【教学设计】认识平均分【含设计意图和教后反思】
时间:2020-09-15 15:31:36 来源:达达文档网 本文已影响 人
《认识平均分》教学设计
教学内容:
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2,“试一试”“想想做做”。
教学目标:
1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
2.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
教、学具准备:12枝彩笔、圆片、课件等。
教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
教学难点:体会平均分的含义。
教学过程:
一、故事导入,提出问题
创设情景
师:小朋友们,秋天到了,树叶变得金黄,沉甸甸的果实挂在枝头,动物王国里可热闹啦!我们来认识一下今天的新朋友,小猴乐乐一家。让我们跟着乐乐一家去郊游吧!
午餐时间,懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃,打算放在2个盘子里。小朋友们,你们猜乐乐会怎么放呢?
二、动手操作,探索新知
1.展示学生对“分”的认识
师:不着急,先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分,看谁的分法多?
学生在下面操作,教师行间巡视,找3个有代表性的分法上黑板用磁铁摆出来。
师:老师在下面看到了这样三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)“把6个桃子分成2份,两份都是3个”
“把6个桃子分成2份,一份1个,另一份5个”
“把6个桃子分成2份,一份2个,另一份4个”
2.初步认识“平均分”的意义
师:小朋友们分出了三种分桃子的方法,下面老师来做个调查,喜欢第一种分法的同学举手;喜欢第二种的举手;喜欢第三种的举手;(我猜测,喜欢平均分的最多)奇怪了,为什么大家都喜欢第一种呢?(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……)
根据学生的回答,教师添补板书:每份分得同样多
师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。(在刚才板书的上方,板书课题:平均分,齐读课题)
师:(指着另外两种分法,问):“那这两种是平均分吗?”
师:你怎么想的?
(找两个学生回答)
师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。
师:那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)
(师每三个磁铁外面
加一个圈)
师:请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?
(出示“想想做做”第1题,指名回答。)
师:你能想办法让胡萝卜也平均分吗?
生交流。
3.初步体会“平均分”的特点
可乐乐还是个爱动脑筋的孩子,他想:6个桃子既然能平均分放到2个盘子里,还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)小朋友们,我们帮着乐乐思考一下,也来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。”
(师转身把1+5,2+4分法的磁铁拿掉。然后巡视,每种分法各记住一个学生,请上来展示。)
生可能会回答把6个桃子每2个放一盘,可以放3盘。(这样的话学生说不出时,教师直接问。)
师:老师明白你的意思了,(用圆形磁铁摆出:○○○○○○),每几个放一盘?(2个)(师每两个磁铁外面加一个圈)分出了几份?(3份)这种分法是平均分吗?(是)观察每个盘子里的桃个数怎么样?(都是2个;都同样多)还有没有不同的分法?
师再引导学生说出其他平均分的方法,如:把6个桃子每1个放1盘,可以放6盘。
师用圆形磁铁摆出:○○○○○○每一个磁铁外面加一个圈。是平均分吗?
小结:每份分得同样多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同样多。
请小朋友们把圆片收好,放一边。
4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法
小朋友们,你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题,乐乐非常感谢你们。这时,猴爸爸又拿来了2个桃,这下一共有几个桃?(8个)(板书:有()个桃,在括号里面写8)老师这也有一个问题想考考大家,有信心回答出来吗?(出示例2的问题)大声的读一读老师带来的问题:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?你能帮着我解决吗?(同时呈现8个桃的课件)请小朋友先和同桌说一说自己的想法。(留点时间)然后拿出课前发的答题纸,在图上分一分。(教师行间巡视)
师:你怎么做的,请你到前面展示一下你的做法。
(板书:每()个一份,分成了()份。)
师:你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!
刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋,自豪的夸夸自己吧!
5.“试一试”
师:出示水彩笔你知道像这样一盒装的水彩笔有多少枝?(12枝)我们把彩笔想象成12根小棒可以吗?老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。(课件12根小棒,每2根一份,可以分成几份?)大家在答题纸上先分一分,画好后再回答。
生到展台展示,介绍自己的分法。
师指着黑板上板书,问:你能用这样的完整的说出来吗?即:12根小棒,每2根一份,分成了6份。
师:每份同样多吗?是平均分吗?
师:12根小棒,每3根、4根一份呢?
两道题全部做完请一位学生展示,说完整话。
(感知:每3根一份,分成了4份,每份分得同样多;每4根一份,分成了3份,每份分得同样多。像这样,把一些物体按每几个一份地去分,每份分得同样多,也是平均分。)
三、组织练习,深化认识
1.“想想做做”第2题
师:小朋友们今天和小猴一样,都爱动脑筋,猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看,猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干、糖果、巧克力)我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)
师:看看猴妈妈打算怎样分饼干。(课件出示前2个饼干被圈出来)这表示
什么意思?
师:说得真好,你观察的真仔细!那么小朋友们想一想,10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?
指导生回答出:分成了5份,每两块圈一个圈,一共5个圈。(课件演示)师:还有糖果和巧克力要分,老师想让小朋友自己完成,请打开书43页“想想做做第2题”,找到要分的糖果和巧克力,拿出铅笔在书上圈一圈,再填空。
教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑
完成后,指名回答,集体校对。
师:我们来看看大家分的跟猴妈妈相同吗?(课件演示,校对)
2.“想想做做”第3题
师:大家真厉害,连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指,他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物,你们开心吗?看,他给大家带来了气球。(课件出示题目,指名读题)
先想一想你打算用什么方法解决这个问题,在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分,并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师:5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?
四、课堂总结
问:你们今天对这节课满意吗?你有收获吗?学会了什么?
学生回答后教师进一步作评价总结。