1950年代初全军文化教育运动考察
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[摘 要] 1950年代初期的全军文化教育运动，提高了部队整体文化水平，增强了广大干部战士的政治素质，提升了官兵的阅读与写作能力，从而使部队整体战斗力增强。主要经验启示：提高思想认识，激发学习热情；办学形式多样，教学方法灵活；组织准备充分，落实成效显著。
[关键词] 1950年代初期 全军文化教育运动 历史考察
中共中央、中央军委历来十分重视军队的文化教育。早在1944年10月30日，毛泽东在陕甘宁边区文教大会上就曾深刻指出：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”[1]p553在长期革命战争中，部队将绝大部分时间用于打仗，不可能对广大官兵进行系统文化教育。新中国成立初期，全军官兵科学文化素质普遍较低，这与建设强大国防军的现实需求极不适应。为改变这种状况，从1952年6月到1953年下半年，全军开展了大规模文化教育运动。
一、全军文化教育运动的基本过程
全国大规模作战任务基本结束后，中共中央和中央军委即把提高广大官兵的文化水平提到了重要议事日程。1950年6月16日，聂荣臻在全国政协一届二次会议上提出：“计划在三年内，消灭部队中的文盲和半文盲，使全体战士达到高小毕业的程度。”[2]p337-3388月1日，毛泽东以中央人民政府革命军事委员会主席的名义发布《关于在军队中实施文化教育的指示》，强调“鉴于人民解放军的指挥员战斗员一般的文化水平太低的情况，为了要完成伟大的新任务，就必须提高全体指挥员战斗员的文化科学与技术水平，并从军队中培养大批的从工农出身的知识分子。”[3]p86后因抗美援朝战争，未能及时全面落实此指示。1951年末，朝鲜战局趋于稳定，中央军委决定，1952年全军除海、空军及雷达部队已具有一定文化程度者外，均执行以文化教育为主的训练方针。为此，从1952年6月到1953年下半年，全军开展了大规模文化教育运动，大体分为两个阶段，一是从1950年8月1日发布《关于在军队中实施文化教育的指示》到这年10月抗美援朝战争开始，教育运动被推迟，是全军文化教育运动的提出与初步开展阶段；二是从1951年11月29日中央军委作出“1952年的教育训练以文化教育为主”的方针后，到1953年6月文化教育运动结束，是全军文化教育运动的全面开展与实施阶段。在充分动员与准备的基础上，自1952年6月1日始，全军文化教育运动全面展开。1953年6月，中央军委发出军队训练由“以文化教育为主”转入“以军事训练为主”的指示后，部队文化教育由突击式教育转入长期经常性教育，文化教育逐步转入经常化。
二、全军文化教育运动的重要作用
全军文化教育运动的开展与实施，提高部队整体文化水平，为未来军队院校建设打下初步的基础；增强广大官兵的政治素质，增進内部团结；提升官兵的阅读与写作能力，提高他们的工作能力和部队整体战斗力。
1.夯实了军队教育与院校建设的基础。全军文化教育运动发起后，人民解放军陆军各兵种响应军委号召，积极推动了本兵种的文化教育。各兵种不仅加强了各原有正规学校的文化教育训练以及预备学校的各种形式的文化学习活动，而且还按照军委的指示精神，新开办了一大批文化学校及预备学校，加强对干部、战士的文化教育训练。大力加强文化教育，为院校教育正规化、现代化发展打下了基础。
2.融洽了出身不同的官兵关系。在文化教育运动中，全体文化教员深入基层，贴近实际，与一线干部、战士在一起，实行“五同”，与干部、战士打成一片，对学习困难的学员进行个别辅导，不仅使文化教育成效显著，而且使他们自身在政治思想水平与觉悟上也大大前进了一步，很多文化教员在文化教育中立了功。更重要的是，在文化教育运动中，文化教员与工农出身的干部、战士之间广泛开展了“尊师爱生”活动，彼此结下了深厚的革命情谊。这样一来，许多文化教员克服了轻视工农兵的思想，部分工农出身的干部、战士也纠正对知识分子的偏见，消除同知识分子的隔阂，相互增进理解，融洽关系，增强内部凝聚力，提高了部队战斗力。
3.提升了广大指战员的工作能力。在文化教育运动前，由于没有文化或文化水平很低，很多干部、战士开会不会记笔记，工作布置多一些就忘记了；上级下发的文件不能领会，甚至许多人连简单的通知都看不懂；给部队讲课不能写教案，至于写报告、作总结，从工作实践中归纳总结经验和教训，就更困难了。经过文化学习后，许多本是文盲的干部能写讲课提纲、文章了；干部战士开会、听报告时，记笔记已是普遍现象；基层连队干部能做工作计划、军事教育计划，写工作报告。在此基础上，广大官兵的学习能力也大大提高，对军事理论和军事技术的掌握与领会速度加快，从而促进了战斗力的提升。
三、全军文化教育运动的经验启示
全军文化教育运动以干部为重点，以消除文盲为目标，以文化速成学校为干部文化教育的主要组织形式，兼顾对具有高小以上文化人员的继续提高和在职干部的教育。整个文化教育运动的经验启示主要有以下几点。
1.提高思想认识，激发学习热情。提高全军学员对学习科学文化知识的思想认识，使其明了开展文化教育运动的重要意义，激发学员的学习热情，是文化教育运动的一项基础性工作。一是澄清思想认识，做好思想动员。对于为什么要加强文化教育，当时一些院校和许多学员不十分理解，认为人民解放军有多年的战争经验，学不学文化并不特别重要。对此，1952年6月11日，中央军委发出《关于纠正文化训练存在的偏向及换装部队训练任务的指示》，重申以文化教育为主的训练方针具有战略意义，文化教育任务完不成就可能推迟国防建设计划，各部队要加强领导，抓紧时间，保证完成。二是营造学习氛围，调动学习热情。在中央军委的正确指导下，各部队统一思想认识，坚决执行以文化教育为主的训练方针，保证了文化教育的顺利进行。在“向文化大进军”“攻克文化堡垒”等口号的鼓舞下，广大干部战士刻苦学习，表现出高度的学习积极性。
2.办学形式多样，学习内容全面，教学方法灵活。办学形式、教学方法灵活多样，及时总结推广教学经验方法，是文化教育能够在短时期内取得成绩的重要原因。一是办学形式多样。全军除普办文化学校进行文化教育外，其他各院校从本单位实际出发，分别举办文化夜校、文化补习班、文化预科班等，用多种形式组织干部战士进行文化学习。部队报刊、广播、文艺活动及俱乐部工作，也积极配合，推动文化学习运动的发展。二是因材施教，教学方法灵活。各个部队从实际出发，针对广大干部战士年龄大、文化基础差等特点，遵循教学规律，不断改进教学方法，使文化教育符合“速成的、联系实际的、但又是正规的”原则。坚持打好基础，力求实效，统一训练，适时总结推广先进经验。速成教学方法与经验的运用和推广，缩短文化教育的教学过程，提高学员的学习成绩，推动了文化教育运动的开展。
3.组织准备充分，落实成效显著。加强文化教育的组织建设、领导工作及各项保障工作，是文化教育取得成绩的重要保证。一是组织领导得力。为搞好文化教育，陆军各院校都曾成立过文化教育的领导与实施机构。二是保障准备充分。文化教育運动初期，各院校普遍感到缺乏必需的文化教员及教室、教材、教具，因此都把培养文化教员，配备教室、教材与教具作为学校的重要工作，保证了文化教育任务的完成。三是落实成效显著。中央军委下达指示后，各院校迅速行动起来，把文化教育作为最重要的工作加以落实。据1952年7月21日至31日召开的全军文化教育座谈会统计，至7月底，全军有200万人参加学习，其中干部60万人。全军抽调大批骨干，包括有丰富战斗经验的老干部和英雄模范离职学习。
建设强大的国防军，人才是根本，全军文化教育运动从提高全军科学文化素质入手，抓住了我军正规化、现代化建设的根本，为1953年下半年开始的全军统一正规的军事训练和从1954年开始的全面转入正规化、现代化建设，奠定了坚实的科学文化基础。
参考文献：
[1]中央文献研究室.毛泽东年谱（中卷）[M].北京：人民出版社，中央文献出版社，1993.
[2]聂荣臻军事文选[M].北京：解放军出版社，1992.
[3]中央文献研究室，军事科学院.毛泽东军事文集（第6卷）[M].北京：军事科学出版社，中央文献出版社，1993.
责任编辑/陈 洪
