教苑新语
时间：2021-01-30 07:51:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
我们的教育不能很好地培养出创造性人才,不只是教学方法等枝节问题,根本上与适应性教育所型塑的被动性人格有关。
——正如鲁洁教授所说,适应性教育是一种病态的教育,而教育是人之自我建构的实践活动。
从课本中拿掉《水浒》解决不了暴力问题。
——张军瑜言道,教育上出现的一些暴力事件,根子还在社会以及成人世界的失范。以为去掉了几篇经典名著的优秀篇章,就可以缓解社会暴力和青少年犯罪,这未免有点“春田花花幼稚园”了。
学会讲道理——向美国基础教育学什么?
——《时代周报》一文作者徐贲指出,美国公立学校的教育中,公共说理教育从小学一年级就已经开始。在美国学校里,从小学到初中再到大学,有一个持续的说理教育过程。从小学四年级算起,光是必修课就有10门。他还指出,说理教育尤其重要的是初中3年,这个时期的学生,教育可塑性最强,有自然的好奇心和求知欲,而且能很快将学到的知识吸纳并转化成为习惯。这也是美国公民素质、国民独立思考能力和公民社会理性较高的原因。
西澳大利亚基础教育的基本理念——任何人都没有权力剥夺孩子的快乐。
——实用的课程设置、生活化的学习环境、科学合理和客观全面的评价体系、学生成为课堂的主人等。设有学生可动手实践操作的场地和设备,并且没有统一的固定教材,呈现给学生的是贴近人类群体的生活经验,也没有家庭作业。其这样做,目的是要教会学生主动从生活实践中发现知识、收集信息、寻找方法、探索途径,让课堂时空向生活延伸,向社会延伸。
素质教育不能只针对学生,教师也需要接受素质教育。
——上海虹口区教育局局长王立强指出,学校在推进素质教育过程中遇到问题时,不能把焦点都直指“受众”者——学生,而更应该将关注点移至素质教育的“授众”者——教师身上。只有提高教师的综合素养,才能让教师成为学生素质教育的“领路人”。
儿童教育就是培养好习惯。学前教育的核心是道德智能的培养,是健康人格和良好习惯的培养,而不是传授知识。
——孙云晓在《光明日报》上谈道,通过培养孩子良好习惯来解放孩子的大脑,让孩子从一些低级的、束缚自己的不良行为习惯中解放出来。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞曾经给年轻父母们的忠告是:学做人是成才的第一课,道德智能是决定人生成败的关键。
保障学生人身安全≠安全教育。
——云南应急救援科学技术学会总工程师、云南火峰救援总队队长侯昭敏说:目前,每个学校只重视了学生的人身安全,却忽略了对学生的安全教育。大部分演练只停留在“组织逃生”环节上,而且目前的学校安全管理更多的是依靠上级发通知,缺乏必要的灾难预防知识。
日本人眼中的灾难教育。
——加藤嘉一就有关防灾教育提出了自己的看法:防灾教育其实很简单,做防震教育不要印很多教材,乱花纳税人的钱,只要各学校能坚持要求全体师生做好实际的演习训练即可,投入很少,回报很多,对师生们的帮助却很大。
今日大学生国文水准每况愈下,思之令人惊心,今欲起救,追之晚矣。盖国文者,国之文化命脉所系,国文不通,学生知识水准、文化修养、人格品质必混沌衰蔽,国文不良,则外语也必不良,此亦常识而已,我考试政策而竟公然罔顾之。—— 陈丹青
但我深知“国情”渊源,非如此,难以维持局面,故“两课(政治和英语)” 紧箍咒的实质,乃是“权力”,不是“知识”,更不是“教育”。兹将当今教育体制种种表面文章与严格措施删繁就简,不过四句话:将小孩当大人管,将大人当小孩管。简单的事情复杂化,复杂的事情简单化。—— 陈丹青
