浅析对体育高考生训练与管理的思考
时间：2021-01-19 07:57:38 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：本文结合江苏省体育高考的要求和我校高考体育训练与管理思路，对我校就高考体育训练与管理过程中存在的问题，进行进一步的探索与研究，最后提出本人的观点。
关键词：高考 体育训练 管理方法 实践 思考
随着高考体育招生的变化，越来越多的学生加入高考体育训练的行列，千军万马过独木桥，导致招生录取比例越来越低，如2009年全省录取体育本科生1333人，而考生超过一万人。如何在这种情况下提高高考体育升学录取率，是学校体育训练工作一个关键问题。体育考生能够被大学录取，需要具备两个基本条件：一是文化成绩要达到分数线要求，二是体育专业分数要达到分数线要求。就体育生自身特点来看，体育专业成绩基本上都能够达标，所以，文化成绩的好坏，对于高考体育学生能否考上大学就显得至关重要。到底是选材的问题，还是我们在考生训练与管理方面存在问题，哪个问题更突出一些，我们要进行进一步探索与总结。现将我校对体育生的训练与管理方法作分析与思考：
1 对我校对高考体育训练与管理工作的实践
1.1成立体育班
前些年，体育考生的来源主要是各班级体育成绩比较突出，而文化成绩比较差的；这样就使得体育考生的人数大大增加。针对上述情况，我校于2007年在高二年级成立了第一届体育班，所有体育生被编排到一个班，统一学习、统一训练、统一管理。
1.2文化课教师的配备
成立体育班以后，根据高考体育考生文化的教学特点，为体育班单独配备五名任课教师。这样一来，各学科教师就可以根据体育生的具体情况，安排复习内容和授课进度，有针对性地进行文化辅导。
1.3.全面考核
结合体育班学生的文化成绩，估计在班级文化中等以前的学生在文化学习上没有问题，我们主要抓文化成绩在班级后二十名的同学，对文化课教师考核80%在班级后二十名，保证教师面向全体教学。
1.4强化班级管理
在文化课教师做班主任的基础上，2008年高三年开始聘体育教师任体育班班主任，负责班级的训练和日常管理。在一年的时间里，体育教师和学生们吃住在一起，建立了深厚的感情，通过与学生的接触和交流，协助文化课班主任做好学生工作。
1.5及时做好思想工作
刚开学时，由于体育生成绩较差，部分学生认为自己即使再努力，考上大学的希望也很渺茫，所以就缺乏学习和训练的信心。体育教师和文化教师每周召开一次主题班会，及时了解学生的思想动态，和他们谈心，帮助学生重新建立起高考必胜的信心，使学生满怀激情地投入到学习和训练当中。
体育加试结束后，距离高考还有一个多月，这段时间有些学生认为体育加试完了，可以放松一下了，学习的劲头不象以前那么足了，上课听讲的效率也很差，我立即给学生们召开了一个名为“高考最后冲刺一个月”的主题班会，强调这一个月的重要性，要求他们要稳住心态，苦学一个月，迎接高考，不要给自己这一生留下遗憾。
1.6培养学生良好的生活习惯
体育生大多数是住校生，体育教师配合宿舍管理，检查、督促学生的生活常规，培养良好的生活习惯。我们教练组共8人，每天晚上都有一名体育教师住在学生宿舍，整晚（夜）值班，督促学生们按时熄灯就寝。因为只有休息好才能保证第二天精神饱满地上好课，训好练。
2 对今后高考体育训练与管理方法的思考
2.1通过组织体育活动促进学校体育训练的发展
学校体育活动是体育训练的基础和保证，体育训练是体育教学的再一轮升华，也是部分学生的个性近一步发展的教学和训练手段。高三体育训练更是为国家培养高文化素质体育人才的体育工程，我校是市田径项目体育传统校，十年来课外群体活动开展地有声有色，并形成良性循环的规章制度。定期举办每年一届的学校体育节、田径运动会、篮球赛、足球赛、冬季越野赛、拔河赛。领导重视、班主任支持、学生积极参与，已成为我校办学的一大特色。学生在这种环境中成长，学生体育修养素质得到不断提高，经常性参加体育锻炼，对体育有较高层次的思想认识，从不同角度积极主动要求参加体育训练。
2.2强化体育教师学习意识、全面提高体育教师的业务水平
近年来，为了适应体教结合的学校体育发展的要求，传统体育教师的角色在不断发生改变，未来的体育教师应该有承担体育专项训练的能力和水平，这也是高中体育选项教学的要求，我校不断强化体育教师队伍建设，通过走出去、请进来的方式，向省内高水平运动队教练员学习。学校实行传帮带制度，教师师徒关系密切，体育师资队伍稳定，为高中体育新课程教学与高三体育训练奠定基础。事实证明，体育教师在掌握教育理论基础上从事体育训练，不仅是对传统体育训练工作的重新整合，也是现代体育人才培养的需要。所以，全面提高体育教师素质，建立高水平的教师队伍是学校体育训练工作的重点之一。
2.3完善选材机制
目前，我们选材工作很不好，高一刚进校的学生，由于没有正规上过体育课学生体育意识和运动能力都比较差，即使他们有体育特长也很难显示出来，我们必须在高一利用体育课教学来培养出一批有体育基础的学生，为体育选材打好基础。另外，我们以前的任务都集中在体育教师身上，体育教师对学生的了解可能存在局限性，现在我们通过班主任老师和文化课老师共同配合，对学生的学品、人品进行把关，尽量把品好的学生选进体育班。所以，高三体育训练选材应该形成制度，以体育教师、班主任、文化教师为主，成立选材小组，对学生进行全面衡量，确保最后成功率。
2.4因材施教，做好单科差生的转化工作
体育班的教学与训练是一个整体，对每个学生都要两者兼顾，均衡发展，我校07届高三体育班文化教师和体育教师经常集体研讨，全体对每一个学生的情况进行具体分析，找出每一位学生体育差距，文化差距，文化差的由具体文化学科教师帮带，体育差的，有体育教师帮带。这种做法，收到良好的效果，如韩玉娟同学，本身文化全班第一，而体育成绩很差身高1.55米，特别矮，几乎没有希望，但她有一股拼劲，有一种不服输精神，我们在训练同时，注意不断鼓励她，最后终于达线，并被华师大录取了。实质上，体育班的教学与训练就在于体育与文化两方面差生的转换，最后使其达到一个较好的结合点。
2.5讲究合理的训练方法，注重学生营养与恢复
我们不得不承认，我们目前的训练水平是低下的。我们对整个训练的过程的控制只是靠自己的感受和学生的感受，有时甚至于连学生的感受都不顾，只按照自己的意图去行事。我们现在不具备科学条件，也谈不上科学训练，但是我们要按照以人为本，健康第一的指导思想去做，我想应该更合理一点。高三学习本身就紧张，再加上强度较大的运动训练，如果没有足够的营养供给和体力恢复，这不仅不利于运动成绩的提高，反而会影响身体健康，作为带训练的教师，我们应该知道我们学生每天消耗的能量比普通学生要多，体内无机盐和维生素都需要得到及时补充，而我们刚刚训练完就拿一份炒饭或两块饼就进班的学生，他们营养补充是不够的。在运动训练没有恢复就没有提高，所以在今后训练中我们要不断研究和探讨这个问题。
3、结论与建议
高考体育训练与管理的实质性问题，就是正确处理高考体育学生体育训练与文化学习的关系。但是，尽管有很多学校和体育教师一直都在从不同角度去分析和解决这個问题，由于影响这个关系的因素有很多，到目前为止，学校体育训练与管理工作仍然是一个需要继续探究的问题。我校的体育训练与管理工作，虽然有了很多举措，也取得较好的成绩，但是，改革尚在实践中，仍需不断完善。希望有更多的兄弟学校，以体育高考训练与管理工作为突破口，进一步加强对高考体育训练与管理工作的研究。我们坚信随着教学改革的不断深入与发展，将会使体育训练和管理工作逐步适应新时代的需要，使整个学校体育训练工作获得更好的发展前景，为国家培养更多的优秀体育人才!
参考文献：
1、张晓 浅谈课余训练的几个问题 《中国学校体育》2007。第4期 42页
2、李庆 关于学校课余训练问题的思考《中国学校体育》2007。第3期 16页
3、徐静“后进生”心理健康教育方法探析《中国学校体育》2004。第5期54页
4、钟启泉 《体育教育发展》 华东师范大学出版社
