《国标》背景下“IT+日语”应用型人才培养模式研究初探
时间：2020-12-15 08:03:15 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘 要】《国标》出台后，IT相关专业在制定人才培养方案时有了依循的标准。与此同时，各个院校的培养特色也要在进行深入的调研后进行凝练和挖掘。本文介绍大连外国语大学软件学院在“IT+日语”应用型人才培养模式的精准定位下开展的IT日语系列课程建设的探索。
【关键词】“IT+日语”、应用型人才培养模式、IT日语课程、融合、多元化
中图分类号： H36 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）32-0116-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.053
【Abstract】After the promulgation of the National Standard，IT-related majors have standards to follow in formulating talents training programs.At the same time，the training features of various institutions should be condensed and excavated after in-depth investigation.This paper introduces the exploration of IT Japanese related course construction which is carried out by the Software College of Dalian Foreign Languages University under the precise orientation of "IT+ Japanese" applied talents training mode.
【Key words】"IT+ Japanese"；Applied talents training mode；IT Japanese curriculum；Integration and diversification
0 引言
大連软件产业始于1998年，如今已发展20年。作为“国家软件出口基地”和2006年首个获批的“中国服务外包基地城市”，大连服务外包综合能力已位居中国第一位和全球第五位，已成为日本在海外最主要的业务承接地并形成了较为完整的外包业务产业链。《2016中国软件出口发展报告》显示，“2016年大连市软件和信息服务业销售收入1015亿元人民币，同比增长4%；出口27.2亿美元，同比增长1.8%；软件和信息服务业1200家，就业15万人。……大连软件和信息服务业从做对日本市场业务起步，目前已形成对日出口的强大技术优势，对日业务占全市软件出口额60%。……目前在大连开展软件服务外包业务的全球500强企业超过100家。”并指出大连软件出口面临的三大问题之一是“人才问题成为未来制约大连市软件和服务外包产业发展升级的关键。软件的核心是有着良好教育的人力资源储备。”大连服务外包协会的资料显示：“日语和英语是大连地区主要的外语，市场主要面对的是日本，但欧美、印度等国家对服务外包也有很大需求，特别是二次发包的需求较大，所以着眼于全球服务外包基地的大连来说，具备日语和英语语言能力的软件人才更是适合。”以信息和软件服务外包为主要特色的大连服务外包产业，其中对日服务外包特色鲜明、优势明显，并努力建设成为“东北亚软件及信息服务中心”、“中国最大的软件出口基地”、“中国最大的软件专业人才培养基地”。根据《大连高新区中长期人才发展规划（2010—2020年）》，软件行业每年缺口从业人员达2万人以上。针对大连服务外包产业特点和区域经济需要，大连外国语大学软件学院顺应市场需求，立足大连、服务辽宁，自2004年成立以来，一直致力于培养“IT+双语强化”的应用型、复合型人才，其中八成以上为“IT+日英双语强化”的人才。在课程设置上，利用是外语院校的资源优势和学科优势，一直着重培养学生的双语能力，这是人才培养得以成功的重要因素之一。
1 IT日语课程建设的思考与实践
根据新出台的《国标》，在制定17版人才培养方案时，为了了解市场需求进行人才培养的精准定位，为课程设置进行把脉，向用人单位发放调查问卷以了解其对我院毕业生培养质量的评价以便制定科学的人才培养方案指导今后的教学。
表1 毕业生培养质量问卷调查统计表
通过调查问卷结果可知，用人单位无一例外非常认可我院毕业生的外语优势。结合大连市场的实际用人需求，考虑到服务区域经济、服务辽宁，保证毕业生在辽就业率的目标，并发挥出大连外国语大学日语学科的优势，决定了2017版人才培养方案既要符合《国标》对IT专业的各项规定要求，又要突出人才培养过程中的外语特色，形成“IT+日语”应用型人才培养模式。
此前，“IT+日语”应用型人才的培养完全是IT和日语两条平行的轨道，没有任何接点。这样就会出现实习期延长、工作上手慢、某些工作难以胜任等问题。从师资角度来看，计算机老师用汉语讲授计算机专业的课程，和国内其他高校的计算机专业的课程无大区别。日语老师讲授日语课程，和计算机学科毫无关联。教师对行业的动向、信息及企业的实际运作模式缺乏了解，导致在教学方面缺乏一定的实践性。师资和课程均未实现IT和日语的有机融合。问卷调查结果中希望“加强IT专业外语能力的培养”这一要求也恰恰印证了这一点。“IT+日语”应用型人才的培养不应该是IT课程和日语课程的机械性叠加，而应该是一个有机的融合体，应该考虑学生学习过程的一体化。因此在2017版人才培养方案中急需重点建设IT日语系列课程，实现IT与日语的有机融合，实现以日语为媒介语言的计算机课程教学，以及在日语课中涵盖IT行业基本知识，改变此前计算机和日语教学各自为政的局面，从而提高学生的实战能力，满足企业的用人需求。
开设IT日语系列课程，首先要保证师资。目前主要通过两种方式进行：一、从长期合作、信誉好的实践基地引入具有丰富行业实践经验的企业IT日语培训师资源，带动校内IT日语师资的养成。二、通过国内国外各种渠道加强内部师资的培养。国内组织定期的企业参观访问。国外通过与日本大学的定期校际交流项目，使日语老师能够胜任以日语为授课语言的IT专业课程的讲授或实现计算机老师日语能力的提升。总之，需要促进日语老师和计算机老师的沟通和协作，发挥一线教师的积极性和主动性。
我院在17版人才培养方案中仍然保留了双语强化的办学特色，充分发挥了日语师资的特色优势，对日语课程进行了更多元化的配置。具体如下：
1）在完成日语初级阶段的教学任务之后，在中高级阶段外语强化课中开设《IT日语》课程。通过阅读和分析题材广泛的IT实用类文章，提高语篇阅读、分析能力，培养思辨能力，在进一步加强日语基础语法、语言要点学习的基础上，兼顾能力测试过级的需求。同时学生能够掌握IT行业用语，了解大数据、人工智能、信息安全等IT业新趋势和新发展，促进IT和日语的深度实质性融合。
2）在专业选修课里开设了体现培养特色的《IT日语进阶》《IT工程师职业生涯规划》《计算机辅助翻译》《情报伦理》《商务日语》《商务文书》等用日语讲授的面向IT相关专业学生的选修课程。《IT日语进阶》是外语强化课《IT日语》的延伸课程。《IT工程师职业生涯规划》课程通过对IT工程师相关职业规划案例的学习与分析，形成可持续发展的世界观、行动准则、人际关系和自我认知。《计算机辅助翻译》课程以代表性的计算机辅助翻译（CAT）软件为切入点，在了解其使用方法的同时，提高对“机辅翻译”及“未来翻译”认识的广度和深度。《情报伦理》课程介绍在信息网络社会应当具备的信息安全意识和相关知识。《商务文书》和《商务日语》是系列课程，讲授商务文书的书写技巧和相关必备商务礼仪，提高对日商务人才的综合素质。在一二年级完成基础阶段日语学习之后，在三年级开设丰富的IT日语选修课，以期为学有余力的学生提供更多的选择可能性，体现多元化培养。
2 结语
根据《国标》对IT专业人才培养的目标要求，对接区域经济社会发展特点和需求，17版人才培养方案将日英双语强化IT专业的培养目标定位于“IT+日语”应用型人才培养。在此基础上，通过研究行业的用人需求，在课程设置中開设了IT日语系列课程。将IT专业的社会需求所包括的专业知识、语言技能、职业素养有机地结合到一起，将学习内容与社会需求紧密融合，提升学生的就业率和就业质量，提高学院的美誉度和声望，满足企业的用人需求，进而促进区域重点产业的发展。
【参考文献】
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[5]2016中国软件出口发展报告.
[6]大连市服务外包协会：http：//www.dlsoa.org/.
