关于高校经济管理类实验室建设与管理模式改革的探索
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【摘要】 一切科学研究都离不开实践，都是在对自然现象或社会现象观察的基础上从生产实践、社会实践和科学实验总结发展起来的。实验室在育人方面有其独特作用，它不仅可以授人以知识和技术，培养学生动手能力、分析问题解决问题的能力，而且能影响人的世界观、思维方法和作风。实验室建设是办好高校、培养合格人才的一项基础性工作。经济管理类实验室建设也是高等学校成为科学技术重要方面军的基本支柱之一。也是培养和提高大学生的创新能力的基础。
【关键词】 实验室；建设；管理模式；探索
【中图分类号】：TP319 【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)06-0000-00
“每门科学都有其特定的研究对象及其功能。”⑴而一切科学研究都离不开实践，都是在对自然现象或社会现象观察的基础上从生产实践、社会实践和科学实验总结发展起来的。尤其是当今时代的高科技，无一例外都是通过实验而得到的。实验作为补充和巩固理论教学的重要手段，对学生的理论知识掌握和科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养，都具有重要的地位和作用。由此，使加强实验室建设与管理成为目前需要研究的重要课题之一。
1 实验室建设的意义
1.1 实验室建设是办好高校、培养合格人才的一项基础性工作。“教育理论关心的是改进和指导实践活动”，⑵由此可以得出，我国高等教育应着眼于21世纪，为我国四化建设培养高级专门人才，使他们各方面有较高的素养，有坚定正确的政治方向，有较高的科学文化素质，以适应社会主义经济建设和社会发展的需要。实验室在育人方面有其独特作用，它不仅可以授人以知识和技术，培养学生动手能力、分析问题解决问题的能力，而且能影响人的世界观、思维方法和作风。然而，目前人们对实验教学的理解还不全面，甚至仅仅理解为教学辅助手段。重书本、轻实验，重灌输、轻启迪，重业务、轻品德等旧的教育观影响实验教学功能的全面发挥，甚至把实验室看成是可多可少、可有可无的工作环节，这是非常错误的。
1.2 实验室建设也是高等学校成为科学技术重要方面军的基本支柱之一。近代科技发展史表明：对经济建设有重大影响的发明，多数来自实验室。愈是现代科技愈是依靠科学实验来发展。我国近十年来高等教育事业发生“质”的变化的标志之一，就在于我国高等学校已成为发展我国科技的重要方面军。高等学校要想对我国科技进步继续做贡献，必须首先花大力气建设好实验室。
1.3 实验室建设除了育人和科研的功能以外，还可以进一步发挥高校的社会职能，把科技成果转化为生产力，直接为经济建设作贡献。科技成果转化为生产力，涉及一系列应用于生产的再开发、技术咨询和人员培训，大量工作要依托实验室。在实验室的研究属于应用研究，而“应用研究旨在解决直接的实际问题。” ⑶有条件的实验室可以通过改革、挖掘潜力，力争为社会多做一点工作。在多做工作的过程中获得新思想、新信息和产业部门物质上的支持，也有利于学科和实验室自身的发展。
1.4 实验室是培养和提高大学生创新能力的基础。“当一个新的构想在实验室证实可行的时候，工程师称之为发明，而只有当它能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定加以重复生产的时候，这个构想才成为一项创新。” ⑷为了适应知识经济带来的各种挑战，高等学校不能只注意向学生传授知识，还要培养学生具有自如运用这些知识的创造能力，以及解决实际问题的能力。我国《高等教育法》明确规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。⑸根据这一目标，由我国高等教育培养的创新型人才应具备以下基本素质：其一是创新精神和意识。即要追求创新、推崇创新和乐于创新。其二是创新思维和潜能。即应具有创造性想象和积极的求异思维，以及具有直觉思维、敏锐的观察力、敏捷而持久的记忆力与良好思维品质等。其三是创新能力和技能。即应具有获取、处理信息与善于捕捉灵感的技能，以及具有分析和解决实际问题，能动手操作，能与他人合作等能力。实验室在实现上述能力方面，能够发挥巨大的促进作用。
2 目前高校经管类实验室建设存在的问题
实验本身也是经济管理学科知识的重要内容。如讲解《会计学》，必须让学生学会记账规则、记账方法等；学习《电子商务》必须设有数据库服务器、WEB服务器，工作站，以及先进的电子商务系统，学生可以完成BTOB、BTOC等业务实验，熟悉商务的全过程，培养电子商务技术应用能力；讲《证券投资学》必须装备有股票交易管理软件和股票交易机，可以真实模拟股票交易过程，并进行仿真模拟股票交易等。这些内容不亲自动手操作显然不行。
经济管理学科应该紧紧围绕人才培养目标，通过修订培养方案，加强实验、实习课程建设，积极探索经济管理类专业实验、实习课程教学的思路，到目前为止，我校经管系为学生开出了涵盖会计学、审计学、税收学、电子商务、会计电算化等各类实践课5门，实习项目13个。有些实验课程，如《财务会计》、《电子商务》、《审计实习》、《税收模拟查账综合训练》等，教学内容充实、新颖，学生满意度高。这些实验课程对学生的能力培养起到十分重要的作用，也开辟了一条经济管理类专业实验教学改革的新思路。
但是，应该看到，目前高等学校经济管理类实验室的状况还不能适应国家经济建设和教育事业发展的需要，还存在一些亟待解决的问题，主要表现在：
（1）对经济管理类实验室工作在新形势下的地位和作用认识不足，管理体制没有理顺，管理机构不健全。
（2）经济管理类实验室的建设与运行经费没有保障，教学实验仪器设备陈旧，数量不足，教学实验质量难以保证。
（3）专职实验技术人员编制不足，缺乏进一步调动现有专职工作人员积极性的有效措施。
（4）实验室队伍建设缺乏统一规划。实验室水平如何，直接取决于实验室人员水平的高低。我国有些高校实验室在某种程度上成了解决人事问题的基地，实验人员在传统上被看作后勤人员或教师的跟班，平时学校对他们也不是很重视，在进修、待遇等方面与专业课教师更不可同日而语。
（5）封闭办学的思维模式仍旧影响着实验室建设。目前,大多数高校的实验室还是面向本系的同学来进行实验教学，没有向外系、外校甚至社会来开放。封闭办学的思维模式仍旧影响着实验室建设。封闭办学，使实验室缺乏生机和活力，它窒息了学生的主动性和创造性、浪费了大量的人力物力资源，造成了社会效益、经济效益下降。
3 加强经济管理类实验室建设与管理的措施
3.1 加强领导，理顺管理体制，健全管理机构。实验室工作是综合性很强的工作，又是为多种工作打基础的工作，必须加强对实验室的综合管理。应有专门分管人员主持实验室工作。要理顺管理体制，最好有一个实验室和物资工作的综合管理部门，如设立实验中心。协助主管领导抓好综合管理工作。实验室应实行校、系两级管理体制，统一管理方法。
3.2 认真抓好实验计划的落实工作。高校实验室应区别不同情况，一方面继续抓充实、整顿和配套，同时要逐步把工作重点转到“发挥效益，提高水平”上来。应坚持：以基本技能操作训练为基础，以设计为主线，以应用能力训练、科学研究方法训练和社会实践能力训练为依托的实践教学体系。着重培养学生四个方面的能力：即动手操作能力，工作设计能力，科学研究能力和社会实践能力，并在人才培养方案中予以落实。结合经济管理类实验的特点，适应学校未来的发展。经济管理实验室要努力实现下述目标：
①所有的教学实验室，特别是专业课实验室，教学实验开出率应逐步达到90％以上。着重抓好教学仪器配备较差、教学实验开出率差距较大的专业及课程，使其尽快具备基本合格的办学条件。
②要积极采用现代技术设备，有计划地对过于陈旧落后的教学仪器进行更新。对使用期超过一定期限的教学仪器、设备、软件等进行逐一鉴定，制订更新或留用计划。
③制订基本教学实验的工作规范，在较短时间内实现教学实验的师资、用房、仪器、教学软件、文件资料及有关管理制度的配套，并达到规定要求。
④推广开放实验室的经验，促进各级各类实验室开放，进一步提高实验室及仪器设备的使用效益。
⑤建立实验技术开发和实验室工作的评估、培训、考核等制度，提高实验室工作人员的思想素质和业务素质，做到基本适应现代教学和现代科技工作的需要。
3.3 重视和加强实验室工作队伍的建设。主要应从以下方面入手：
①提高实验室的效益和水平，关键在于提高实验队伍的素质，特别是骨干教师和技术人员的素质。应培养一支专业技术水平过硬的实验教学教师队伍，结合我国经济管理的实际，采用多种方式保证实验、实习教师队伍的不断发展壮大。加强国内外进修培训，提高教师水平。
②要试行固定编制与流动编制相结合的用工制度。流动编制可以是编制内的（即定编不定人部分），也可以是编制外的（由于任务急需而临时增加部分）。但对编制外聘请人员要解决流动编制的经费来源，允许从有关基金中支付流动人员工资、福利及奖酬金。同时应鼓励有能力的教师兼职。
③实行严格的聘任制。建立实验室工作人员的岗位规范，实行科学的考评办法，按照考核结果实行奖罚和聘任。只有实行严格的聘任制度，才能调动起这支队伍的积极性。高等学校可对实验室工作人员试行岗位补贴，并对成绩显著的优秀人员实行政策性奖励等改革措施。
④要把专业技术职务评聘工作经常化。根据实际岗位及不同情况，高等学校实验室中的专业技术人员，可以评聘专业技术职务，也可以评聘实验技术系列职务。
3.4 加强教学仪器经费的投入，并建立多渠道的机制，促进实验室的发展。
①要力争教学仪器设备费的投入有所增加，教育事业费中的教学仪器费、基建投资中的设备费及教学设备的专项拨款要有所增加。同时可考虑在高校征收的学杂费中拿出一部分用于改善教学仪器和设施。
②适当增加科研经费中用于设备费的比重。按照高校类型和科研任务的不同情况，将科研经费中的一定比例有计划地用于购置仪器设备。
③高校中社会服务和技术开发，很多都是以实验室为依托的，一部分收入应当反馈到实验室，才能有利于实验室及社会服务长期稳定地发展。
④提高实验室的自我发展能力。在完成规定的教学或科研任务的基础上，通过改革挖掘潜力，增加对社会的服务，获得收入以增强自我改善的能力。这是搞活实验室工作的一个重要途径。通过产学研一体化来推进知识创新与技术创新，将是知识经济的客观要求之一。
⑤依据学科培养目标，加强实验、实习课程建设，规范实验、实习课程，提高实验、实习课程水平，结合高校的特点广泛接触社会经济活动，使实践活动与现代社会经济活动紧密接轨，培养真正的应用型人才。
⑥结合实际，以学生培养方案中学科和专业核心课程为基础，增加相关课程的实践环节，增设新的实验室。
3.5 强化实验教学的质量管理控制，提高实验教学质量。实验室体制改革和实验教学改革是相辅相成的两个方面，联系非常密切，必须同步进行，才能取得好的效果。开展实验教学改革，关键问题是强化实验教学的质量管理控制，建立完善的责任制度、规章制度和管理机构，保证实验室运行从计划、实施、检查，到实验室建设与管理以及实验室队伍建设方面有序地进行活动，形成一个实现实验教学质量目标的质量保障系统。在质量管理控制方面，应主要抓好以下几点。
①实验教学计划管理。根据学科培养目标，确定学生应具备的知识和能力结构与培养实验能力的总体要求，从而制定各门课程的实验教学大纲和明确各课程在实验能力上的分工和衔接。专业实验教学计划应对学生在校期间的实验教学进行总体设计，体现完整的体系，并制定分阶段实验能力的培养目标和标准，实现对学生实验理论、实验技能的系统训练与培养。
②实验教学过程管理。第一，根据实验教学计划，制定课程实验大纲，拟定教学过程，优化实验教学内容及选定实验教材和实验项目。第二，抓好备课、实验试做、预习检查及实验器材分组安排等工作。第三，严格按照实验大纲和教学管理规程的要求组织实验教学，注意在实验过程中培养学生独立分析与处理问题的能力，树立严谨的科学态度和良好的实验作风。第四，加强实验教学考核，认真批改实验报告，精心设计多种类型的阶段考核和期中考查工作，这是检查实验教学质量是否达标的重要措施。
③实验室管理工作。认真抓好实验室的管理工作，这是保证实验教学正常运转和实验教学质量稳步提高的基本条件。实验室管理过程的质量控制我们应侧重于健全与完善实验室的管理制度，对实验室的建设及实验器材供应和维护制定出工作规范，做到管理工作制度化、程序化，不断提高管理水平，更好地为提高实验教学质量服务。
④实验教学质量检查。质量检查的目的是为了监控实验教学过程和了解实践中存在的问题，以便采取调控措施，促进实验教学质量的提高。实验教学质量检查，不仅要注意最终教学效果，更要了解实验教学过程，使各种影响因素处于受控状态。为此，以实验计划、大纲制定的原则、要求和质量为依据，检查实施教学过程中各个环节的质量和效果，以促进教师和实验技术人员的积极性和主动性。措施主要有：①健全实验课考核及成绩评定办法，②建立实验听课制度，③建立实验教学质量常规检查和常规信息采集制度，④定期向学生进行问卷调查或座谈，⑤对实验教学质量定期进行评估等。
总之，加强实验室建设确实要花费更多的时间和精力，而且在得到结论方面常常反不如直接讲述来的简洁而明确。但从实验中所获得的感性认识，探索能力和动手技巧等，不是直接讲述所能给予的。
参考文献
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[4] 彼德.圣吉《第五项修炼》上海三联书店.1998年版.第6页.
[5]《中华人民共和国高等教育法》（单行本）法律出版社2002年11月版第1页.
