《当代世界经济与政治》教学内容组织方式与教学方式改革探讨
时间：2021-01-20 07:56:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘要：《当代世界经济与政治》是高等学校公共政治理论课之一，也是师范类院校思想政治教育专业的专业必修课。多年来，课程的体系逐步完善，教学方法的改革也在不断探索之中。本文从课程内容体系结构的系统层面探讨课程的教学组织方式及课堂教学手段的改革等相关问题。
关键词：当代世界经济与政治 教学内容组织方式 教学方式改革
作者简介：王淑芳（1965-），女，渤海大学政法系教授，硕士研究生导师，研究方向：当代国际政治与国际关系。本文系作者主持的渤海大学精品课程《当代世界经济与政治》的研究成果。
一、整合课程内容体系结构
《当代世界经济与政治》是教育部规定高等学校的公共政治理论课之一，也是师范类院校思想政治教育专业的专业必修课。1998年以前，本课程名称为“当代世界政治经济与国际关系”，按照1993年国家教委社会科学研究与艺术教育司编写的《教学要点》（修订适用本），课程内容体系结构如下：
导论；第一章，世界经济格局及其演变；第二章，世界政治格局及其演变；第三章，霸权地位衰落的美国；第四章，走向政治大国的日本；第五章，联合与动荡的欧洲；第六章，苏联的演变及其解体；第七章，曲折前进的第三世界；第八章，中国在国际舞台上的地位作用；第九章，国际组织在世界政治经济中的作用；第十章，当今世界的主题——和平与发展；第十一章，为建立国际新秩序而斗争。
1998年后，新的“两课”设置方案确定，该课被纳入马克思主义理论教学体系，课程名称改为“当代世界经济与政治”，结合教学实践，课程的体系、内容经过了重新整合，有了很大变化。依据1998年教育部社科司编写的本课教学要点，新的课程内容体系结构如下：
导论；第一章，当代世界经济；第二章，当代世界政治；第三章，发达资本主义国家的经济与政治；第四章，发展中国家的经济与政治；第五章，社会主义国家的经济与政治；第六章，转型国家的经济与政治；第七章，当代国际舞台上的中国；第八章，当今世界主题与建立国际新秩序。
这是经20余年的发展所形成的最新课程内容体系结构。我撰写的自编教材在遵循国家教学要点的前提下，结合多年的教学实际，将第八章调整到第三章，即前三章为对战后宏观世界发展变化的介绍和描述，后五章是对各类国家、各地区经济政治发展变化的介绍和描述。
二、优化教学内容组织方式
首先，在宏观层面，把上述教学内容分为两大部分：第一部分，包括一、二、八章内容，是对二战后世界经济、政治、世界主题的总体描述和概括，通过识记、分析、拓展等环节，学生对“一个变化的丰富多彩的世界”有个初步了解；第二部分，包含三、四、五、六、七章内容，是对二战后的各类主权国家的经济发展、政治体制、外交战略的具体描述和概括，通过识记、分析、拓展等环节，学生对“一个复杂的充满矛盾的世界”有了深入的了解。
其次，在中观层面，把每章的教学内容分解为三大模块，按模块来组织教学，即将一章的内容分解为“知识点的识记模块”，“理论知识的分析应用模块”，和“背景资料及国际热点的深化拓展模块”，在讲每一章前，将每一模块下的内容要点先交代清楚，然后按模块来进行讲解。
再次，在微观层面，精心设计每一模块的内容取舍和教学方法，如“知识点的识记模块”应为本章重要的概念、事件、人物、外交战略名称、年代、国际组织等，所采用的教学方法以教师讲授为主；“理论知识的分析应用模块”，涉及本章的最基本理论、观点、一国外交战略的内容和提出的原因等，所采用的教学方法为教师讲授和学生讨论、分析相结合；“背景资料及国际热点的深化拓展模块”主要涉及本章重大事件、人物的背景资料，特别是“另一说法”的资料，以及与本章内容相联系的最新国际热点信息资料。这部分内容老师引导启发学生自己去搜集，拿到课堂讨论，最后老师再总结深化。
上述教学组织方式的目的在于使学生掌握本课程的体系，更要全面提高分析、解决历史和现实国际问题的能力，并激发对国际问题学习和研究的潜能和兴趣点。这又是提高学生能力的又一实践教学形式。
三、实现多种教学方法的灵活应用
1.理论讲授法。理论讲授是传统的教学方法，这种教学方法在大学的课堂上具有一定的优越性。“当代世界经济与政治”课程具有较强的理论性，有关的理论知识不易学生自学来把握，这就需要教师来讲授，因此“理论讲授法”就成为必不可少的一种教学方法。通过多年的教学和科研实践，我们把课程的内容概括为两方面：一是对战后世界经济、政治、主题、秩序及各类国家经济政治和对外关系发展变化的介绍和描述，即“过程”的展示，二是对上述过程产生原因、动力、特点、问题等的总结和思考，即“规律”的揭示，就其性质来说，在上述两部分中，均贯穿着理论的阐释，尤其是第二部分，加上课程又具有较强的综合性，所以，对这些理论进行明晰的讲解和阐述是完全必要的，
2.课堂讨论法。理论知识需要学生掌握，新的教育理念需要学生接受，但也不能由教师完全生搬硬套地灌输，填鸭式的灌输往往会引起学生反感，从而影响接受效果。所以调动学生积极参与课堂讨论，是一种较好的教学方法，它既可以调动学生学习的积极性，又可使学生在讨论中消化理解知识。针对本课综合性强、现实性强的特点，我在设计教学流程时，注重考虑了安排专题讨论和课堂随机讨论及学生小组辩论等形式，72学时的专业课一般安排4学时的专题讨论和每周0.5学时的课堂随机讨论。36学时的公共课一般安排2学时的专题讨论和每周0.5学时的课堂随机讨论。
3.自主探究法。自主探究法也是当代世界经济与政治教学中使用的最重要的一种学习方法。学生不是被动的机器，而是自主学习的主体，学生在学习过程中具有主动性、积极性、创造性，所以教师要注意发挥学生的自主探究精神，使学生在探究中发现知识、把握知识、理解知识。实行自主探究法，目的就是要使学生学会学习，学会发现。在课堂上，我允许学生发表不同意见，注意以问题等形式调动学生的自主思维，提升其创新能力。
4.合作学习法。合作学习法主要体现在教师与学生在由理论走向实践过程中的配合与协作。没有教师对学生的合作，理论就不能传授给学生；没有学生对教师的合作，理论就不能转化为能力，学生就不能把握教学技能。因此，合作也是为了发展学生技能和取得良好的教学和学习效果。在本课的教学过程中，教师与学生之间建立了良好的合作与协作的关系，教师注重理论阐述讲解的清晰明了，学生注重接受知识的主动获取和有效吸收，教师不断征求学生的意见和建议，学生积极参与学习兴趣极高，师生的合作呈现良性循环，使教学和学习两方面的效率大大提高。
5.案例教学法。案例学习在国际关系课中是最重要的学习方法。学生通过理论课的学习，即使掌握了关于教学的理论，也不一定就能运用其分析现实的国际问题，学生只有在实践课中通过案例分析模拟训练，才能应用所学知识分析和解决历史和现实的国际问题。在本课的教学中，我收集了大约60多个经典案例，包括美国设计战后的世界秩序、三巨头雅尔塔会晤、朝鲜战争与美苏冷战、尼克松与中美关系改善、战后日本经济起飞、9.11事件与美国的安全战略调整、日本领导人参拜靖国神社与中日关系等，同时又要求学生利用课余时间查找收集自己感兴趣的案例，然后安排专门时间进行案例交流。通过这一过程，学生的自主学习兴趣大大增强，知识面得以拓宽，分析问题解决问题的能力有了很大提高。
6.多媒体教学法。在应用现代教育技术方面进行探索和尝试，从2005年9月起，我花了很大精力制作了多媒体电子课件，把讲授内容和背景资料、重点概念知识点提示、重点问题提示、思考题、参考文献等与图片、色彩、声音、动画、影像资料等结合起来，激发学生学习和参与的兴趣，效果很好，受到学生欢迎。
四、设计实践性教学环节
由于本课不同于法学、教学论等课，其实践性教学不能笼统界定于学生参加社会实践，所以我从实际出发设计了适合本门课的实践性教学环节。
1.上述模块化教学组织方式的第三个模块，“背景资料及国际热点的深化拓展模块”需要学生查阅大量的课外资料，尤其必须关注国际时事、每天都要听广播、看报纸、上网看新闻，还要在课上课下进行交流讨论、甚至辩论，这无疑是最好的实践教学形式，达到了理解、应用、拓展知识的目的。
2.每学期要组织大型专题讨论至少2次，写小论文2篇，结果计入学生总成绩，这是检验学生应用知识的实践能力的直接形式。
3.从02级思政专业开始，尝试拿出1章内容留学生自学，教师事先提出自学的要求和任务，然后在专门的时间学生以“讲课”的方式汇报自学过程和效果，在这中间，学生2人一组，或2人轮流讲或1人讲、1人评，结束后全体学生再互评、谈感想、找差距，然后教师再跟学生交流在领会知识和做教师两个方面的体会，这一方式收到了超出教师本人预想的效果，学生非常欢迎和肯定这种形式，认为收获非常大。
4.进行课堂上的每周国内外要闻播报。两个学生一组，认真筛选、收集重大的国内、国际要闻，经过编辑和整理后，在课堂上向学生播报，其他同学也可以进行有效的补充和评论。
5.充分利用网络教学环境
在当前的教学条件下，利用网络教学环境也会收到良好效果。自1998年起，我校先后投资一千余万元建成了校园网，网络设备先进，运行状态良好，为开展网上教学提供了良好的条件和环境。教师可以在网上公布教学方案、教学大纲、学习课题、实践训练要求等；学生可以在网上选课和在网上学习。本课教师用多媒体课件、复习题、学生的作业和论文均利用公共电子邮箱向学生发布，很好地利用了网络资源这一有效平台为教学服务。
五、本课程的主要特色
1. 内容新。所谓内容新是指该课程所涉及的知识内容新。这是因为《当代世界经济与政治》这门课程所涉及的内容是二战后至今世界经济、政治、主题、各类国家的对外关系所发生的巨大变化，在这些变化中去探索总结世界经济、政治发展演变的基本规律，及其对中国外交的启示等，它们有的是几十年前的昨天发生的，有的甚至是几个小时的今天刚刚发生的，这些新问题、新信息我们都要在教学中体现出来，并要引导学生去分析，所以，本课程的内容就必然是具有明显 “新颖”的特点。
2. 综合性强。从世界经济政治发展的实践中得出理论、规律，再用这些理论规律指导实践，既讲史实，也要总结理论，还要分析洞察国际热点；既涉及世界经济、国际政治、国际关系、世界历史的内容，又涉及政治学、外交学等方面的知识，所以本课程具有强烈的综合性。
3. 现实意义突出。从世界经济政治发展的实践中得出的理论、规律对我国社会主义建设，尤其是中国外交具有较强的现实指导意义。对学生本身参与国际热点问题的讨论和研究也有现实意义。
任何一门课程的建设都需要经历从不完善到完善的发展过程，对当代世界经济与政治课程的教学组织方式和教学方式的改革还需要进一步探讨，只要在实践上努力尝试，从理论上认真总结，就会取得显著成效。
