为幼教激情燃烧
时间：2020-05-30 08:58:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
个人简介
陆圣红，1986年毕业于南通师范学校幼师班，后任教于启东实验幼儿园，先后担任过年级组长、园长助理、副园长。1997年9月，担任教育局教研室幼教教研员。在此期间，曾被聘为江苏省教育评估院专家库成员、南通市幼儿园科学研究中心负责人、启东市人民政府兼职督学、启东中专学前专业兼职教师。曾先后被评为启东市幼教学科带头人、南通市幼教骨干教师和江苏省教育宣传工作先进个人。2008年，被评为江苏省幼儿教育特级教师，成为南通市首批幼儿教育特级教师。
激情参加培训学习
面对快速发展的幼教形势，我清醒地认识到，要想真正胜任幼儿园教育工作，做好幼教的领头雁，就必须不断充实自己，丰富自己的文化底蕴和专业素养，及时掌握各种幼教前沿信息。1990年开始，我在工作之余参加自学考试。1993年6月，获江苏省教育学院学前教育专业大专毕业证书。随后，我参加江苏省教育学院管理专业的本科自学考试，并于1996年6月毕业。2005年到2008年，我参加了南通大学教育学院学前教育专业本科班函授学习，以及100多次各种层次的业务进修学习。
可以说，只要有机会，我就会争取参加各种学习和培训。1995年参加自学考试时，我恰逢小产，但我依然克服了小产带来的身体虚弱等各种困难，以高分一次通过了全部考试，先进事迹《梅花香自苦寒来》被刊登在自学考试优秀毕业生的书集中。
激情公开教学讲座
在实验幼儿园工作的11年间，不管是领导安排还是竞争出选，我都能争取到上公开课的机会，并且科目涉及广，包括健康、语言、科学、数学、音乐、美术等。一次次的公开展示，一次次的打磨超越，每次公开教学，对我来说都是一次有效的教育提升。
1997年9月，我到教研室担任幼教教研员后，也坚持亲自上公开课或者指导青年教师上公开课。为了能把公开课上好，发挥更好的示范辐射作用，我总是精心打磨，不断调整教学策略，并做好相关文字记录。如在准备公开课大班美术教学“创编蜘蛛网”时，我撰写了简案、详案、说课材料、修改记录、教后感及给观摩老师的一封信等，共计两万多字。每次公开课后，我还会热情地向观摩者讲解自己的教学设计思路或作现场点评。
工作26年，我为市级以上幼教同行上公开课26次，作学术讲座53次，指导青年教师上公开课100多次，组建并指导7个学科基地开展了丰富多彩的研究活动。其中，大班美术活动“创编蜘蛛网”在“南通市首届幼教教研员、园长好课展评”中获一等奖；大班音乐欣赏“森吉德玛”在“南通市专职教研员优课展评”中获特等奖。
激情主持课题研究
1986年我刚踏上工作岗位时，就有了自觉做研究的意识。当时，没有任何人的要求、指导和监督，我在自己喜欢的计算教学领域开始记观察笔记、个案材料、教育教学策略和教科研心得。1988年，我撰写的《加减教学六步骤》和《在日常生活中教孩子学计算》两篇文章发表在国家级刊物《早期教育》上。
目前，我有近70篇文章在市级以上报刊发表，有3篇论文获国家一等奖。2002年12月，我主持的课题“改制幼儿园管理机制的研究”被纳入南通市教育科学“十五”规划立项课题，其课题论文《关于我市幼教改制情况的调查报告》在“21世纪全国幼儿园管理高级论坛论文评比”中获一等奖；2006年，我主持的课题“奠定幼儿可持续发展基础的有效教育行为探究”被纳入南通市教育科学“十一五”规划立项课题，该课题论文《奠定幼儿可持续发展基础的有效教育行为探究》获全国教育论文一等奖。另外，我主持的课题“基于幼儿可持续学习的教师教育行为优化研究”已被纳入江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题。
激情打造幼教团队
个人的力量总是有限的，为了全面提高幼教质量，我开始与团队结伴，踏上探寻有效教育的征程，打造了一支幼教精英团队，为提升整个区域的幼教质量作出了较大的贡献。2006年，我率领87人组成“城乡师徒结对骨干幼师团队”；2011年，我们成立了“陆圣红名师打造工作室”，成功打造启东幼教名师30人。另外，我组织了“一课多研活动”“教育沙龙”“才艺汇报演出”等一系列活动，以点带面快速有效地提高幼儿教师的师资水平，受到了各级领导的赞赏。
在打造幼教团队的过程中，我常常想起卡耐基的一句名言：“成功者都是充满激情和影响力的人。”为了幼教事业的成功，我乐于去做这样一个充满激情的人，一个可以让启东幼教蓬勃发展的人。并且，我常用卡耐基的一个观点告诫自己：“对团队产生影响力是需要付出大量的能量、耐心和忘我精神的。”每天早上五六点，我会在幼教QQ群上给老师们发工作信息；晚上八九点钟，幼儿园园长们会接到我打出的工作电话；教学活动比赛的现场，我会亲自执教或者进行精细点评……
近年来，启东市幼教团队的凝聚力和战斗力都在不断增强，启东的幼教事业正朝着规范、健康的方向前进。
激情追求别样人生
从事幼教工作26年来，我在教学中形成了“以一门学科为主线、注重多科整合、奠定幼儿可持续发展基础的有效教学”的风格。针对幼教领域出现的“小学化”现象，我在区域内积极推行“关注可持续学习，优化新教育行为”的幼教观念，引领全市教师努力为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础。我认为情感、态度、能力、知识和技能是幼儿教育所要达成的五个目标，它们是一个由内而外的同心圆，处在内层是核心，所以情感发展状况越好，对幼儿的可持续发展影响越大。为此，我倡导让幼儿“亲历”“体验”，我提出：幼儿园教师的有效教育行为不应过多地追求知识、技能的获得，而应着重关注影响人可持续发展的方面，强调积极情感的提升、认真态度的培养、自主能力的发展和良好习惯的养成等。
我有着极强的事业心和责任感，工作计划性强，在幼教改革浪潮中开拓创新，敢于拼搏，信心足，办法多，能及时针对全市多元化办园体制背景下幼教事业出现的新问题、新矛盾，提出各种行之有效的策略与措施，并加以调控与管理。这些年，我自主摸索出了一条“科研—培训—管理”相结合的幼教行政业务融合管理新模式，为启东市成功创建幼儿教育区域现代化作出了很大贡献，得到了市领导及幼教同行的一致好评。
幼儿教师应如一团熊熊燃烧的圣火，有热情，有责任心和使命感，为自己钟爱的幼教事业激情燃烧！
