例中对于政府是否应该干预市场的争议引入课程内容。
（2）回顾改革开放以来我国社会主义市场经济体制改革的过程。引入2013年党的十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的论述。
3、目标
1）识记：
十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的论述：
经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府的作用。
2）理解和运用：
理解政府和市场在资源配置过程中发挥作用的内在机制，运用这些知识分析相关经济现象。
4、讲授
1）讲述十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的论述：
经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关 3．
系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府的作用。
2）第一，“看不见的手”，也就是市场如何起决定性作用。
第一步：提问：（请同学们运用学过的政治经济学知识思考）市场是如何调节商品生产和实现对资源的配置的？
设计意图：此问兼有前测功能，了解学生对政治经济学相关知识的掌握情况；引入下一步：如何使市场在资源配置中起决定性作用的讲述。
第二步：总结学生回答，得出结论：使市场在资源配置中起决定性作用的第一个条件是完善主要由市场决定价格的机制，让价格这只“信号灯”更准确，更灵敏。
第三步：提问：如果价格信号给出了，生产者没有反应怎么办？在什么样的情况下，生产者会对价格“信号”没有反应呢？
设计意图：引入下一步要讲述的内容。
第四步：总结学生回答，得出结论：建立和完善现代企业制度，使企业成为真正的市场主体。
3）第二，如何更好发挥政府作用？
第一步：提问：请同学们的思绪回到案例一，如果政府物价部门对于灾区商家乱涨价的行为无动于衷，会导致什么样的后果？
设计意图：通过总结得出结论：政府作用不可或缺，引入对更好发挥政府作用的讲述。
第二步：讲述更好发挥政府作用需要做到：一是定好位，二是防越位。
第三步：讲述“定好位”的具体内容，将十八届三中全会对政府职能和作用的论述概括为三个方面：
其一，加强市场监管，维护市场秩序，保障公平竞争。
其二，通过宏观调控，保持宏观经济的稳定。
其三，提供基本公共服务。
4．
设计意图：化教材语言为课堂语言，便于学生理解和记忆。
第四步：提问：上面我们讲到，政府的角色和足球比赛中的裁判多少相似。如果政府不能公正地维护比赛规则和秩序，而是帮助自己喜欢的球队踢起球来，那比赛结果会怎么样？
设计意图：通过提问引起学生对如何防止政府“越位”的兴趣。
第五步：讲述如何防止政府“越位”：
一是改革行政审批制度；
二是推行政府权力清单制度。
5、后测：运用今天学到的知识，谈谈如何在转变经济发展方式的过程中发挥政府和市场的作用。
设计意图：了解学生对课程内容的理解程度，能否运用课程知识来对相关经济现象进行分析。
6、总结
七、教学反思
本节课教学设计以学生为出发点，因材施教，以问题为线索，以任务驱动让学生自主探究和协作探究，培养了学生的自主学习能力。本节课中通过安排学生的个人探索、协作学习、讨论等各种形式来激发学生学习兴趣，有创造性地完成了任务。学生的主动性，积极性很高，积极配合老师参与教学活动，顺利完成了教学任务，实现了教学目标。采用师生交流方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，学生也更感兴趣。
不足之处是课容量大，有些环节的安排有些仓促。今后须注意课堂容量与教学任务的合理安排。另外，后测的问题设置对于部分学生来说偏难，在以后的教学中我会尽量改进这些不足的。
5．
