卞国湘：打开阅读之窗，沐浴知识阳光
时间：2021-02-24 07:59:56 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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扬州维扬实验小学地处古城扬州瘦西湖畔，始建于1954年，是一所年轻而充满活力的省级实验小学。记者站在主楼的楼道上，望见学校的徽式建筑与旁边的蒿草河互为映衬，古色古香，秀丽之至。在记者来到维扬实验小学之前，便听说卞国湘是一位说话轻声细语，身上很有书卷气的老师。采访当天，卞老师刚一下课便匆匆赶到约定的会议室，儒雅谦和、文质彬彬，是卞国湘留给记者的第一印象。作为扬州市维扬实验小学语文教科室主任，卞国湘长期致力于儿童阅读推广，在推进儿童阅读、建设书香校园的道路上，留下了一串串生动而坚实的脚印。
一路书香伴成长
卞国湘说自己从小立下两大志向，一是成为一名人民教师;二是成为一名音乐家。成为音乐家的梦想暂时没有实现，但她如愿地成为了一名优秀的小学语文教师，一做便是二十余年。
当记者问及卞国湘立志成为教师的原因时，卞老师认真地说，这与父母对教育和读书的重视密不可分。
因为母亲是一名幼儿园教师，在母亲的言传身教下，卞国湘很早便立下了成为一名教书育人的师者的志向。从母亲身上，她感受到了传播文化知识和美好品行，可以教导和影响更多的学生，而热爱阅读文学类书籍是卞国湘想当一名语文教师的直接原因。卞国湘直言，父亲十分注重对自己阅读兴趣的培养，为自己订购了很多报刊书籍，这帮助自己养成了阅读的习惯。
谈及个人阅读体验時，卞老师随手翻开自己随身携带的两册维扬实小的教师读书笔记，里面工工整整、密密麻麻地写满了她读书时的提纲摘要和摘抄的经典章节。她告诉记者，自己读中小学和师范时，就喜爱阅读文学知识类书籍，如唐诗宋词元曲，这一喜好一直延续至今。她兴奋地说，最近正在读《蒋勋私藏——中国文学之美》，以此来加强自己在中国传统文化知识方面的积累。
此外，她还在阅读历史和哲学方面的书籍，如黄仁宇的《万历十五年》、托克维尔的《旧制度与大革命》、冯友兰的《中国哲学简史》、叔本华的《人生的智慧》等等。她认为历史和哲学会让人变得更加深邃，对于事物的理解更加全面和通透，也让人更加懂得生活的智慧，珍惜生活的美好。
当记者问到个人成长中的关键点时，卞国湘激动地说，教学中的一次次磨砺让自己不断成长，当然，这其中还是离不开阅读。卞国湘坦言，工作之后，她发现教学并不是一件随意的事，而是一门科学。为了更好地胜任工作，她大量阅读了儿童文学类、儿童心理学类、教育管理类的书籍文章，认真钻研《小学教育学》《打造阅读环境》《小学语文教学策略》等专著。
“有书声的地方就有她”
学校的同事对卞国湘是这么评价的：“无论什么时间，要找卞国湘老师很简单——她不在教室，就在去教室的路上，有书声的地方就有她。”
1.创建班级朗读文化
无论寒暑，每天清晨，卞国湘都会一如既往地带领孩子们阅读学校自编的诵读教材《静悄悄的成长》。这套一至六年级的诵读教材，也是由她主编的校本教材，内容涵盖了经典古诗词、中外童诗童谣等经典作品，她还有意识地摘录了不少描写扬州的古诗词。
不仅清晨早读课诵读，每节语文课课前的两三分钟、课中活动时、放学排队时，卞国湘都会组织孩子们诵读。在指导诵读时，她根据内容采用多种形式，激发孩子们诵读的兴趣。她还经常举行诵读比赛，给孩子们一个展示的平台，充分调动孩子们诵读的积极性。她说，稚嫩的童音就是校园内最美妙的天籁，孩子们边唱边做动作，开心写满了一张张笑脸。
2.指导学校“吟诵社团”
维扬实小的吟诵社团始创于2011年，为了确保吟诵的专业性，学校聘请中华吟诵学会会长、中国人民大学的徐建顺老师进行吟诵教学。2013年，时年87岁的叶嘉莹先生也曾来维扬实小作了吟诵指导。在谈到吟诵课程的时候，卞国湘还随口吟诵了李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的两个版本，曲调清丽动人。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”吟诵讲究咬字和用韵，比如“楼、州、流”三个韵脚的咬字要加重并且拉长;吟诵讲究汉语诗歌的声调平仄，平仄声调也影响着诗歌吟诵时的长短，卞老师随口解释着。
卞国湘告诉记者，她跟随中华吟诵学会会长徐建顺老师进行了系统的吟诵学习，并将所学的吟诵知识技能带给孩子们，“吟诵社团”成了学校热门社团，被评为扬州市“十佳精品社团”。
值得骄傲的是，2012年，吟诵社团的孩子们走进了央视大舞台“中华长歌行”栏目之“我们的端午”系列，参与《屈原塔》等节目的表演。2014年，康震教授在“百家讲坛”讲李清照，特邀吟诵社团的学生在何园用扬州方言吟诵了《如梦令》的词调。
实践证明，吟诵对于培养学生学习古诗文的兴趣，打好古诗文阅读的底蕴起到了很重要的作用。
3.推广“整本书阅读”
“整本书阅读”是维扬实验小学自2002年起就开始进行的一项教研探索，至今已走过了17年光阴。“整本书阅读”以让学生完整地阅读经典，汲取人类文化的精华与前人的智慧为目标。卞国湘全程参与到了这项教学探索之中，如今已成为“整本书阅读”的推广人。
卞国湘每月会在班级开展至少两次的整本书读书会。在进行整本书的导读教学时，她会大声朗读儿童文学作品中的精彩片断，激发学生阅读整本书的欲望，让孩子们在聆听中享受阅读的快乐。她带领孩子们对整本书的阅读成果展开交流，使他们的思想和情感产生碰撞，从而迸发出智慧的火花。对于每次阅读的主题，她都会认真准备并做出精心设计。
为了促使学生主动阅读，她设计了阅读记录单，学生每天读完书后，都会将书名及页码填写好，做好自我评价，也请家长和同伴进行激励性评价。孩子们在班级读书会上畅所欲言，评点着书中的人物，感受着主人公的喜怒哀乐，分享着阅读的乐趣和收获。
“整本书的阅读”在学生和家长中间收到了非常好的效果。卞国湘欣慰地说：“我们看到了学生非常显著的进步。记得每当中高考结束时，总有一群群学生回来看我们，他们说因为在记忆力最旺盛的时候，把经典的诗文都读熟了，现在语文学得最轻松了。”同样，“亲子共读”吸引了爸爸妈妈们主动加入读书行列，家长们主动提笔写阅读体会，成为了“书香家长”。有一位家长深有感触地说：“阅读不是雕刻在孩子的心中，而是一种浸润和滋养。良好的阅读习惯让孩子有更强的语文理解能力，让孩子变得更优秀。”
在五彩缤纷的阅读乐园中，孩子们享用着精致的文化点心，汲取着丰富的精神营养，充实着快乐的童年。
点燃阅读的火光
卞国湘作为学校的语文学科带头人和教科室主任，不仅领导着本校老师的阅读教学和备课，还与云南大理永平县龙街镇中心完小的丁国英老师结对，往千里之外输送着自己的“能量”。
作为中央电教馆和联合国儿童基金会志愿者，她积极参加儿童阅读推广公益活动，三次远赴云南支教，对当地教师进行阅读教学培训，是不折不扣的教学先行者和儿童阅读推广者。
2011年，卞国湘参加了由中央电教馆与联合国儿基会共同组织的“技术启迪智慧”儿童阅读推广项目。这一项目旨在通过东西部教师的结对合作，来帮助西部贫困地区教师转变教学观念，重视儿童阅读，关注儿童發展，提高西部学生的语文核心素养。2011年5月，她和云南大理永平县龙街镇中心完小的丁国英老师进行结对帮扶。
她介绍说，对教师的帮扶，中途更多的是远程交流，利用网络进行共读研讨。而对于学生的帮扶，多是两校学生之间的书信来往。卞国湘说，所有的共读书，都是由我们寄赠给云南结对学校的。
无论是卞国湘所带的班级，还是对接的云南的班级，都会定期进行“诵读之星”“读书大王”“写作小能手”的评选，每学期末还要进行“书香宝宝”“书香小队”“读书之星”的评选。看着眼前的孩子们高兴地抚摸着小书虫奖章，千里之外的孩子隔着电脑屏幕向她展示一张张印有各种奖项的喜报，她的脸上洋溢着灿烂的笑容，那是一种说不出的满足和幸福。
书信来往交流，让云南的小朋友们知道，大山以外还有这样精彩的世界，而现在他们有了走出大山的梦想。短短两三年，许多学生考进了县城里，与城里学校学生的成绩差不多，是阅读改变了他们生命的轨迹。
根据卞国湘和结对教师结对经验撰写的共读文章，发表在《辅导员》杂志上。卞国湘和丁老师合作的“整本书共读”优秀课例《亲爱的汉修先生》《夏洛的网》《我的妈妈是精灵》《小王子》均获得中央电化教育馆颁发的“整本书阅读”活动远程合作备课案例评比作品一等奖。目前，维扬实验小学已有12位老师与云南大理永平县龙街镇中心完小的所有班级老师进行结对，两地师生情谊深厚。
卞国湘动情地回忆道，远在云南的三年级的王艺超弟弟和身处扬州的四年级的韦逸瑄姐姐互相结对帮扶，写信往来，交流阅读心得。云南小朋友的班主任告诉卞国湘说，弟弟把姐姐的信压在自己的枕头底下，每天都要翻捡起来看看，时时刻刻想着念着。班主任老师问他为什么要这样，他用稚嫩的声音坚定地说：“姐姐会给我阅读的力量，姐姐是我阅读的榜样。”在弟弟的心中，姐姐成为了自己阅读的领航者，自己要努力阅读更多的书，变得更优秀。如今姐姐已是一名高二的学生，弟弟也已经上高一了，但他们还保持着联系。
学生和学生成为了好朋友，老师和老师也成为了好朋友。两地的教师和学生手拉手、心连心、同成长、共进步，共享阅读之美。
阅读，让生命变得更美好。赠人玫瑰，手有余香。卞国湘动情地对记者说：“在这一过程中，我们学会了帮助更多人，去学习、去成长、去改变。”巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。”从卞国湘身上，记者深刻地感受到这份动人的力量。
采访的现场，记者不停地记录，也不断地被打动、触动着。卞国湘——一位身体力行的阅读者、推广者，她正用自己的阅读积累和教学智慧，带领教师和学生们，通过一扇扇打开的知识之窗，沐浴知识的阳光，收获成长的力量。在推进儿童阅读，建设书香校园的道路上踏实前行、永不停步。
