如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展探究
时间：2021-02-24 07:58:40 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：剪纸是我国传统的民间艺术，将剪纸教学融入到幼儿园教学活动中有利于培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿的智力开发，提升幼儿的审美能力。幼儿教育阶段对于幼儿今后的学习生活都具有非常重要的意义，而大量的实践证明，剪纸教学活动在很大程度上实现了对于幼儿教育资源的扩展，为促进幼儿的身心发展提供了很大助益。但是在我国幼儿园的实际教学活动中，在剪纸教学活动模块还存在一定的不足，这就要求广大幼儿园剪纸教学工作者积极改进教学方法和模式，促进剪纸教学作用的充分发挥。基于此，笔者试在文章中对幼儿园剪纸教学的指导策略和具体方法进行探究，旨在促进幼儿园剪纸教学活动质量的提升。
关键词：剪纸教学 幼儿园 有效开展
剪纸教学是幼儿园游戏教学活动的重要内容，通过对剪纸教学质量的有效提升，能够更好的激发幼儿对于传统民间艺术的喜爱，对于幼儿的动手能力、想象力和审美能力等综合素质能力都有提升作用。剪纸教学符合幼儿的身心发展特点，通过肉眼可见的图形、色彩以及真实的创作过程，使幼儿感受到教学活动的乐趣。但是由于幼儿的年龄局限，剪纸活动对于他们来说存在一定的危险性，因此，剪纸教学活动很难发挥其应有的作用。针对上述情况，笔者认为对于幼儿园剪纸教学活动有效开展的策略和方法的探究就显得十分必要。
一、幼儿剪纸教学活动的指导策略
（一）环境设定策略
在剪纸活动中，不仅要提供必要的剪刀、纸张、胶水，还要根据剪纸活动的主题，提供相关辅助材料。这样孩子在剪纸活动中，才能兴趣更加浓厚，学习方向和目标也能够更加明确。例如，在“撕纸”活动，教师让学生一边歌唱童谣《小香蕉》“小小香蕉有礼貌。点点头，弯弯腰。见了朋友问声好。”、“香蕉香蕉甜又甜，香蕉香蕉弯又弯，摇一摇，晃一晃，好像一只月亮船。”使幼儿在脑海中形成了香蕉的图样，并在基于童谣的韵律上，进一步锻炼了幼儿肢体的协调性，从提升剪纸活动的实践成果。
（二）师生交流策略
幼儿园剪纸课堂上的主体是幼儿，但是教师在课堂上的引导作用不可忽视。在剪纸课堂上，首先是教师对剪纸内容和方法的讲解，尤其对于幼儿园小班的孩子来说，教师的精确讲解要与幼儿的亲自动手相结合。在理论知识教授之后，教师要协助孩子进行动手练习，幼儿在动手过程中会发现很多问题，教师要根据学生的实际情况进行耐心讲解，给幼儿做出正确的示范。教师与幼儿的亲切交流可以有效消除师生之间的隔阂，进一步增强教学效果。
（三）互帮互助策略
喜欢做游戏是孩子的天性，剪纸课堂可以根据幼儿的这个特点进行有效教学。在剪纸活动中，把幼儿设计成某种角色，孩子们就会根据自己的角色进行活动。在剪纸活动中，要充分运用音乐、故事、诗歌等形式，让孩子们寓教于乐，把剪纸活动当成最有趣的事来对待。
二、加优化幼儿剪纸教学活动的具体方法
（一）搜集民间剪纸资料，制定剪纸教学活动纲要
剪纸是我国传统的民间艺术，剪纸艺术遍及民间的各个角落。在具体教学实践中，应发动各方面力量搜集民间剪纸资料，应在一个较大的范围内查阅图书，找到民间剪纸的相关内容，根据资料的具體内容，制定教学内容纲要。
（二）积极整合教学模式，将多种教育渗透到剪纸教学中
剪纸是一项可以展开想象的活动，剪纸作为一种独特的艺术，蕴涵了很多深刻意义。在剪纸教学活动中，可以把多种教育内容融入到剪纸活动中，比如数学因素、语言因素、音乐因素、物理因素、自然因素等。在剪纸教学中，教师根据教学内容，加强相关知识内容的讲解，针对幼儿好奇的新名词进行针对性解释，达到丰富幼儿知识的目的。从目前的教学模式来看，要想取得好的教学效果就要对教学模式进行创新，同时对现有的教学模式进行整合，保证教学模式发挥积极的作用，将多种教育渗透到剪纸教学中。
（三）学习剪纸理论，注重课题研究和总结
在幼儿阶段加强剪纸教学是为了弘扬我国传统文化，促进幼儿身心健康发展。剪纸教育是幼儿的素质教育之一，它要通观全局，从整体出发，把幼儿培养成心灵手巧的儿童。教师在这个教学阶段，要注重新知识、新理论的学习，积极研究新课题、新教材。幼儿教师要在长期的教学实践中，积累丰富的经验，从而更加有利于之后的教学实践。幼儿教师应该学习有关剪纸的理论及幼儿剪纸的技能，自主研发，编写园本剪纸教材，在剪纸教学中，要撰写阶段总结和课题论文，让实践总结出理论，让理论指导实践。
（四）举行各种剪纸活动，让多方面教育形成合力
幼儿在剪纸活动中的创作过程是值得分享的，幼儿的学习方式与学习成果应该得到社会各方面的支持和理解。我们利用家长园地、家园联系手册、亲子活动等向家长宣传和介绍，这样让家长参与到幼儿教育中来，幼儿园、家庭、社会形成合力，让幼儿获得更多的学习机会。例如，教师以“我亲爱的一家人”为剪纸活动与绘画创作的主题，然后让幼儿自主选择剪纸所用的材料，幼儿通过各种剪纸方法对选用的材料进行处理，然后将各种创作元素进行组合并加以调整处理，从而构成“我亲爱的一家人”的绘画创作。这种剪纸活动模式，在一定程度上提升了学生的创作能力、空间构图能力、动手能力等全面性的发展。
三、结语
综上所述，在幼儿教育中有效的融入剪纸教学，有利于幼儿的身心发展，对于幼儿综合素质的全面提升有很大帮助，因此针对幼儿园剪纸教学活动质量的提升也具有重要的意义。在具体的幼儿教师教学中，教师应该将教学活动建立在幼儿的身心发展特点基础上，充分了解不同阶段幼儿的个性特点和智力水平等因素，运用科学的教学方法开展多元化的剪纸教学，有效激发幼儿的剪纸学习兴趣。笔者在本文中主要针对幼儿剪纸教学活动的指导策略以及优化幼儿剪纸教学活动的具体方法几方面进行分析、论述，期望能够促进突出幼儿剪纸教学活动的重要性，促进幼儿剪纸教学活动质量的提升。
参考文献
[1]汤彩萍.幼儿园开发剪纸园本课程的价值[J].学前教育研究，2013，（07）：70-72.
[2]余雯娟.幼儿园剪纸教学选材初探[J].时代教育，2015，14（08）：278.
[3]北京师范大学教育系学前教育教研室.学前心理学[M].北京师范大学出版社，1988.
[4]杨彦.幼儿园区域活动环境的创设与指导[M].广西人民出版社，2008（12）.
