小学语文作文素材的积累与运用探究
时间：2021-03-25 09:42:55 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】作文教学是小学语文教学中的一个重要环节，小学语文作文训练可以很好地提高学生对语文知识以及汉语语言的应用能力。而且，小学语文作文在小学语文成绩考核中也占据很大的比重，因此在教学中也引起了小学语文教师的格外重视。然而，在小学语文教学实践过程中，小学生在写作过程中存在很大的问题缺陷，很多学生面对一定的作文主题不知道该如何下笔，写出来的文章十分平淡，其主要原因在于学生积累的作文素材远远不够或者不善于应用作文素材。本文将结合小学生在作文过程中出现的这些问题展开讨论。
【关键词】作文素材;生活实际;课外阅读;练笔;教材;巧设情境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文作文实践教学过程中，学生写出来的文章基本上都是流水账的形式，没有深意，千篇一律，甚至直接套用固定的作文模板，这种现象严重阻碍了小学生语文作文教学的发展。本文将结合教材内容谈一谈如何很好地积累语文作文素材并加以运用。
一、从生活出发
作文的出发点都是作者的所见、所闻、所思、所想，而这些都出自于学生在生活方面的见闻体验，因此要想让学生的作文具有活力，更具有生命力，教师应该在教学过程中学会引导学生从实际生活中积累素材。著名大文学家叶圣陶先生曾经提出：生活就是源泉，所写的文章仿佛是溪水，源泉丰富不断，溪水自然会源远流长。因此，在积累相关的作文素材过程中，教师应该学会引导学生从生活当中积累作文素材，从而帮助学生更好地完成作文书写。引导学生学会用心感受生活，将生活与作文内容紧密联系起来，这样才会让小学生能够写出更高质量的文章。在新时代的发展改革过程中，学生不仅需要掌握基本的语文知识，同时也需要顺应时代的发展，体现创新、先进性，因此，教师可以在教学过程中引导学生结合实际生活中方方面面的专题作为作文切入点，从国家大事、经济政治以及体育文化等多个方面作为作文的切入点。
以我国即将举办2020年冬奥会为例，教师可以让学生发表一下自己对于冬奥会的看法，并且提出一些可以促进冬奥会更好发展的措施方法。尽管小学生所提出的方法看上去可能比较天真幼稚，但是在这一过程中进行了一定的思考，这样一来，有助于学生更好地表达自己内心的真实想法。再比如，我国近些年来大力发展人工智能技术，学生在实际生活中也有所体验，教师可以借此让学生表达一下自己在体验这些智能化产品的过程中的感受。小学语文教材中也经常性地从实际生活以及国家大事的各个方面来进行文章描述。比如六年级教材《当代神农 氏》，就讲述了伟大科学家袁隆平为我国水稻产量作出的突出贡献;再比如《詹天佑》，这篇文章也描述了詹天佑為我国铁路事业所作出的伟大贡献。教师可以引导学生模仿教材中对于国家大事以及实际生活中的写法，让学生学会从生活中挖掘更多有用的素材信息。
二、课外阅读
写作素材的积累离不开学生大量的阅读，然而仅仅依靠课本教材的阅读是远远不够的，在教学过程中教师应该引导学生结合实际所学的教材内容扩展课外阅读量，这样也有助于提高学生作文素材的积累。在引导学生进行课外阅读的过程中，教师还应该注意另一个比较重要的问题就是关于课外阅读材料的选择，并不是所有的课外阅读材料都有助于学生的阅读学习，因此教师需要帮助学生选择合适的课外阅读材料。一种比较有效的方法就是教师可以选取与文章内容相关的阅读素材提供给学生进行阅读。比如，在引导学生学习《叶公好龙》的相关文章之后，教师可以让学生结合自己的兴趣，去查找几个历史背景下的成语并且熟读它们的故事，通过了解和阅读相关故事的写法，从而帮助学生掌握一定的写作技巧。再比如，在引导学生学习《普罗米修斯的故事》这部分内容时，教师可以让学生去阅读一下《希腊神话》这本书，一方面可以帮助学生领略一下西方神话故事的书写模式，另一方面也有助于学生通过阅读整本希腊神话的故事，从而对课文教材内容有更好的理解。广泛的课外阅读，可以扩展学生的写作视野，帮助学生掌握各种各样的写作风格，并且逐渐培养起学生课外阅读的好习惯，丰富学生的课余生活。
三、多多观察，勤写练笔
之前我们已经提到过，作文大多来源于实际生活，因此在引导学生积累作文素材的过程中，教师应该学会引导学生学会观察自己周边的事物，或者自己日常生活中经历的一些大大小小的事，鼓励学生勤写作文小练笔，无论多小的事情，都可以用简短的话语来描述。高质量的小学生作文不是短时间内就可以完成的，需要学生进行大量的练习，因此通过小练笔的方式可以帮助学生逐渐爱上写作，小学生也在日记小练笔中发现了越来越多的作文世界。比如，在学习《詹天佑》之后，有的小学生在自己的日记小练笔中写道：“今天，我学习了《詹天佑》这篇文章，说实话，在这之前我从来没有听过这个人的名字。学习了他的事迹之后，我发现詹天佑原来是这么伟大的一位人物，他能够克服那么大的困难为我国的铁路作出贡献，我也希望我可以成为他那样伟大的人。”再比如，有的学生记录了自己的日常生活：“今天晚上，我一如既往地回家，走到家门口的时候，闻到一股肉香味，瞬间知道这是妈妈做的我最爱吃的排骨炖菜。我迫不及待地打开家门，兴冲冲地冲到妈妈身边一个劲地表达自己内心的兴奋。”诸如此类的小练笔有很多很多，学生能把自己在生活中的见闻以及不一样的经历描写出来，逐渐提高自身的作文水平和作文能力，同时也积累了一定的素材。
四、活用教材
对于小学生来说，他们接触最多的阅读材料就是语文教材，因此在教学过程中教师应该充分引导学生灵活应用教材内容，引导学生通过教师对文章内容的讲解对文中的好词好句有更好的认识和理解。比如，五年级教材中的《红树林》《雅鲁藏布大峡谷》等文章都是对景物景色的描写，其中有很多对景色描述的好词好句，教师可以帮助学生积累这些好词好句。另外，在语文教材中也有很多用来讲述故事发展的文章，教师也可以帮助学生充分感受作者记叙事情的不同写作手法，这样一来也可以给小学生写作提供更多的思路。再者，教师还可以引导学生就某些文章内容进行续写，结合文章之前的故事发展情节以及自身对于文章的理解进行仿写，一方面可以加深学生对文章内容的理解，另一方面也有助于学生发散性思维的培养和发展。
五、巧设情境
在写作过程中，学生经常会遇到各种各样的瓶颈，主要是由于写作思路打不开，因此教师也可以通过借助多种教学情境来帮助学生积累更多的思维素材。小学生都比较喜欢做游戏，教师可以结合小学生的年龄特点以及教学内容为学生设计合理的教学情境，从而帮助他们在不知不觉的过程中打开自己的写作思路。比如，在讲解了相关的《叶公好龙》的成语故事以后，教师可以引导学生进行一个成语接龙大赛，在进行游戏的过程中提供给学生一个可以充分表现自我的平台，同时也有助于学生了解更多的成语故事;另一方面，也可以激发学生学习成语故事的兴趣，在学习成语故事的过程中提高了学生的阅读量，进而为学生积累了一定的写作素材：
小学语文写作是小学语文教学中的重要内容之一。在教学过程中，教师要结合小学生写作过程中出现的问题帮助学生积累更多的写作素材，从实际生活出发，并且通过大量的课外阅读以及对教材的灵活应用，从而不断地帮助学生理解写作素材，提高语文写作水平。
参考文献
[1]孙春艳.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课程教育研究，2019（6）.
[2]李黎阳.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].课程教育研究，2019（4）.
[3]林玉婵.文章本是生活事，繁花似锦觅真实——论小学生纪实作文写作水平的提升[J].华夏教师，2019（2）.
