在学生体质健康下降中思考农村学校体育发展
时间：2021-03-16 07:52:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
关键词：学生体质健康;农村学校;体育活动
1 前言
最新的民体质检测结果显示：我国青少年体质在身高、体重、胸围增长的同时，肥胖与超重成为影响青少年体质健康的重要因素，各阶段学生近视率呈现明显的上升趋势，肺活量水平、力量、速度等身体素质持续下降，其中肺活量水平是所有人群中下降的最快最明显。2007年开始要求结合《学生体质健康标准》在全国各级各类学校深入开展亿万学生阳光体育运动。“亿万学生阳光体育运动”要求用三年时间使85%以上的学生每天的体育锻炼时间至少达到一小时，掌握至少两项可以进行日常锻炼的运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平，最终达到《学生体质健康标准》及格等级以上[1]。但“全国亿万学生阳光体育运动”实施多年来的效果并没有达到预期的效果，多数学生每天体育锻炼的时间仍然明显少于一小时，大课间活动多数属于走形式，课外体育活动呈现出有名无实的现象。笔者通过对四川省农村学校体育活动开展现状进行分析，探究其开展过程中所存在的问题，提出与之相对应的策略，以促进农村学校体育活动的开展，提高农村地区学生体质健康。
2 研究方法
2.1 文献分析法
通过查找相关书籍和利用网络资源在知網等论文网站上查找与“学校体育”、“课外体育活动”、“学生体质健康”等关键词有关的文章进行分析。
2.2 访谈法
通过走访成都市农村中小学得出农村学校在开展体育课、大课间等体育活动上存在的相关问题，并与学校相关老师讨论研究如何促进农村学校课外体育活动的开展。
3 对农村学校体育活动开展现状的思考
在面对学生体能持续下降、视力问题、肥胖以及肺活量等学生体质健康问题以及相关部门给出的压力之下，多数学校在体育活动上的投入加大，但学生每天参加体育锻炼活动的现实情况任然不容乐观，学校在课外体育活动的开展上仍然存在明显的缺陷。
3.1 体育活动开展时间是否达标
受到独生子女政策的影响，父母以及长辈不愿意让自己的孩子吃苦，90后、00后的孩子无论在生理和心理上都变得娇弱，在体能上下滑表现为学生不能坚持下来一节完整的体育课程，有些学生更是想尽办法不参与体育活动。其次，许多家长和教师都认为体育课在文化课面前就变得不重要，家长认为把时间花在体育活动上就是在浪费孩子在文化课上的学习时间，同时许多老师也存在同样的思想，体育课被各科教师私下换成文化课，因此体育活动的开展质量和教学情况长期以来并不理想[2]。
3.2 体育教师待遇是否公平
体育教师通常被认为是学校体育工作者中最轻松的人员，大对数人认为体育教师不需要备课和改作业，认为体育课就是“放羊式教育”，就是让学生自由活动、玩耍的课程，不能正确认识到体育老师担任着学生的体质健康的重要责任。学生、家长和同行都忘记了我们的体育教师也需要备课、需要认真的组织授课;同时体育教师还要组织各种课外体育活动。体育教师需要传授学生锻炼身体的运动知识和技能以及卫生保健的知识和技能，使学生养成自我锻炼的意识，提升学生体质健康[3]。在健康中国的引领下，正确的看待体育教师的工作内容，把体育教师与其它任课教师同等对待是促进学校体育活动开展的重要因素，同时也是提升学生体质健康的重要因素。
3.3 学校是否和学生家庭组建其合作关系
体育锻炼对提升学生体质健康具有持续性的作用，只有通过长期的不间断的体育锻炼活动，学生体质健康才能得到有效的提升。学校应当和学生家长建立长期的联系，让家长参与到体育锻炼活动当中来，帮助学生持续参加体育锻炼，提高体质健康。此外，学校应当告知学生家长自己孩子的体质健康是否达到国家体质健康标准，积极向家长传播体育锻炼对促进学生身心发展的重要作用，让学生和家长更好的参与到阳光体育的活动中来，使学生体育活动变得生活化，增加学生在假期的运动时间[4]。
3.4 城镇学校与农村学校体育文化差距是否拉大
根据2016年中国农村教育发展报告显示，我国农村学校在全国所有学校的占比为70%。但是由于农村在经济发展上明显的落后于城镇，因而在教育资源的分布上农村也明显的落后城镇。在城市学校开始建立自身学校体育文化时，农村学校连基本的体育设施都还并不完善，体育资源之间的差距明显，农村学校缺乏自己独特的体育文化。面对城乡学校体育文化的差异，农村学校应当加强重视，在全面实施阳光体育的同时优先发展适合自身学校的运动项目，形成自身优势，建立起学校体育文化。农村学校领导人要加大在体育上的资金投入，组织体育教师多参加职后教育，促进学校体育项目发展。
4 结论与建议
少年强则国强，少年健康则国健康，青少年体质健康代表着一个国家的体质健康。随着青少年体质健康的下滑，青少年体育教育和学校体育不断成为教育部门和体育部门的讨论热点。学校体育的发展状况影响着我国未来的发展，始终把学校体育放在学校改革发展的重要位置，是提高学生体质健康的重要保障。农村学校体育在未来发展过程中要坚持学生每天有足够的体育锻炼时间，不在形式化的空谈“阳光体育”、“每天锻炼一小时”等口号;正确看待体育教师的职责，认同体育教师在提升学会说那个体质健康上的重要作用，同等对待体育教师;与学生家长建立沟通平台，使家长掌握学生体质健康的具体情况，督促学生经常性的参加体育锻炼，形成终身锻炼思想;学校领导要积极认识学校体育活动的正向功能，加大对资金投入，形成自身体育文化。
参考文献
[1] 李林.中国学校体育热点问题研究报告[M].北京：化学工业出版社，2016.3
[2] 席亚凤.健康中国背景对学校体育发展的前瞻与思考[J].赤峰学院学报，2017.8
[3] 周西宽.体育基本理论[M].北京：人民体育出版社，2004.
[4] 冯爱民.“健康中国”战略对高校阳光体育运动的影响[J].武术研究，2017.2
[5] 赵昀.成都市中小学师生对“阳光体育运动”的认知与期盼调研[D].四川师范大学，2008.
[6] 席玉.陕南贫困山区中学开展阳光体育运动现状与对策研究[D].西安体育学院，2011.
[7] 高长生.体育考试对农村学校体育的影响[J].中国学校体育，1996.
（作者单位：成都体育学院研究生院）
