关于职高《电工学》教学创新的探讨和分析
时间：2020-05-27 07:57:57 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：《电工学》作为一门专业基础课，所具有的基础性、应用性在其教学的过程中有着极其重要的作用。与此同时，伴随着社会实用人才的需要，电工教学在职高教学中占有主导地位。在此，针对职高教学中电工学的教学创新，作以下论述。
关键词：职高《电工学》；教学创新；实践能力；理论理解
在我国社会发展的过程中，职高院校肩负着技工人才培养的职责。而《电工学》作为一门研究电工与电子技术理论和应用的非电专业的重要技术基础课，具有一定的基础性、应用性和先进性，因而在教学的过程中有着极其重要的作用。其不仅关系着我国电工人才的培养，同时还关系着我国社会的建设。而电工教学创新，则是本着提高学生学习资料的原则，在现有的基础上创新教学模式，在提高学生实践动手操作能力的同时，还能为今后的就业做好铺垫。
一、深化理论教学
1.知识的基础化
基础知识是本源性知识,抓住了事物的共性,可以举一反三。《电工学》要突出其基础性,教师在讲课中就要对基本理论、基本定律、基本概念及基本分析方法作详尽的阐述,并通过一些实例、例题和习题来加深学生对基本内容的理解和掌握。
2.知识的综合化
在电工专业学习的过程中，知识的综合化是指学生在学习的过程中，能够将学科间的知识形成一个整体，并在学习的过程中能够做到“取长补短”。而在其综合化的过程中，一方面要及时地与各科教师进行沟通，以确保知识综合的准确性。另一方面，要及时地将理论知识与实验操作结合起来，并能在操作中做到“举一反三”。
3.知识的灵活化
在电工教学中，除了重视学生的实验操作外，还应充分地重视起知识的灵活运用，使学生在操作的过程中，能够对所学理论知识进行灵活的运用，不仅能培养学生的创新意识，同时还能加深学生的理论知识理解。而在知识的灵活运用中，离不开教师的指导，因此就需要能够针对学生的实验操作进行有针对性的指导，使其在亲自动手中理解理论知识的重要性。
二、加强教学中的实践动手能力
1.获取知识能力的培养
在电工教学中，教师应及时地培养学生的知识获取能力，使其在今后的学习中，能够成为学习的主体，并发挥出自己的学习主动性及自觉性。而在电工实验课中，教师应由原来的“教”转变为“导”，只有这样，才能使学生的实践操作能力得到充分的提高。在实际的操作中,要求学生在实验台上能独立进行更复杂电路的数据测量及分析。这两次的实验完成了以教师为主导向以学生为主体的转变过程。
2.运用知识能力的培养
在电工教学中，往往重视学生的实践操作能力，然而学生在操作的过程中，往往因无法正确地理解理论知识，因而无法使用正确的方法进行操作。在此，就需要教师在教学的过程中，能够针对学生的学习程度及理解能力，在实验的过程中有针对性地对其进行指导，使学生在实验的过程中，对理论知识进行深化与理解。
3.重视学生实习
工程技术型人才主要从事技术的应用与运作,在掌握广泛基础理论的前提下,需具备一定的操作技能。为培养学生这方面的能力,我们设置电工实习环节,这一环节分为弱电和强电两部分。弱电部分强调学生焊接技能的训练和仪器仪表的使用,以数字式万用表的制作与调试和串联稳压电源的安装调试为主；强电部分以典型电路的接线和排故为主,从实践中深化对知识的理解,实现知识与能力的融合。
除此之外，学生在日常实习的过程中，还能提高自己的实践能力，同时在遇到不懂的问题时，能及时地向师傅请教，以便为今后的工作打下坚实的基础。因此，职高在电工教学的过程中，应充分地重视起学生的实习。
随着我国社会的发展及经济的增长，在我国日益发展的过程中，电工人才在我国社会就业中占有极大的优势。因此，就需要职高院校能够从社会的实际发展水平出发，完善职高教学模式，同时加强学生的理论理解与实践操作能力，只有这样，才能从根本上保障教师的教学质量，同时也能为学生今后的就业奠定奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］高德欣,王逸隆,姜学勤.电工学教学中学生创新能力培养问题的探索与实践［J］.中国教育技术装备，2010（6）.
［2］张玲娜.浅谈《电工学》中的互动式教学［K］.陕西国防工业职业技术学院学报，2007（2）.
（作者单位 江苏省武进职业教育中心校）
