网络环境下加强高职院校思想政治理论课实效性的原则和对策思考
时间：2021-02-19 07:51:44 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：网络等新媒体的出现，给高职院校思想政治理论课提出了新的要求，本文通过阐述网络环境下高职院校思想政治理论课时效性的内涵，分析加强高职院校思想政治理论课实效的原则，紧密联系高职院校思想政治理论课实效性不足等实际，提出了在网络环境下加强思想政治理论课实效性的对策思考。
关键词：网络环境;高职院校;思想政治理论课;实效性
一、网络环境下高职院校思想政治理论课实效性的内涵
所谓实效性是指实施某项活动的可行性，达到相应的实践效果，具有明显的目的性。高职院校思想政治理论课实效性是指思想政治理论课教师在全面掌握高职院校学生身心特点基础上，运用思想政治理论教学方法，有目的有针对性地实施思想政治理论课教学，让学生掌握马克思主义理论的观念和方法，树立正确的世界观人生观价值观，培养学生的思想政治素养和道德素养。网络环境下高职院校思想政治理论课实效性，即在网络环境下，高职院校思想政治理论课教师运用网络新技术，利用网络新知识，结合高职院校学生实际，开展思想政治理论课教学，使高职大学生掌握马克主义理论和中国特色社会主义理论体系等内容，提高思想政治理论课实效性和针对性，为高职大学生成为高素质高技能应用型创新型人才服务。
二、网络环境下加强高职院校思想政治理论课实效性的原则
（一）理论性与实践性相统一的原则
目前，高职院校思想政治理论课主要有《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》两门课程，教学主要是以讲授理论知识为主，实践教学包括网络教学实践课开设少之又少。理论传授仅对教材中的理论知识未进行深入的研究思考全盘灌输给学生，理论联系实际较少，脱离了高职大学生的生活实际，学生只会记住相应的理论，不会进行思考和分析，更不会灵活运用到实际生活中。因此，根据高职院校学生特点，思想政治理论课教师在吃透教材的基础上，理论联系实际开展思想政治理论课教学，提高其有效性。在网络环境下，高职院校思想政治理论课面临新的机遇和挑战，思想政治理论课教师要学会运用网络新媒体技术开展教学，把图文声像多媒体元素恰如其分的运用到教学中，增强思想政治理论课教学效果。另外，思想政治理论课教师还可以积极探索和开展网络教学实践活动，如网上教学互动、网上疑难问题解答、网络社区服务等，与课堂理论教学优势互补，共同提高高职院校思想政治理论课实效性。
（二）方向性与时代性相结合的原则
网络环境下，网络对大学生成长成才和全面发展产生许多消极影响。网络信息未经筛选和过滤传播一些不良信息，比如暴力、色情、西方资产阶级意识形态等信息，腐蚀了大学生的思想，容易使大学生沉迷网络，道德意志消沉、感情谈漠与现实脱节，沉侵于虚拟世界而不能自拔。高职院校思想政治理论课体系中每一门课都包含了高校社会主义办学方向和宗旨，方向性是思想政治教育的灵魂，如果失去方向性，高职院校思想政治教育就失去存在的意义。网络环境下，通过网络传播的不良信息已进入高职院校，冲击了思想政治工作，因此，高职院校思想政治理论课教师在大是大非面前，立场坚定、态度鲜明，把握主流方向，自觉抵制网络不良信息的传播，在教学中给学生进行正能量的引导和教育。同时，在思想政治理论课教学中教师要利用网络给学生传授他们关心的时代问题，如社会热点问题、时事政治和当下的国家和地方经济社会发展的形势，积极回应热点、解疑释惑，引导高职大学生正确看待这些社会现象和问题。
（三）主体性与主导性相交互的原则
网络环境下高职院校思想政治理论课是教育者和受教育者共同构建成为相交互的复杂的主客体关系。网络环境下思想政治理论课要充分发挥教师的主导性和学生的主体性地位，高职大学生既是学习的主体又是自我教育的主体。在网络环境下，高职院校思想政治理论课工作中，教师要确立主体性的教育原则和教育理念，充分发挥教育对象的积极性和主动性，提高高职大学生辨别是非的能力、筛选鉴别网络信息的能力，自觉抵制网络负面信息的不良影响，树立正确价值导向和人生导向。在网络环境下，面对网络信息的负面影响，高职院校思想政治理论课教师要充分发挥其主导性地位，在课堂教学中积极引导和传播社会主义正能量的价值理念和思想观念，内化为大学生的自觉行动。因此，网络环境下高职院校思想政治理论课要充分发挥“教师主导”和“学生主体”双重作用，提高思想政治理论课实效。
三、网络环境下加强高职院校思想政治理论课实效性对策思考
（一）用社会主义核心价值观引领高职院校思想政治理论课教学
高职院校思想政治理论课是传授社会主义核心价值观的主阵地和主渠道，网络环境下，面对各种网络信息的负面影响，高职大学生的思想活动出现独立性、多元性、差异性和多变性特征，社会责任感淡化、政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等，在很大程度上冲击和弱化了高职院校思想政治理论教学实效。因此，在网络环境下，思想政治理论课教师要积极整合高职大学生多元化价值取向，积极培育和践行社会主义核心价值观，把核心价值观融入全课堂讲授、全课程体系。党的十八大报告中提出的"三个倡导"社会主义核心价值观，为高职院校思想政治理论课提供了新内容。高职院校思想理论课教师要想向学生正确传达其核心理念，明确领会社会主义核心价值观的深刻内涵、准确把握社会主义核心价值观的重要意义，结合网络新媒体的出现给大学生带来的不良影响和困惑，用社会主义核心价值观引领高职院校思想政治理论课教学，自觉接受和吸取社会主义主流意识形态，坚持高职院校社会主义办学方向。
（二）利用网络新媒体，创新高职院校思想政治理论课网络教学手段
在明确网络环境下高职院校思想政治理论课实效性原则的前提下，高职院校应利用网络新兴媒体，采取转变思想观念，创新教学方法和手段等合适的措施提高高职院校思想政治理论课实效性。高职院校大学生文化基础相对比较薄弱，思想政治理论知识背景相对缺乏，如果教师一味采取理论灌输的方式进行教学，教学的效果会大打折扣，学生学习兴趣也调动不起来。思想政治理论课教师如果能在教学中积极探索和使用网络多媒体技术进行教学，会给思想政治理论课带来新的活力和效果，网络教学图文声茂、音响兼具、动静结合，教学过程更具有直观性和形象性。网络教学一方面有利于扩大教学信息量，另一方面有利于开阔学生知识视野。另外，高职院校思想政治理论课教师在校园网建立自己的教学网站，让学生在网上共享教学资源，学生可根据自己的需要，安排和选择网上学习内容，教师也可以在网上与学生互动，共同解决疑难问题，共同营造具有个性化、开放多元包容的学习环境。因此，网络环境下，高职院校思想政治理论课教师要不断探索和创新思想政治理论课教学手段，不断提高网络教学质量和水平，提高思想政治理论课实效。
（三）搭建网络平台，建设一支过硬的思想政治理论课专业化教师队伍
高职院校思想政治理论课教师是高校教师队伍中比较特殊的一个群体，担负着培养社会主义建设合格的接班人和建设者。网络环境下，高职院校思想政治理论课要提高其实效性，关键是在于思政课教师，因此，要不断提高思政课教师的素质和能力，建立一支过硬的思想政治理论课专业化教师队伍。首先，提高思想政治理论课教师思想政治素质和文化素质，培养具有坚定的马克主义科学信仰和较强的政治素质的思政课教师。网络环境下，网络信息鱼龙混杂，各种错误、庸俗、虚假的信息都会乘机而入通过网络进行广泛传播，高职大学生深受其害，思政课教师要分析其利弊，对不良网络信息进行严格抵制，保持高度的政治敏锐性，结合高职大学生实际进行教育和引导。其次，要不断提高网络环境下思想政治理论课教师应用网络技术进行教学等综合能力，努力提高掌握计算机网络基本知识，学会制作思政课专业网站，利用网络与学生交流互动，引导学生正确认识社会现实问题。再次，高职院校领导要重视思政课教师队伍建设，要贯彻落实国家高校思想政治理论课人员编制、经费投入、培训进修和教学科研条件，完善其制度保障体制。另外，高职院校要重视对思想政治理论课教师进行网络基础知识和技能的培训，积极吸收更多教师从事网络思想政治教育，不断充实网络思想政治理论课教师队伍。
（四）加强高职院校网络法制建设，加大对网络信息的监管与引导
网络环境下，要不断提高思想政治理论课实效性，还需要高职院校相关部门结合本校实际情况制定校园网法律法规，加强对校园网的管理和控制，依法治校和依法制网相结合，保障校园网规范健康运行，同时也规避不良信息侵入校内网。高职院校可以根据大学生上网出现的问题进行网上发布信息进行规范，加强对网络法律法规的执行力度，规范大学生的网络行为。不断加强对网络信息的监控和管理，发现不良网络信息入侵校园网，采取措施及时处理，删除不健康反面的网络信息，对不良网站要及时屏蔽、对非法服务器要严格监管，保证校园网络的健康发展。另外，要及时对大学生进行网络负面信息的正面教育和引导，开展网络道德教育和社会责任感教育。建立适合高职院校实际的网络法律法规，加大对网络信息的监管与引导等措施，有利于提高在网络环境下高职院校思想政治理论课的实效性。
总之，在网络环境下，高职院校思想政治理论课要趋利避害，利用网络新优势，克服带来的负面影响，用社会主义核心价值观引领高职院校思想政治理论课教学;利用网络新媒体，创新高职院校思想政治理论课网络教学手段搭建网络平台;建设一支过硬的思想政治理论课专业化教师队伍;加强高职院校网络法制建设，加大对网络信息的监管与引导，不断提高高职院校思想政治理论课实效性。
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作者简介：李旭（1981–），女，四川广安人，讲师，硕士研究生，宜宾职业技术学院思想政治教学科研室专职教师，长期从事高职院校思想政治理论课教学科研工作。
