学龄前幼儿教育类APP的使用现状分析
时间：2020-05-29 07:53:40 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：APP 作为一种移动端的教育娱乐资源，深刻影响着人们日常生活的各个方面。本文着眼于主流应用平台幼儿教育类 APP，在分类基础上，对比传统幼儿读物分析优势，反思劣势，为进一步优化幼儿教育类 APP 发展提供途径参考。
关键词：互联网+ 幼儿 家长
随着移动互联网时代的到来，APP 作为一种移动端的教育娱乐资源，日益深刻地影响着人们日常生活的各个方面。相关研究显示 APP 的使用者年龄开始下移到 3—7 岁的幼儿阶段，使用初始年龄呈现低龄化态势，越来越多的幼儿教育类 APP 成为幼儿平时学习娱乐的主要载体和方式。当前市场上幼儿教育类 APP种类繁多，内容复杂多样，给幼儿成长的过程中带来积极影响的同时，也产生一些消极影响。[1]
一、概念与分类
幼儿教育类 APP是以幼儿为主要受众，以教育为主要目的智能移动终第三方应用程序。幼儿教育类 APP 面向的主要受众者为 3—6、7 岁的幼儿阶段群体，根据幼儿身心健康发展规律以及幼儿的学习习惯来看，将各应用商店里的幼儿教育类APP 划分为：儿歌故事类、语言识字类、知识学习类、生活习惯类和益智游戏类。
其中，语言识字类APP 的数量在各应用商店中占据首位。有《悟空识字》《叽里呱啦》《叫叫识字》《谁是小气鬼》《宝宝猜谜》等应用程序。知识学习类 APP 所涉及和包含的主题和内容范围相对较为宽泛，其中不乏天文、地理、自然、历史、科技、艺术等各种类型的主题。该类 APP中排名比较靠前的有《Starfall 学着阅读》《上下五千年》《时间轴-全球历史》《宝宝学身体部位》《多纳儿童安全》等移动应用程序。生活习惯类 APP 主要包括饮食、睡眠、卫生、自理等各个方面，其中比较热门的 APP 有《虫虫之家》《 宝宝学分类》《宝宝爱分享》《宝宝爱卫生》《叫叫超级医生》等移动应用程序。目前市场上益智游戏类 APP 种类繁多，类型更为多样化。主要包括智力、表演、角色、结构等方面的内容。这些 APP 中排名比较靠前的有《小伴龙》《乐高幼儿 Create & Cruise》《袋鼠跳跳》《儿童益智拖拖乐》《恐龙碰碰车》等移动应用程序。儿歌故事类 APP 在各大应用商店中数量和下载次数是最多，也是最受到幼儿及家长们欢迎的一种 APP 类型。包括有儿歌童谣、经典名著、睡前故事等内容。该类 APP 中排名比较靠前的有《兔兔儿歌》《凯叔讲故事》《巴巴熊儿歌动画》《贝瓦儿歌》《儿歌多多》等移动应用程序。[2]
二、用户体验
综合看，幼儿教育类 APP 与传统的幼儿读物相比来说，它所具有的趣味性、方便性等深受孩子与家长们的认可。家长们只需在智能手机或平板电脑上下载相应 APP，就能实现孩子随时随地互动学习知识，最大程度节约了教育成本。与传统幼儿教育读物相比，幼儿教育类 APP 的点触互动模式，动态的内容表现力可以更好地锻炼幼儿的手、眼、口、耳、脑的配合，符合幼儿的身心发展特点。但另一方面，长期使用 APP，也会让幼儿产生沉溺，对眼睛发育和身心发育也产生了消极的影响。主要表现为幼儿使用 APP 习惯较差、幼儿模仿现象严重、家长疏于与幼儿的交流互动、家长缺乏正确的指导、APP 设计不重视幼儿内在需要、APP 行业缺少相关部门的监督与支持等问题。
其中，习惯方面，幼儿日常使用幼儿教育类 APP的姿势很随意。长时间盯着发光屏幕，用眼过度容易疲劳，且不断切换的画面，更是加快了眼状肌的使用频率，这让处于高度集中紧张的状态，得不到适量的放松休息，长期以来加速了视力的下降速度，严重时会导致近视。
行为方面，一些含有暴力元素、低俗信息的APP内容，刺激了幼儿的认知并受到好奇心等影響，对幼儿的行为模式产生不良影响。例如，有相关报道称，幼儿会把小伙伴绑在树上惩恶扬善，模仿《喜羊羊与灰太狼》的情节等等。这些类似的事例正是体现了幼儿接触到不适宜的信息后，辨别是非能力弱，盲目的模仿会产生不可估量的严重后果，影响幼儿正常成长与身心健康发展。
沟通互动方面，APP的使用便捷，内容丰富等优势，使得越来越多的幼儿使用APP 没有节制家长经历一天工作之后的身心疲惫回到家中又得继续照料日常家务，精力与时间的严重不足，导致与幼儿用心交流互动的时间并不多。
虽然，家长们对幼儿长时间使用 APP 造成各方面的影响也是非常担忧，但是对于日常生活中应该如何科学合理的指导孩子使用APP，是非常迷茫困惑的。例如访谈中家长 J3 所遇到的状况。在家长们对幼儿使用 APP 时出现的各种问题烦恼困惑时，其实日常生活中的自己在使用 APP 时面临着同样的问题。
另外，目前的幼儿教育类 APP 市场可谓“百花齐放”，但真正优秀的作品却凤毛麟角。国内幼儿教育类 APP 研究起步较晚、基础差，在互动技术方面相对薄弱，幼儿教育类 APP 缺乏统一的指导与规范，APP 的质量良莠不齐，在设计的精致化程度上有待提高。相比较而言，国内 APP 在形式上有所创新的作品相对较少，即使一些作品有所突破和创新，也很容易被同类型的幼儿教育类应用程序所模仿，制作上缺乏足够的资金支持是国内幼儿教育类 APP 缺乏优质、创新的产品的主要原因。[3]
三、优化对策
幼儿教育成长离不开家庭、幼儿园、社会的共同努力，才能为幼儿营造一个良好的成长环境。
家庭层面，正确认识幼儿教育类 APP 对家长们的教育行为有一定的导向作用，也使家长对子女的教育有一定的目标方向。树立正确的家庭教育观念让幼儿认识到 APP 只是一种学习娱乐的辅助工具，而并非主要伙伴，逐渐减少对 APP 的依赖性。提高家长自身 APP 素养。家长要以身作则，提高自己的 APP 素养，学习相关知识，对 APP 有一定的理性分析和辨识能力，加强自己的知识储备同时，才能正确引导幼儿。APP 是一把双刃剑，利弊共存。由于幼儿的生理与心理上的发育具有不完善性，自我管理控制能力差，辨别是非能力弱，家长应提前为幼儿过滤掉不适宜幼儿发展的 APP。鼓励幼儿参加户外游戏活动，与小伙伴玩耍交流，用不同的方式使幼儿获取快乐，让幼儿感受到生活的丰富多彩。
社会层面，学校教育与家庭教育是影响幼儿教育的两大直接因素，社会教育是影响幼儿教育的间接因素，家庭与幼儿园积极努力配合，更离不开社会全方位的支持与响应，三者相互渗透、相互影响，共同为幼儿创造一个稳定、良好的 APP 环境。
参考文献
[1]宋莉娜，方芳.从美国获奖儿童教育APP看其体系化评价机制——以Commonsense评选的教育类APP为例[J].陕西学前师范学院学报，2015，31（03）：12-16.
[2]张乐乐，黄如民.APPStore中儿童教育软件的现状分析与对策研究[J].江苏开放大学学报，2014，25（01）：45-49.
[3]王婷，王楠.基于内容分析法的教育APP现状研究[J].中国教育信息化，2016（12）：83-87.
