幼儿园游戏环境创设与玩教具科学配备
时间：2021-01-29 07:51:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：幼儿园是幼儿生活和学习的最重要的场所，而游戏是幼儿园教育中最受欢迎的一种教学方式。本文从幼儿园游戏环境的创设以及幼儿园玩教具的配备工作中应特别注意的要点这两个方面入手，围绕幼儿园教学工作进行了较为详细的分析与阐述，并据此论证了做好这一工作在帮助幼儿养成良好的生活习惯，乃至推动幼儿智力和心理的全面发展的过程中所起到的至关重要的作用，希望能够为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的借鉴。
关键词：游戏环境；幼儿园；玩教具；创设；配备
[中图分类]G61 [文献标识码]A
[文章编号]1673-8497（2012）01-0108-01
现代经济社会中的幼儿园被赋予了新时期的教学特性，它最大的特点在于解决了家庭在培养幼儿时所受到的来自空间、时间以及环境等因素的制约。这一阶段的学习过程不仅能够帮助幼儿建立起对社会发展进程中的各种事物与行为的基本认识，同时还能够帮助幼儿从小适应集体生活，培养他们的团结协作能力。我们可以说，幼儿园教育教学是我国当前整个教育教学体系基础中的基础，关键中的关键。游戏作为幼儿园教学工作的最基本的教学方式，同样需要引起相关工作人员的特别关注。笔者现结合实践工作经验，就这一问题谈谈自己的看法与体会。
一、幼儿园游戏环境的创设
新课程改革明确指出幼儿园的教育教学工作需要充分体现游戏活动的主导性，将各种教学任务与丰富多彩的游戏活动结合起来，在高质量的游戏环境的作用下推动幼儿的创造性发展。那么，如何在幼儿园教学阶段创设有效的游戏环境呢？我认为可以从以下几个方面入手。
（一）物质环境的创设
首先，幼儿园需要准备各种类型的游戏材料。游戏材料作为游戏活动最基础的保障，是幼儿进行游戏活动的工具与载体。大量的实践研究结果表明，如果幼儿园所提供的游戏材料过于单一或是对游戏材料设置有诸多的限制条件，幼儿对游戏活动的信心与积极性就会大受打击，进而严重影响游戏活动教育目的的实现；其次，幼儿园要不断补充与更新游戏材料。只有从游戏材料上加大更新与补充的力度，幼儿园所开展的游戏活动才能随着时代的发展而不断变化与完善，进而持续提高幼儿对于课堂游戏活动的关注度与参与度。
（二）心理环境的创设分析
我们需要认识到一点，有效的游戏活动心理环境的创设能够使幼儿在游戏活动过程中始终处于一个安全、和谐、平等以及自由的氛围当中，从而最大限度地发挥他们与生俱来的创造性与探索性。首先，幼儿教师应当在教学活动中与学生保持参与地位上的平衡，让幼儿感受到教师与他们一样都是这个活动的参与者，不会存在传统教育模式下教师带给他们的压抑感；其次，幼儿同样需要以一个和谐、团结的关系参与到游戏活动当中。幼儿阶段个体之间的差异性表现还不明显，大部分幼儿的智力、思维、兴趣、能力都是一致的。因此，教师可以加大幼儿合作式游戏活动在整个幼儿园阶段教学中的比重，从而使其能够在活动中加强交流，并在交流中强化合作，在合作中提升能力。
二、幼儿园玩教具的科学配备应注意的要点
大量的实践研究结果使我们认识到，好的幼儿园教育教学工作光依靠有效的游戏环境的创设是远远不够的，它还需要幼儿园玩教具的科学配备。玩教具的科学配备需要以幼儿园生活实际为出发点，并与幼儿社会生活与行为认知的方方面面相联系，从而使幼儿能够在使用过程中得到动手操作能力的提升与智力的开发。那么，怎样的玩教具配备才能够称得上是科学的玩教具配备呢？我认为这一问题归纳起来可以概括为以下几个方面。
（一）科学的玩教具配备需要注重目标设定与内容安排的合理性
教师在游戏教学的过程中，需要根据本次游戏活动的目标与教学任务合理选择玩教具，充分考虑所选取的玩教具的配备的合理性。当前一些幼儿教师在游戏教学中准备了大量的玩教具，种类繁杂，形式多样，幼儿有限的接受水平与玩偶、卡片、头饰等多样化的玩教具配备之间的矛盾日益凸显，却始终未见教学成效。这也就意味着科学的玩教具配备不宜过多也不宜过简，教师只有从课堂教学任务出发，找准玩教具的使用时机，才能全面发挥玩教具的教学功能。
（二）科学的玩教具配备需要以幼儿现有水平为出发点，对玩教具配备的适应性加以特别关注
一般来说，中小班阶段教学中的玩教具配备应以故事图片与卡通人偶为主，而大班阶段教学中的玩教具配备则需要以应用卡片的操作与头饰的佩戴为主要方式。这种具有差异性的玩教具的选择是由各教学阶段幼儿不同的能力、思维及兴趣取向所决定的。只有以幼儿园各教学阶层学生的能力水平为出发点，选取与幼儿能力、兴趣、发展水平相当或是略高于其发展水平的玩教具，才能使幼儿各方面的能力得以不断提升与完善，进而达成幼儿园教育的阶段性的教学目标。
三、结语
伴随着现代科学技术的蓬勃发展与经济社会建设的不断完善，人民日益增长的物质文化与精神文化需求同时对新时期的教育教学事业提出了更为全面与系统的发展要求。幼儿园作为学前教学机构的一大表现形式，其主要目的在于对幼儿进行集中的保育与教育工作。在这一过程中，我们要从游戏环境的创设和玩教具的科学配备这两个方面来完善幼儿园的教学工作。只有这样，才能使幼儿在游戏活动中逐渐养成良好的习惯，获得身心的全面发展。
参考文献：
1.申晓燕，陈世联.儿童游戏·游戏文化·儿童文化——基于文化学的探讨[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2008（03）.
2.方建华.幼儿园中班角色游戏开始阶段中教师指导行为研究——基于骨干教师和新手教师的比较研究[J].当代学前教育，2008（04）.
3.缪周芬.在游戏中培养幼儿的双性化人格[J].常州工学院学报（社科版），2008（04）.
4.黄智莺.浅谈幼儿倾听习惯养成的有效策略[J].当代学前教育，2009（04）.
