我国西部高校体育俱乐部课内外一体化教学的实证研究
时间：2021-03-18 08:03:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-02
摘要本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及访谈法等研究方法，以新疆财经大学体育俱乐部课内外一体化教学为例进行研究，结果显示：俱乐部制体育课内外一体化教学，使教学质量有了一定程的提高，已得到众多学生的认可。但同时存在一些问题，学生没有全面利用课外体育时间；项目设置不全面；缺乏科学合理的考核办法；其它学科与课外体育产生冲突；场地器材缺乏等。
关键词高校体育俱乐部课内外一体化实证研究
一、前言
围绕素质教育的要求，我国高校传统体育教学的弊端日益显现，应试教育的延续，学生被动参与体育，个性发展受到限制；课外体育形同虚设，学生体育锻炼时间严重短缺，体能和心理健康水平均有所下降等等。这都表明迫切需要建立科学、有效的高校体育教学模式，才能适应现代化社会的发展需要。长期以来，我国高校体育教学进行一系列改革尝试，在一定程度上取得了可喜的成效。但从总体上来讲，由于受传统教学思想的影响，在体育教学观念、课程设置、教材内容和组织形式等方面，基本上没有突破传统的教学模式。随着我国人才培养由“应试教育”向“素质教育”转轨，更要求高校体育教育把培养人才的终身体育意识、能力及全面健康和社会适应能力，转化到体育教育的身心全面发展的目标之中。当前，高校体育教育的现状已无法适应这一发展的需要，全面改革已是大势所趋。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以新疆财经大学公共体育教学为例，以新疆财经大学在校的大一、大二、大三、大四学生为研究对象。对样本进行了随机抽样调查，期中大学一年级200人，大学二年级200人，大学三年级100人，大学四年级100人，随机抽取体育课班级。由于大学一年级学生和大学二年级学生为必修课，三年级和四年级没有体育课，只能参加俱乐部班，所以以参加俱乐部的少数人进行了问卷调查。
（二）研究方法
为了完成研究任务，实现研究目的。本课题采用文献资料法；问卷调查法；访谈法；逻辑推理法；观察法；数理统计法等研究方法，以新疆财经大学体育教学和学生为例进行研究。使研究更具客观性、可靠性。
三、新疆财经大学公共体育课实施俱乐部课内外一体化教学的实证分析
（一）俱乐部制课内外一体化教学受到了学生们的普遍欢迎与认可
通过调查了解到，男生对我校体育俱乐部课内外一体化教学感到比较满意，感到满意和非常满意的人比女生的要高，女生主要持可以接受的态度。调查结果为：男生持同意和非常同意的占78.8%，基本同意的占14.10%，不太同意和不同意的占6.10%；女生持同意和非常同意的比例为41.5%，而持基本同意的占49.40%，持不太同意和不同意的占9.10%。出现这种现象的原因是，男生比女生爱运动，俱乐部的活动形式和活动时间比较吸引男生。
对于体育俱乐部可内外一体化教学学生意愿的年级分布特点来看，大学一年级和大学二年级的学生主要持同意和基本同意的特点。到了大学三级和大学四年级学生就普遍感到满意和非常满意了。大学一年级持同意和基本同意的学生占大学一年级调查人数的68.8%；大学二年级持同意和基本同意的学生占大学二年级调查人数的52.9%；到了大学三年，学生持同意和非常同意的学生占三年级学生的64.2%；大学四年级占得比例更大占大学四年级调查人数的72.3%。原因是，大学一二年级学生对大学环境及专业课教学不太熟悉，认为只要上好体育课就行了，不会在体育课之外去参加体育俱乐部，同时吸引她们得因素是多方面的。
（二）参加俱乐部制课内外一体化教学的动机调查
调查发现，学生参加俱乐部制课内外一体的动机是多向的。男生参加体育俱乐部的动机排在前五位的是，健身娱乐、提高技能、健美体型、增强体质和应付考试。女生呈现了其自身的特点，排在前五位的依次是健美体型、健身娱乐、调节精神疲劳提高学习效率、应付考试和充实生活。健身娱乐（爱好）和健美体型都是男女生最重要的学习动机。男生对体育运动的爱好程度要高于女生，同时对运动技能的要求也相应要高些；而女生对体育锻炼的兴趣要低于男生，她们最在乎的是自己的体型，参加俱乐部进行身体塑形是她们最主要的目的，这说明，处于青春期的女生大学生体育运动心理与男生存在明显的差异。
（三）学生参加俱乐部制体育课内外一体化的选项特点
“三自主”由学生自由选项目、选老师、选时间上课或活动，是俱乐部制体育课内外一体化的主要特点，表2显示男生选择的项目排在前五位的分别是游泳、大球类、健身类、武术跆拳道、小球类，这些项目的激烈程度、运动量都比较大，竞争性较强；女生选择的项目排在前五位的是形体、体育舞蹈、瑜伽、游泳和轮滑，这些项目充满了艺术美，动作美、气质美、音乐美的特点。这些特点，反映了大学生在选择运动项目时，充分考虑到了毕业后继续从事锻炼的需要与可能。
（四）学生对体育部俱乐部收费及参加体育锻炼花费情况的调查分析
1.体育俱乐部教学进行适当收费的合理性调查分析
体育俱乐部课内外一体化教学中，有部分老师和工作人员必须是在课外或是非工作日进行辅导和教学的，加之器材和场地的维护等，是需要一部分费用的。所以那部分课外体育俱乐部活动是需要进行适当收费的。对课外体育俱乐部进行适当收费的合理性进行调查，结果显示：63.16%的女生觉得合理和非常合理；77.89%的男生感觉收费是合理和非常合理的；有10%的男生认为学校的体育俱乐部不应该收费，选择了不合理和很不合理；有12.24%的女生同样也认为不合理和很不合；另外有24.60%的女生和12.11%的男生不知道其收费是否合理。
2.大学生体育运动消费能力分析
通过调查了解到，新疆财经大学学生还是可以每月拿出一定费用来用于体育锻炼的。大部分学生能够拿出的费用一般在10-50元每月，占被调查人数的61.7%。另外有20.28%的学生能够拿出的费用在51-100元每月。有5.67%的学生甚至可以每月拿出100元或超过100元来用于体育健身。另外，有12.89的学生可能是因为家庭经济条件的限制，每月用于体育锻炼的费用相对较少。对于这部分学生如果想进行课外体育俱乐部教学，只要出具贫困证明或特困证明，体育俱乐部采用减半或全免的形式让学生参加课外体育俱乐部教学。通过表1我们看到，目前新疆财经大学体育俱乐部收费相对于社会体育俱乐部是较低的水平。这个收费价格能够让学生接受，而不对学生产生经济负担。
表1目前新疆财经大学体育俱乐部收费情况
类别半年会员费整年会员费短期培训班（月）学期培训班
大球俱乐部100150100300
小球俱乐部10015080250
体育舞蹈150200150350
健身健美150200100250
注：数据来源新疆财经大学体育俱乐部项目负责人
（五）俱乐部制体育课内外一体化教学使学生养成了经常锻炼的习惯
调查发现，目前新疆财经大学学生每周都能参加除体育课以外1次以上的体育锻炼和俱乐部活动的人数占被调查对象的比例较高，超过90%。调查结果显示，男生主要集中在1-3次每周，女生主要集中在1-2次每周，加上每周1次的常规体育课教学，所以大部分学生基本能够达到每周3次锻炼身体的目标。而且参加3次以上的人数在不断增加，说明学生已养成了经常锻炼的习惯。我校实施俱乐部制体育课内外一体化教学的举措，已达到了预期目标，促使学生养成了常锻炼的习惯。
（六）实施体育俱乐部教学后学生体质的对比分析
通过调查了解到，新疆财经大学实施俱乐部制体育课内外一体化教学实践已达到了一定的效果，学生2003-2006年的体质健康监测平均达标率为93.78%，到2006-2009年学生达标率平均值已提高到98.40%。良好和优秀的学生所占的比例也是提高的，而及格和不及格的人数所占的比例在下降。说明不及格的学生和刚刚及格的学生在向良好和优秀的学生转变。主要原因是由于学生积极参加俱乐部制体育课内外一体化的活动，养成了经常锻炼的习惯，学生的体能得到了较好的锻炼，因此，提高了学生的身体素质和运动水平。
（七）体育俱乐部课内外一体化教学对教学和学生自身的影响分析
调查发现，俱乐部制体育课内外一体化教学，使教学质量有了一定程的提高，已得到众多学生的认可。还有一部分认为没有变化，极少部分学生不认可，分层次化教学还没有发挥作用，应引起重视。在俱乐部制体育课内外一体化教学实践过程中，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生自我组织，自我管理，自我锻炼的能力和健康观。在各单项俱乐部的系列比赛中，培养了大批的体育骨干，他们不仅能指导锻炼并能自行组织竞赛与担任裁判工作。为使学生对自己的运动能力有一个客观的评价。
表2实施体育俱乐部课内外一体化教学对教学质量和学生自身的影响调查
类别显著促进
%较大提高
%有提高
%没有变化
%降低
%
成立体育俱乐部后，教学质量与原来相比12.33%47.19%28.34%12.14%0.00%
参加课外体育俱乐部对你的运动技术水平39.27%40.07%14.32%6.34%0.00%
对培养你的体育运动习惯和健康观10.88%23.41%40.52%21.64%3.55%
参加体育俱乐部后对你的体质健康状况16.75%11.31%47.66%24.28%0.00%
四、实施体育俱乐部课内外一体化教学改革存在问题
（一）没有全面利用课外体育时间
目前，我们的俱乐部制体育课内外一体化教学实践只利用了下午二节课后的课外活动时间，其余时间（如早操、周末周日及节日）没有被重视和利用，更没有被纳入考评体系。
（二）项目设置不全面
没有根据学生的需要设置体育项目，只是根据现有的体育教学资源，开设了一些常规、易于普及操作的单项俱乐部。据调查，还有20%的学生对体育项目的要求得不到满足。如散打、拳击、攀岩、桥牌、围棋、跆拳道等项目。另外，项目的设置还存在重身体练习，轻智力体育项目和体育理论的弊端，这一弊端贯穿整个学校体育。从理论课和实践课的教学时数比例，也可发现理论知识的传授是高校体育的薄弱环节，不利于学生科学锻炼思想和终身体育习惯的养成。
（三）缺乏科学合理的考核办法
在课外活动的考核中，由于部分教师责任心不强，给学生有空可钻，如签到留于形式，并不参加课外体育活动。有的教师在总考核时只是主观判断而没有采用结果性与过程性相结合。考核的真实性值得推敲。
（四）其它学科与课外体育产生冲突
受应试教育的影响，我国学校体育在学校教育中的地位尚未得到充分体现。当彼此发生冲突时，有93%的学生服从其它学科的安排。随着学分制的实施，学生的学习负担更重，这使课外体育的开展面临严峻挑战。
（五）场地器材缺乏
这一直是难以解决的实际问题，实施俱乐部制体育课内外一体化教学实践以来，学校虽投入资金做了改善，给予了相应的支持，但仍然难于满足学生日益逐增的体育需求。
★本文为新疆财经大学校级科研基金项目，项目编号：08XYB010
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