在实践活动中架起学生成长的桥梁
时间：2021-12-11 16:02:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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当今素质教育的一个重要目的是要促进学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展，培养学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律、富于创造精神的一代好公民。在人的各种素质中，德育素质是最重要的。教书育人是教师的基本职责，培养学生良好的德育素质更是班主任的一项神圣而艰巨的使命。二十一世纪的钟声已经敲响，德育工作也必须顺应时代的要求，采用学生喜闻乐见的形式展开。广泛开展丰富多彩的班级实践活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。我在多年的班主任工作实践中，深深体会到实践活动是德育教育的一块沃土，我们应努力在实践活动中架起学生成长的支点，为学生生活经验的获得和良好品德的形成开辟渠道，为学生的成长创造广阔的空间。
一、结合每月行规训练重点，狠抓常规德育阵地促进学生良好行规的养成。
晨会班会是班主任对学生进行长期性教育的一种重要途径和班集体活动的一种重要形式。它是孩子们自主学习、自我展示、自我教育的重要舞台，有着学校教育教学工作其他环节难以取代的作用。本学期我校继续推行每月一重点的行规训练方案。从二月到六月分别是礼仪月、爱心月、爱卫月、实践月、安全节俭月。这五个月训练重点涉及面广，既相互独立，又相互渗透。为了更好落实行归训练方案，真正达到教育的效果，我狠抓常规德育阵地，充分利用晨会、班会等把每月训练重点在月初时对学生进行宣传动员；在月中时时给予提醒鼓励；在月底进行总结、评选和表彰。如在二月礼仪月里，我结合校训练重点“做一个有礼的孩子”，在开学的第一次晨会上对学生进行大力宣传，并提出具体要求和希望。月中又结合我班部分学生进办公室不礼貌的现象，开展了一次别开生面的班会。从此，孩子们进办公室首先敲门喊报告，轻轻走到老师跟前再讲话，注意了讲话的声音和行走的动作，收到了很好的效果。同时我也结合孩子们进食堂不文明，常常哄抢疯闹的现象，进行专题礼仪大讨论，在晨会活动里，我问学生：“每天进食堂你们有什么感受？”有的孩子意识到问题，马上说：“太吵了。”“大家都在抢碗，抢筷子。”“还抢凳子呢。”我笑着说：“抢碗、抢筷子、抢凳子，这不是“三抢”吗？你们这可真是有点像日本鬼子呀！”话一说逗得大家都笑了，我接着启发说：“那咱们还可以怎么进食堂吃饭呢？”孩子们说出了很多好办法，大家明白了不能只顾自己，那是自私的行为，可以试着关心别人，互相帮助。接着我又给他们讲了一个小故事。第二天，孩子们进食堂变得有秩序多了，虽然一开始也有点闹哄哄，但是我看到了最令人感动的画面：他们一个个“抢”着，却不是为自己，而是为他人服务，你为我递凳子，我为你拿饭，还有他帮我送来筷子。一阵喧闹之后，他们安静地吃了起来。我看到他们每一个人的脸上都洋溢着笑容。正如孩子们所说：“关心他人，开心自己。”为了让就餐更安静有序，事后我不仅表扬了他们的行为，又给他们提出了一个问题：“这样互相帮助固然好，但是还是有点吵闹和不太安全的情况发生，该怎么办呢？”孩子们议论纷纷，终于有一个孩子提出了由几个同学先到食堂，为大家服务。当我问到谁愿意为大家服务时，小手无一例外地举了起来。那画面又一次定格在了我心里。我选择了几个平时的“小淘气”，给了他们好好表现的机会。我想在今后，可以采取轮流制，让更多的孩子参与到为他人服务的行列，都来做文明有礼的人。
二、结合班级学生行规状况，开展丰富多彩活动促进学生良好习惯的培养。
班主任要善于抓住班级学生的性格特点、行为习惯，结合班级小事和细微之处，及时展开教育活动促进学生良好习惯的培养。本学期，我针对上学期班级激励措施中的优点和不足进行调整，在班级中继续进行“集星大比拼”和“十大冠军和一个故事大王”的评比活动。针对学生各方面的特长和优点进行及时的奖励和评比。如为了提高学生就餐速度，吃饭前十名，根据名次进行分层奖星，第一名获得三颗星，二三名两颗，四至十名奖一颗。由班干部记载，并把星盖在专门的优点银行本上。再如，上课发言积极，小组表现突出，劳动积极认真、自修安静等，涉及学习生活的方方面面。孩子们积累到一定数额，50、100、150、200……甚至更多，可以换取不同档次的小奖品。50颗获得一块漂亮的橡皮，100颗星的得主可以获得一个削笔金杯、150颗的可以换得一支钢笔，200颗则是最棒的，可以得到一盒油画棒。这些文具都是平时孩子们用得着的，他们非常的喜欢，常常在我面前数着星星说：“还差五颗，就能得橡皮啦！”我会鼓励他们说：“那赶紧加油吧！试着在××方面努把力！一定能得星。”活动开展以来，受到了孩子们的喜爱，大家都在各个方面努力做到最好。但是，也暴露出一些问题，由于没有努力的方向，一些孩子们的努力有些盲目。老师在奖星时，操作也很随意，哪些行为可以奖星、讲多少、什么时候奖很不定。这样长时间会影响孩子的积极性。于是我又思考决定和孩子们建立一个完善的制度。当天，我和孩子们利用班会和晨会进行讨论，商议出奖星和扣星的班级制度，用孩子们自己制定的制度去约束和规范他们的行为，促进他们的进步。我一宣布，他们很是兴奋。孩子们提出的完全超出了我的想像。有的说：“不能进游戏机室，这会影响学习，扣10颗星。”有的说：“犯了错误要主动承认，不能把责任推卸给别人，更不能顶撞老师，跟老师狡辩。”还有一个经常带卡片到学校来玩的孩子竟然说：“带卡片到学校来玩应该扣20颗星。”多么可爱的孩子啊！在这次活动中，我深深感受到：他们有时的淘气顽皮并不是故意的，他们犯错也不是有意的，可能只因为太小了，还不太会约束自己，所以需要我们耐心地提醒和帮助。现在制度得以建立，奖星的同时还可以用扣星的方式来予以惩罚，真正做到了有法可依，有法必依。如今表扬或批评时，孩子们都会马上看看教室墙壁后张贴的《班级制度》查一查奖励多少，扣去几颗，一切变得更有序规范，既发挥了民主，又锻炼了能力，还促进了好习惯的培养。
十大冠军的评比仍然继续进行，只是由原来的一周一次评比，变成了两周一次，还设计了提前申报环节，一人每次申报一到三项，其目的也是避免随意性和盲目性，让孩子们申报时提前思考两周里自己可以从哪些方面努力，申报后就在这些方面下功夫，争取得到大家的肯定。这样一来，每一名同学每两周都制定了一个小的目标，朝着目标去努力，会更能促进良好品质和习惯的养成。经过一个学期的评比，我发现大多数同学都能在某一方面努力证明自己。如杜志辉是有名的“小淘气”，他每天吃饭前为大家摆好凳子，在为他人服务方面努力，被评为了一次服务冠军。程大鹏同学平常也是个很好动控制不住自己的孩子，在这学期他的字有很大进步，作业做得很漂亮，于是我鼓励他申报作业冠军，果然也得到了孩子们的一致通过。十大冠军的评比，不需要学生样样全能，只要你在两个星期里，从某一方面去努力，去争取，去证明自己，就可以获得同学们的认可成为冠军。我想开展活动的目的，是用“冠军”的头衔、奖牌选拔优秀，树立榜样，带动其他。
两周一评选，冠军小奖牌轮流佩戴在小冠军的胸前。但两周以后，孩子们似乎没有了太多的记忆，榜样作用也无从发挥。我想，今后可以在不评选的一周里，请冠军们轮流交流一下自己参选冠军的成功经验和优秀事例，既提醒了他努力来之不易，又起到了带动其他的作用。还可以为每一获奖的小冠军们专门设计颁发奖状，留作纪念。
三、结合时事大型趣味活动，抓住契机及时教育促进学生良好品质的形成。
德育有时并非要在课堂中进行一板一眼地说教，在适当的时机，教师若能抓住细节进行渗透，往往能收到很好的教育效果。本学期，学校组织了不少大型的活动，在活动中，我不仅引导学生积极参与，并且将活动进行合理延伸，达到了意想不到的教育效果。结合爱心月母亲节的活动，我引导孩子设计献给母亲最好的礼物。家长开放日时，我让孩子们把你要对家长说的心里话写在自己制作的小礼物上，引导孩子们与家长们交流沟通。趣味运动会时，我结合班级学生能写善画的特点，倡议大家设计拉拉队口号和标语，制作拉拉队旗帜横幅等，每一条横幅和每一面旗帜都是学生自己动手制作，既锻炼了动脑动手能力，又把自己对集体的心意融入其中，增强了集体凝聚力。特别是在这一次的学习八荣八耻书画作品展上，我和孩子们合作完成的“娃娃涂鸦展”巨幅小报，内容丰富，颜色鲜艳，受到了大家的赞赏。“六一”学校开展了别开生面的爱心义卖活动，我们班提早进行了准备，孩子们纷纷捐来自己的零花钱，有些孩子为了不向父母要钱还把自家的废旧报纸瓶罐卖掉筹钱，多的三十元，少的一元，每一名学生都献出了一片爱心。同时，孩子们还纷纷从家里拿来了自己新爱的玩具、书籍和学习用品，一袋又一袋。活动前一天，我还组织孩子们设计店名，制作小店招牌、店员简介牌和商品价码牌，并展开了“我是小店员”的义卖培训活动。陈媛媛同学还从家里拿来了一个自动标价机，同学们兴奋地打着标签，整理着物品，个个全情投入，兴高采烈。活动开始了，大家更是热情周到地进行服务，一批在自己摊位帮忙，一批又去其他摊位购买。有些孩子把买来的物品放在自己的摊位上，我问她：“为什么这样做？”她笑着说：“这样又可以卖钱，卖得更多些呀。”多么可爱的孩子！在她的带动下，更多的孩子也这样做，他们不仅把自己的钱捐给了残疾儿童，更把自己的爱心奉献给了残疾儿童。我想在这样的活动中，孩子们正用自己的实际行动实践着那句话：“关心他人，开心自己。”在今后的活动中，我想应充分发挥班委会成员的主人翁意识，征询他们的意见，锻炼他们的能力，设计组织和参与活动，让每一名同学都展现自己的爱心热情和个性特长。
丰富多彩的实践活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。实践活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。实践活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。所以，我们要努力在实践活动中架起学生成长的支点，促进他们更健康茁壮地成长。
