三年级下册数学教案,2.4,两位数与三位数相乘,沪教版,（3）
时间：2021-01-18 15:11:03 来源：达达文档网 本文已影响 人 
课时学案设计 课题：两位数与三位数相乘 主备人：
课时：1 审核人: 课型：新授课 审核日期: 学习目标 1、结合实例，探索两位数与三位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。
2、初步掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。
学习重、难点 1、两位数与三位数相乘的计算方法；
课前准备 课件 学习过程：
学生学习 教师观察 一、 复习引入 1、算一算 34×26 方法1：分拆法 方法2：竖式计算 34×26 34×26 34 =34×20+34×6 =34×30-34×4 × 26 =680+204 =1020-136 204 =884 =884 68 884 小结：
（1）利用分拆把一个因数拆成整十数加一个数或整十数减一个数。
（2）在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
二、 自主学习 1、 PPT出示18页主题图。
（1）
说说主题图提供了什么信息？ （2）
列式：28×112 （3）估算小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？ 28×112的结果在（2240）和（3360 ）之间，接近（ 3360）。
小结：可以把一个因数看作整十数，进行估算结果。
2、 尝试计算。
3、揭示课题：两位数与三位数相乘 三、合作学习 1、观察比较 方法1：28×112 方法2：28×112 方法3：28×112 =20×112+8×112 =30×112-2×112 =4×7×112 =2240+896 =3360-224 =4×112×7 =3136 =3136 =448×7 =3136 小结：
（1）两位数乘三位数，仍旧可以将其中一个因数进行分拆，把用两位数的问题转化成用一位数和用整十数乘。
（2）因数利用分拆法把一个因数拆成两个一位数相乘。
方法4：
112 28 × 28 × 112 896 56 224 28 3136 28 3136 观察交流：（1）哪个竖式在计算的时候比较简便？为什么？ （2）说说竖式计算的过程。每一步计算的意义。
（3）计算中需要注意什么问题？ 小结：在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
2、试一试；
（18页练习）三人板演，全班批改。
124×12= 376×34= 25×333= 124 376 333 × 12 × 34 × 25 3、 练一练；
54×807= 807 54 × 54 × 807 3228 378 4035 432 43578 43578 小结：
（1）在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
（2）进行竖式计算时，位数高的数写在上面计算会更方便。
4、 应用题：小丁丁去超市买15箱牛奶，每箱牛奶223元计算，带4000元钱够吗？ 15×223=3345（元）
3345（元）＜4000（元）
答：带4000元钱够。
四、课堂小结 小结：
1、两位数乘三位数，仍旧可以将其中一个因数进行分拆，把用两位数的问题转化成用一位数和用整十数乘。
因数利用分拆法把一个因数拆成两个一位数相乘。
5、 在两位数与三位数的竖式计算中，用哪一位去乘，积的末尾就和哪一位对齐。
五、当堂检测 1、填空 3 6 4 4 8 1 × 2 8 × 5 6 □□□□……（ ）×（ ）
□□□□……（ ）×（ ）
□□□……（ ）×（ ）
□□□□……（ ）×（ ）
□□□□□ □□□□□ 2、试一试：54×807 3、竖式计算：
213×21= 15×465= 435×36= 4、小丁丁去超市买15箱牛奶，每箱牛奶223元计算，带4000元钱够吗？ 板书设计 教学反思
