大学生奥林匹克文化知识匮乏的原因探析
时间：2021-03-18 08:05:58 来源：达达文档网 本文已影响 人 
湖北大学体育学院 武汉 430062
摘要：通过文献资料法、逻辑分析法剖析了大学生奥林匹克文化知识匮乏的原因，并提出了提高大学生奥林匹克文化知识水平的相应对策。研究表明：导致大学生奥林匹克文化知识匮乏的原因既有内因又有外因。学校应重视奥林匹克文化教育，加强校园奥林匹克文化氛围建设，同时应发挥大众传媒的积极作用来介绍奥林匹克文化，普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神。
关键词：奥林匹克文化 匮乏原因对策
Probe into reasons for lacking the knowledge about Olympic culture
Dai Fangmei
Abstract:This paper analyses the reasons why the college students lack the knowledge about the Olympic culture by means of the interview and the document data.And put forward the measurements to improve the level of knowledge about the Olympic culture.The probe shows that both the interior and exterior reasons cause the lack of the knowledge.Universities should pay attention to the Olympic culture,create the atmosphere of the Olympic culture,make full use of the public media to introduce the Olympic culture,to popularize the Olympic knowledge and to carry forward the Olympic spirit.
Keywords:Olympic cultureLack ReasonMeasurement
【中图分类号】G640【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03-0001-02
2008年北京奥运会是奥林匹克精神、奥林匹克文化与中华文明相互丰富和相互发展的盛会,是东西方思想与和谐精神在体育领域以及整个人类生活的充分贯彻和深刻体现的盛会。它在2008年的8月为全国人民奉献了一场文化大餐。特别是大学生们时逢暑假，更是享受了这一文化大餐。然而重返学校说起奥运会，同学们谈论的只不过是开、闭幕式的豪华场面、某场比赛的精彩与遗憾、明星运动员的花边新闻等等，对奥林匹克文化的内涵及其相关知识却严重匮乏（特别是非体育院系的学生）。为此，高校应认真分析学生奥林匹克文化知识匮乏的原因，并确实采取措施，普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神。
1.大学生奥林匹克文化知识匮乏的外部原因
1.1 应试教育下高校中形成的教育模式。
高等教育管理部门衡量一个学校的工作绩效主要看其就业率和考研升学率，而往往忽视了奥林匹克文化在学校中的传播，没有将其纳入教育大纲，更没有具体的监督措施和评价机制。在许多高校，素质教育虽然在一定程度上得以提高，但应试教育却依然占据着主导地位。应试教育的本质是以考试为唯一手段的选拔淘汰式教育，在就业率和考研升学的压力下，老师、学生、家庭乃至整个社会形成了“考什么，学什么”的思维定势，忽视或无力顾及其它科目的学习，更谈不上传播奥林匹克文化和进行奥林匹克教育。同时，应试教育的惯性使高校体育管理者认为高校体育教师只要教好学生一般体育课的项目，不出教学事故就足够了，对其人文素质不闻不问，不给高校体育教师提供更高层次奥林匹克理论系统学习的机会，客观上给体育教师在开展奥林匹克教育上带来了实际困难，也更难让学生领悟奥林匹克的真谛。
1.2 传媒倾向性扭曲了大学生对奥林匹克文化的理解。对于高校的大学生来说，大众传媒在普及奥林匹克教育的过程中起到了重要作用。奥运会是世界性的体育盛会，纵观整个奥运报道，虽说出于对新闻价值的判断，对我国运动员参加的项目，尤其是夺金项目不遗余力加强报道无可厚非，但世界各国许多优秀运动员也有着精彩的表现，值得关注的“新闻点”非常多，应适当增加一些非中国的元素。另一方面，对于奥林匹克运动来说，奥林匹克明星就是活生生的榜样，他们的形象能够感召全世界的人，他们的传奇故事可以产生巨大的教育价值。在中国这样的奥运明星很多很多，如李宁、邓亚萍对于大学生的影响不仅在于他们运动生涯的辉煌，不仅在于他们退役以后成功转型，而在于他们优秀的人格、个性会对大学生产生积极的作用。但是传媒在报道奥林匹克运动时，往往忽视了奥林匹克运动的社会和伦理价值，往往更倾向于关注体育明星人物的私生活，这就对公众理解奥林匹克运动产生了误导。奥运比赛虽然带有一定程度的娱乐性，但它终究是一项体育赛事，我们更应该关注的是选手们在赛场上的精彩表现，以及在比赛中体现出的精神力量，而在奥运报道中个别平面媒体及网络媒体热衷于虚构与炒作。也有很多运动员的不良行为在媒体上暴光不仅不能对大学生产生积极影响，而且还误导了他们。
2.大学生奥林匹克文化知识匮乏的内部原因
2.1 学生纷纷进入考研大军的队伍。
随着我国高等教育大量的扩招，使大学生毕业就面临失业的危险，因此大部分同学入学后就开始准备研究生考试，他们挑灯夜战、废寝忘食的看书学习，应付考研课程的知识体系的考察，因此学生在学习中面临着巨大的学习压力和精神包袱，学校、家长、同学、亲戚都要求他们放弃自己的爱好，加入到考研大军中去。所以学生根本无心顾及奥林匹克知识的学习，导致奥林匹克文化教育在高校中的传播困难重重，难以顺利的开展下去。
2.2 学生纷纷进行第二学位以及其他职业认证培训。
随着社会对高等教育人才需求量的减少，转而要求高素质的复合型人才的出现。因而大批学生转向第二学位研修，故而学生把业余时间全部精力投入到第二专业的学习中去了。还有一部分把精力投入到现在社会时下的职业资格认证培训中，比如说计算机、会计师、教师、医师、翻译、律师、建筑师等资格培训认证。在这种情况下，学生的业余时间大量被这些学习时间所占据，奥林匹克教育自然也没有机会在学生学习过程中占据重要地位，学生也就没有时间了解奥林匹克的文化知识。
2.3 在当今高校大学生当中流行经商创业族。
高校在受到社会商品经济大潮冲蚀下，部分学生在思想上产生了金钱万能的错误理念。认为在这个商品经济社会中金钱是万能的，把在大学学习期间的最美好人生时光专注于“商品经济研究与实践”中，去摆摊叫卖，通过一些商品买卖的行为途径取得一定的经济收入和未来的经商资本，对学校里开展的一些奥林匹克文化活动熟视无睹。对这一类学生进行奥林匹克教育难度非常之大。学校也没有办法对这种学生进行纪律性约束，因为开展宣传奥林匹克的活动是业余时间，而不是正规的课堂时间。
3.提高大学生奥林匹克文化知识水平的对策
3.1 学校重视奥林匹克文化教育。
现代奥林匹克运动奠基人顾拜旦首先是一位伟大的资产阶级教育家，他复兴奥林匹克主要目的在于教育，他主张“在现代生活中最重要的是教育”。《奥林匹克宪章》中指出：“奥林匹克谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求快乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重本公德原则为基础的生活方式。”[1]《奥林匹克宪章》中还指出：“奥林匹克的宗旨是通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。”[2]在我国高校中开设奥林匹克课程可以丰富而后完善我国高校大学生的精神世界，让他们始终保持高昂向上的精神状态，有助于他们身心全面发展。普通高校大学生接受奥林匹克教育具有天然的优势，他们都在学校接受教育，易于组织；他们心理上具有可塑性，易于接受积极的、先进的思想文化。因此，高等学校应重视奥林匹克文化知识的教育。通过学校教育普及奥林匹克文化知识是一条重要途径。我们可以通过多种途径在高校中普及奥林匹克教育。如组织有关人员编写适合教师和各级各类学生阅读的奥林匹克教育的教材和各种课外读物等；在学校中广泛开展奥林匹克选修课、体育运动鉴赏课，使学生能直接快捷的接受奥林匹克教育；在体育课程与教学内容中增加有关奥林匹克的内容，并纳入教学大纲；学校还可以组织各种体育俱乐部、体育协会等社团，并将奥林匹克精神与体育课、体育活动及运动会结合起来，使理论与实践相结合，充分调动学生的积极性。
3.2 加强校园奥林匹克文化氛围建设。
大学时代是一个人人生中最重要的一段时光之一，校园文化对学生形成共同的精神具有十分重要的作用，它也是在以一种潜移默化的形式对人的精神世界施加影响。加强校园奥林匹克文化氛围的建设，无疑对大学生人格的完善和智慧的增长大有裨益，校园文化的丰富不仅可以为奥林匹克运动在校园里的开展和实施创造条件，而且对大学生身心的影响会更加持久、深刻。因此，在人文气息相对浓厚的大学校园里，充分利用高校完善的校园文化网络，对学生进行奥林匹克教育，会有积极的效果。[3]以下方法可以借鉴：在校园广播中增设奥林匹克文化的版块，可以每天利用10 分钟的时间介绍奥林匹克文化的知识，还可以通过介绍一些奥林匹克运动中发生的奇闻趣事来增加同学们对奥林匹克文化的兴趣；在校园的宣传栏中定期出版奥运专栏，广泛收集学生来稿，发动学生自己去收集有关奥林匹克文化知识；在校报上增加关于奥林匹克文化知识的版块；开展关于奥林匹克文化的知识竞赛，比赛的形式更能激发学生的主动学习的热情，这样通过激烈的竞赛使学生的奥林匹克文化知识更加全面；邀请奥运冠军或者奥林匹克文化方面的研究的专家来学校讲座；组织以奥林匹克文化为主题的辩论赛，使同学们在激烈的辩论中更加深刻的理解奥林匹克文化的内涵；以奥林匹克为题材，开展文学或艺术创作和表演活动，如奥运征文比赛，奥运题材的话剧创作与表演等；在学校中开展奥林匹克文化艺术巡回展活动，如奥运邮票收藏展、奥运图片收藏展等。
3.3 发挥大众传媒的积极作用。
随着现代大众传播媒介（电视、报刊、广播、因特网）的飞速发展，传播媒介成了影响和引导大学生体育价值观的主要力量，它将精彩纷呈的体育活动展示给广大的大学生，引起学生们对体育的兴趣，并使之保持始终。其中以奥林匹克运动为主要内容的信息，正是现在新闻媒介的重要方向。由于传播媒介的广泛宣传，使得越来越多的大学生不仅关注奥林匹克运动并且投身于体育运动当中。我国政府高度重视奥林匹克文化的传播与发展。特别是随着改革开放和我国体育事业的进一步发展，奥林匹克运动在我国呈现出更加喜人的景象。1989年奥林匹克出版社在北京成立，近年来，该出版社翻译了一系列与奥林匹克运动有关的书籍，如《奥林匹克宪章》、《顾拜旦文集》、《奥林匹克百科全书》等[4]。这些出版物使我国对奥林匹克运动的宣传和教育更加深入和普及。现在生活中，大学生是体育节目的主要收视群之一，体育已经成为一种时尚，成为了大学生日常生活中不可缺少的内容。我们可以通过以下方式来发挥大众传媒的积极作用：编辑出版“奥运”系列图书。开展科学的、针对不同人群的奥林匹克教育活动，要消除以往奥林匹克读物低水平重复的现象，积极编写趣味性强、针对性强的奥林匹克读物；新闻媒体宣传。在中央五台等知名度高的体育节目中制作更多的宣传奥运的节目，从形式和节目内容上改变以往制作时出现的单一和乏味等现象，使观众能吸引到节目的内容上来；在电台节目中增加奥运内容的比重，特别是针对大学生收听较集中的时段播放，可设立有奖竞猜等形式；网络传播。建立奥林匹克文化知识专题网站，内容包括“奥林匹克文化”的内涵、外延、研究现状、活动报道、论坛等；开辟与其他门户网站和中国知名网站的合作渠道，如新浪、搜狐等，最大限度地满足社会对“奥运知识”信息需求，举行网上“奥运知识”的有奖答题、趣味问答、专家访谈、论坛等。开辟网上教育新模式随着互连网的普及,网上教育成为新型的教育方式。限于我国奥运教材和教师的不足,我们可以充分利用网上的奥运知识来拓展高校大学生的视野。正因为现代媒体有如此强大的功能和影响力，进行奥林匹克教育，尽可以充分发挥媒体的特殊功效，它生动而丰富的形式比单纯的说教、一味的宣传更易于让人接受，大学生在观看精彩赛事、关注体育运动的过程中，就能够潜移默化地受到熏陶和教育。在传媒业高度发达的今天，我们可以利用各种媒体多角度的来介绍奥林匹克文化，普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神。
参考文献
［1］ 任海.奥林匹克运动［M］.北京：人民体育出版社，1993，6
［2］ 任海.奥林匹克运动百科全书［M］.北京:中国大百科全书出版社,2000
［3］ 陈喜珍.高校体育中的奥林匹克文化教育［J］.体育文化导刊，2004
［4］ 孙葆丽.奥林匹克文化和教育的多元化趋势［J］.体育文化导刊，2003
