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    自我评价缺点有哪些

    时间:2020-08-17 12:05:18 来源:达达文档网 本文已影响 达达文档网手机站

    自我评价缺点有哪些

    【篇一:自我评价优缺点】

    自我评价优缺点

    求职者在校园招聘中如何自我评价优缺点?在对自己的评价中,要学会充分肯定自己,突出自己的工作能力和工作优势,让用人单位

    看到我的自信,才能让用人单位相信你可以胜任这份工作。人无完人,但对于缺点不要进行细节描述言,表述的时候要学会进行慨括,言多必失,否则会让用人单位觉得你无法胜任。同时说明已清醒地

    认识到了不足,并且有了改正缺点的方法与信心。

    自我评价优点:

    第一,性格内向,办事认真,适合做文秘、财会工作;

    第二,性格外向,善于交际,适合做公关、营销工作;

    第三,勤奋好学,善于总结,适合做教学、科研工作;

    第四,责任心强,善于助人,适合做服务、保障工作;

    第五,公正无私,处事公道,适合做执法、行管工作。

    针对自己的特点进行回答,学会回避本岗位的特点,把缺点转化为

    优点,以下是几种供缺点的回答,考生参考。

    自我评价缺点:

    第一,不太善于过多的交际,尤其是和陌生人交往有一定的难度,

    但是交友慎重;

    第二,办事比较死板,有时容易和人较真,但是比较遵守单位既定

    的工作规范,有一定的原则性;

    第三,什么知识或专业都想学,什么也没学精,但比较爱学习,知

    识面比较广;

    第四,对社会上新兴的生活方式或流行的东西接受比较慢,但是比

    较传统,不盲目跟随潮流;

    第五,对我认为不对的人或事,容易提出不同意见,导致经常得罪人,但是比较有主见,有一定的原则性;

    第六,办事比较急,准确性有时不够,但是完成工作速度较快;

    第七,对自己从事工作存在的困难,自己琢磨的多,向同事或领导

    请教的少,但是独立完成工作任务的能力较强。自我评价优缺点应

    该简明扼要地说明你最大的优势,才能让你从众多竞争对手中脱颖

    而出。找到自己满意的工作。

    本文来自校园招聘http://www.wendangku.net/doc/be1db4a6905f804d2b160b4e767f5acfa0c7833f.html/

    【篇二:自我评价有点缺点】

    我的10个缺点

    1、逃避不该逃避的事

    2、高傲

    3、小孩子,太感性

    4、情绪化

    5、没有把一件事做到最好

    6、不够干脆利落

    7、不够谦卑

    8、明知道不该做的事还是会去做

    9、不够认真

    10好胜心过强

    我的5个优点

    1、有自信

    2、有冲劲,

    3、只要我想做的事我会拼了命的去做,谁也阻止不了

    4、开朗,

    5、很容易的融入每一个环境中

    我今天规划中的事

    1、早上去公安局办理客户公章

    2、去拜访一个用租的客户,说服他把机器买断

    3、在去陌拜

    杨晓峰好在业绩好,

    管理上。不好,会是很好的业务员不是很好的。

    【篇三:自我评价优缺点】

    自我评价优缺点

    自我评价优缺点

    自我评价是自我意识的一种形式,指一个人对自己的身心状况、能

    力和特点,以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。自我评价是人的自我概念的重要内容之一。其前提是自我意识,只

    有当人具有自我意识的能力,才能做出自我评价。自我评价的功能

    首先表现为自我功能,就是说,它对人的自我发展、自我完善、自

    我实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要的社会功能,它极大

    地影响人与人之间的交往方式,也决定着一个人对待他人的态度,

    还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人

    成为社会人,有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面

    价值来促进人的全面发展和社会发展,还要有效地克服自我评价的

    可能负面作用。[1]

    自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。也

    就是人们自己成为自己的认识对象。在自我评价里,自我是主体,

    也是客体,分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”[2]。自

    我评价跟主体的自我概念(即自我意识)有着密切的关系。在心理

    学中,自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。有的研究者指出,“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯(w. james)就已开始,但自我概念(self-concept)的提法直到罗杰斯(c. rogers)的自我理论受到人们广泛关注,自我的课题重新为人

    们所重视(r. c. wylie)之后才得到较多运用”[2]。在心理学里,关

    于自我评价有几点已经达成共识:首先,自我评价跟自我概念一样

    有一个发展过程。研究表明,“我国小学三年级以上学生已形成十分

    清晰的自我概念,他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴

    对他们所作的评价,与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”[3]。其次,自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。当

    人有了自我意识之后,就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行

    反思。所以,自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我

    意识的能力,才能做出自我评价;否则自我评价就是不可能的。[4]

    儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来,开始理解我与物和非

    我关系后,通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中,逐

    渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。其发展的一般规律是:评价他人的行为→评价自己的行为→评价自己的个性品质。它是自

    我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价,

    直接影响学习和参与社会活动的积极性,也影响着与他人的交往关系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己,就能正确地对

    待和自理个人与社会、集体及他人的关系,有利于自己克服缺点、

    发扬优点,在工作中充分发挥自己的作用。实事求是地评价自己是

    进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

    人的知识,才能通常是处于离散,朦胧状态的,需要人们不断地挖掘,发现和开发。每个人从自身兴趣爱好,思维方式的特点,毅力

    的恒久性,已有的知识结构,献身精神等方面可以作出自我评价。

    是指一个人对自己的身心状况、能力和特点,以及自己所处的地位、

    与他人及社会关系的认识和评价。一个心理健康的人作出恰当的自

    我评价,他们能体验到自己存在的价值,对自己的能力、性格、优

    缺点能客观评价;同时,能接受自己,对自己抱有正确的态度,不

    骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明,对自己的优缺点

    缺乏正确的评价,自高自大,自我欣赏,还有的是自暴自弃。

    在人力资源管理方面,自我评价是指员工对影响其工作的因素进行

    全面的认识。自我评价对于个人和企业来说都很重要。真实的自我

    评价可以帮助员工认识自己的优势,发挥自己的特长为企业多做贡献,实

    现自我价值;同时还可以帮助员工认识自身不足,扬长避短,少犯

    错误。职业规划必须从自我认识开始,然后这个人才能建立可实现

    的目标,并确定怎样达到这些目标。

    自我评价的标准

    l?e?韦尔斯和g?马威尔在1976年出版的《自我评价:概念与测量》一书指出,人们通常根据两个主要标准进行自我评价:

    (1)对自己的能力或效能的感受;

    (2)对自己的德行或价值的感受。一般情况下,这两个标准是通过

    反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。

    自我评价的范围

    (一)知识掌握的自我评价

    从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习

    情况。将知识点与目标得分率制成简易图表,就可一目了然地知道

    自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况:

    2.能否将新学知识和已有知识联系起来?

    3.能否对所学知识举一反三、触类旁通?

    4.能否在实际条件下灵活运用所学知识?

    (二)学习动力的自我评价

    1.学习目标是否明确?有无长远日标和近期目标?

    2.对学好各门功课是否充满信心?

    3.对所学科目是否何浓厚的兴趣?

    4.学习态度是否勤奋、认真?

    5.是否有主动积极的进取精神?

    6.有无战胜学习困难的勇气和毅力?

    7.学习情绪是否稳定、持久?

    (三)工作学习策略的自我评价

    1.是否有计划地安排工作和学习活动?

    2.能否妥善安排工作和学习时间?

    3.能否正确利用各种资料?

    4.能否与同事朋友合作和学习?

    5.是否有预先规划的习惯?

    6.能否集中精神工作何学习?

    7.能否及时总结当天的工作和学习任务?

    8.队没有完成的任务是否能认真分析原因,拟定补救措施?

    9.是否有错误汇总集?是否给自己找新的工作任务和学习任务?

    10.能否排除有关干扰,保证工作和学习活动的顺利进行?

    11.能否选择并采用合适的学习方法?

    12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验?

    13.对学习或工作常回忆、反思吗?

    (四)学习能力的自我评价

    1. 获取信息的能力:包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等;

    2. 加工、应用、创造信息的能力:包括记忆能力、思维能力、表达

    能力(口头的、文字的)、动手操作能力、创造能力等;

    3. 学习的调控能力:包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培

    养学习兴趣、克服学习困难等;

    4. 自我意识和自我超越的能力。

    5.业务能力:包括业务的熟练程度、任务的完成情况

    6.与人沟通的能力:包括工作中与人交往的顺利程度、平时与人的

    关系好坏等等。

    自我评价的意义

    自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我

    意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展,人们的自我评价

    也相应地经历着几个不同的阶段。

    美国心理学家詹姆士认为,在生理的自我阶段,个体的自我评价,

    主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断,从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体

    的外表和物质欲望的满足,或获得家庭成员的关心和爱护等。

    在社会的自我阶段,自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、地位、亲族、财产的估价,从而表现出自尊或自卑的自我体验。

    其个人的追求则是引起他人的注目、重视,期望获得他人的好感,

    其表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情,并怀有强烈的竞争心。在心理的自我阶段,自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、

    道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德上、良心上的进取和智慧上的提高。

    自我评价的形成

    自我评价并不是天生的,它是个体在自己的实践中伴随着角色化的

    过程逐渐形成的。当个体能够把自己从周围环境中分化出来以后,

    个体就在与周围人们的相互作用中,接受着人们的评价,观察着自

    己的行为,并懂得哪些是对的,哪些是错的,对的在实践中不断地

    得到了强化,错的也在与人们的相互作用中逐步得到了纠正,于是

    个体在实践中逐渐学会了自我评价。

    个体自我评价的形成主要包括以下几个方面:

    1.根据他人对自己的态度来估计自己。个人对自己的评价往往以别

    人对自己的评价为参照。例如,一个人的工作很出色,经常受到他

    人的赞扬,尤其是受到了他尊敬的人的表扬,从而获得自信心;相反,如果他在工作中经常失败,因此受到别人的不满和批评,长此

    以往,他就会缺乏信心,看不到自己的力量。美国心理学家柯里认为,别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”。一个人总是处在

    一定的社会关系中,通过与他人相处,从他人对自己的评价中,看

    到自己的形象,这种自我形象,便构成了自我评价的基础。

    2.通过与他人的类比来估计自己。马克思说:“人类起初是以别人

    来反映自己的,名叫彼得的人把自己当作人,只是由于他把名叫保

    罗的人看作和自己相同。”犹如张三认识自己是通过了解李四以后才

    认识自己的。这就是说,个体对自己的评价是通过与社会上和自己

    地位、条件相类似的人的比较获得的。一个人自我评价的高低,不

    是孤立地进行的,总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。

    正如评价一个人100米速度的快慢,不单单是看他自己跑了多少秒,更主要的是通过与别人的比赛决定的。同样道理,一个管理者判断

    自己领导的优劣和成败,也应该同自己条件和能力相当的管理者的

    比较来衡量。美国心理学家弗斯汀格将这种现象称为“社会比较过程”。

    3.通过对个人的自我观察和心理分析来实现自我评价。前面已经提到,个人的自我评价常常是根据他人对自己的评价与态度来估价自己,与此同时,个人也对自己的行为表现和心理活动进行着观察和

    分析,因为自我评价不等于他人评价的反映,也不完全是以他人评

    价为依据,而是通过自我观察、自我分析独立完成的。一个能够正

    确对待自己的人,不会因为别人的过高评价而沾沾自喜,也不会因

    为别人不切合实际的指责而垂头丧气。有时一个人的自我评价也会

    带有文饰性,或怕别人的取笑,故作谦虚,或怕别人轻视,故作姿态,或出于某种虚荣心,矫揉造作,粉饰自己等等。总之,一个人

    的自我评价要受到多方面的影响,其中主要要受到个人的认识水平、价值观念、个人抱负等方面的制约。所以,人们的自我评价常常带

    有主观性。

    自我评价的功能和作用[4]

    自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容

    之一。迄今为止,自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评

    价不仅具有独特的自我功能,促进自我发展、自我完善、自我实现,而且具有重要的社会功能,极大地影响人与人之间的交往方式。以

    多学科的研究成果基础,综合地探讨自我评价的功能和作用具有重

    要的理论和现实意义。由于自我评价的功能发挥是以正确地认识自

    我为前提的,为了充分它的功能和作用,还必须探讨正确地评价自

    我的途径和方法。

    不过,有几点值得注意:

    第一,自我意识的概念应该大于自我评价,因为自我意识既包含对

    自我的描述(如我高兴),又包含对自我的评价(如我数学好)。

    第二,自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一,而不是惟一的和

    充分的条件。除了自我意识之外,自我评价的发生还离不开现实的

    需要。自我评价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要,就没

    有评价的动力。没有评价的动力,自我评价的机制就不会发动起来。自我评价这种特殊的认识形式,无论在个体的意义上,还是在群体

    的意义上,都是跟人的现实需要有密切联系的。与此同时,自我评

    价还需要人的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础[5],

    因而也是自我评价形成的前提。这样,自我意识、自省能力、现实

    需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。

    第三,自我评价是多学科研究的对象,它已经被哲学、心理学、社

    会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学

    科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念[6],主张从多学科角度对

    自我评价做交叉边缘学科研究。自我评价作为人对自己的评价,既

    可表现为个体对自己的评价,也可表现为团队对自己的评价(集体

    性评价)。作为评价,主体的态度必然对评价本身有影响,因此它

    应该属于价值科学的研究对象范围。但是,哲学偏重于概念分析;

    心理学更多地侧重于对个体差异性的研究(尽管今天的心理学有重

    视文化环境多因素的倾向,但个体差异仍然是它的主要关注点);

    社会心理学则更关注群体;社会学侧重社会对个体的影响或者社会

    结构本身;教育学更关心自我评价在教育过程中的运用;如此等等。这些分学科的研究,似乎都不能全面展示自我评价的本质和过程。

    因此,进行交叉学科研究更符合自我评价这一研究对象的特殊性。

    跟人的态度相关联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。

    自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的

    热点话题,这跟自我评价的重要功能有关。当然,自我评价的功能

    不仅仅是心理上的,也具有社会的意义。应当全面认识自我评价的

    功能和作用。

    自我评价的自我功能[4]

    自我评价的功能首先表现为自我功能,就是说,它对人的自我发展

    有着特殊的意义。按照伯恩斯(burns)

    的看法,自我概念对人自己有着重要的心理作用。这些功能包括:

    保持内在一致性、决定个人对经验怎样解释和决定人们的期望[7]。

    个人怎样理解自己,是其内在一致性的关键部分。个人需要按照保

    持自我看法一致性的方式行动。事实上,已经有不少心理学家和教

    育家对自我评价的这种特殊自我功能有所关注。他们认为,自我评

    价具有个人行为定向的功能[8]。认为,自我评价的自我功能从性质

    上可以分为两种:积极的和消极的作用。每一种功能如果不能得到

    正确发挥,就可能变成消极的作用。而自我评价的消极功能将不利

    于个人的自我发展、自我完善和自我实现。因此,需要通过教育等

    恰当的方式引导人们的自我评价功能发挥。

    自我评价的自我功能至少可以归纳为以下几个方面:

    (1)自我发展功能

    自我评价会促使人们进行自我验证,从而为自我发展提供动力。根

    据心理学的有关研究成果,一旦人们有了自我评价,就会努力确证

    他们的自我概念。特别是当自我评价是否定性的时候以及跟维护肯

    定性的自我评价的愿望相冲突的时候,人们就会进行自我校验

    (self-verification)。我们甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评

    价的人生活在一起。有的人之所以能够跟那些让自己并不快乐的人

    在一起,就是为了证明自己的自我评价是正确的。怀特(white)和

    哈金斯(harkins)经过研究发现,白人更愿意听取的意见是黑人的

    而不是白的,因为他们要寻求来证明自己不是种族主义者。如果大

    人说小孩很坏,这些孩子就会表现很坏[9][10]。显然,自我验证在

    很大程度上表现为人对自我评价的自我证明。这样的自我验证过程

    对于主体自身的发展来说会有意义,因为如果主体的自我评价是正

    确的,自我验证会促使主体去表现自己,通过实践证明自己,而实

    践可以给主体提供发展的机会。即使主体的评价不正确,通过自我

    验证的过程可以提高主体的自我反思能力,在自我反思中主体会得

    到自我提高。

    自我评价在很大程度上还会自我敦促,促使主体维持自我的一致性。人们通常会竭力在自己的各种信念和自我评价中间维持一致,不至

    于彼此冲突,这样就会经常导致我们的自我评价和实际行为之间的

    差异。因为自我评价一旦形成,我们就容易坚持自己的自我评价,

    而实际行为却必须符合环境的变化,环境会迫使我们采取的行为跟

    我们自我评价所预期的行为之间就会出现区别。也就是说,评价中

    的自我和行为中的自我不会始终一致。当实际的结果低于人们自以

    为能够达到的目标的时候,人们就会感到沮丧、不满意以及产生其

    他各种郁闷感。当实际的结果低于人们自以为应该达到的目标的时候,人们就会感到害怕、担忧以及产生其他各种焦虑感。善于自我

    敦促的人会采用各种方法来减少自我评价和实际行为之间的这种差

    异(self- discrepancy)[11][12][13][14][15]。这样就有可能消除

    自我评价中不正确的因素,从而使自我评价更加正确。在自我评价

    的意义上,自我发展是指不断提高做出正确自我评价的能力。

    (2)自我实现功能

    跟自我验证功能密切相关的是自我评价能够促使主体进行自我证实,并为自我实现提供动力。根据心理学的有关研究成果,一旦人们对

    自己形成了相对完整和定型的评价,就会想方设法通过证实自己的

    能力来减少对这种自我评价有威胁的各种负面影响。例如,若在一

    个方面一个人的自尊受到损害,他/她会寻求从另外一个方面来弥补。也就是说,人们会努力不断地反思自己,并证实自己的价值。这种

    自我证实的功能已经有科学证据的支持。例如,石特乐(steele)等

    人做了一个实验,他们让学理科和商科的学生到指定的地方去选择

    自己喜欢的音乐专集,然后对他们选择清单进行检核。其中,有一

    部分学生发给实验室工作服。结果发现,除了穿实验室工作服的理

    科学生自外,其他学生都对自己的喜好有所夸大。因为实验室工作服对科学人格有提醒作用:真理比个人尴尬更重要。许多理科学生由于在实验室的科学工作,逐渐会形成一种对追求科学真理的崇敬感和高尚感。一旦穿上实验室工作服,这种感觉会起作用。在这种感觉的作用下,他们会更加愿意说真话。在实际生活中,我们经常会用这种方式来自我证实。例如,如果你说我

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