中药制药专业英语教学浅谈
时间：2021-04-23 08:04:22 来源：达达文档网 本文已影响 人 
《中药制药英语》是我校中药制药专业学生在完成一、二年级初级英语基础上开设的药学专业英语课程，通过摸索建立符合我校英语教学的项目，每个英语教学项目都是独立的，是中职实用英语教学的改革的探索，是学生完成从英语学习阶段过渡到英语应用阶段的有效途径。随着我国改革开放的不断深入。这种形势客观上要求我校必须加大《中药制药英语》的教学力度。因此，探索中药制药专业英语的学科建设，达到增强英语的教学效果，提高学生专业英语的社会适应能力和职场专业能力，是目前中职学校教育改革的热点，也是我校英语项目教学的趋势。
一、中药制药专业英语教学存在的问题
1.学生英语水平良莠不齐，求知欲低
近年来，由于中职学校受国家政策扩招，学生综合表现在英语水平较低，良莠不齐，偏科的现象很严重。这对英语项目教学带来了一定的困难：在教材如何选择，教学进度如何设定等诸如此类的问题上，需要周密的考虑，既要顾全大局又不能影响大部分学生的学习积极性；既要考虑教材的实用性，又要考虑学生的接受力。在市场化越来越紧密合作的今天，中成药已成为我们国家一种国粹，正走出国门，被世界接受，而中药英语作为一种媒介、信息正一步一步走出国门，被世界了解。
2.专业性强、词汇句型难
与基础英语教学相比，专业英语的教学难度较大。教学内容涉及到中药的炮制、提取分离、制剂以及中药成分的分析与中药药理学等专业学科前沿领域的研究，同时又与医学、化学和制药设备学等交叉学科密切相关，词汇量较大、难词怪词较多、句型复杂、陈述句多、被动语态多、无主句多、强调句多、句子的成分分析也较复杂，上述难点让学生难以理解、记忆，从而使其产生畏惧心理，挫伤了学习的积极性。
3.“双师型”教师少，教学质量受限
专业英语课程的特殊性要求专业英语课教师，不仅要懂得相关的专业知识，还要有过硬的英语基础，要达到“双师型”教学的标准，懂得药物方面的知识，还要过硬的英语水平，目前专业英语的教学工作基本上都是由本专业的专业课教师所承担。专业课教师专业知识基础好、知识面广，但对语言教学却不是很擅长，往往表现在英语总体水平不高，特别是口语与写作等方面与基础英语的教师还是有很大的差距，从而影响了教学的质量。
4.教材与实际应用脱节
专业英语教师最头痛的问题，就是很难找到一本既能实现大纲要求又适合本专业的专业英语教材。现有的教材《中药制药英语》内容比较陈旧、中药学词汇过多、结构单调、内容专业性没有贴近实际等，且仅限于阅读理解教材，忽略了听、说、写、译，且学生的英语基础、专业基础都比较薄弱，阅读篇幅较长词汇量较多的文章比较困难，再加上专业英语的学时较少，一般为每周两个学时，长篇文章往往需要多学时的讲解，这就不易于思维的连续性以及把握文章的宗旨，从而影响了教学效果。如果节选一批主题鲜明、内容比较浅显的段落和段落群编入教材，学生在学习这种类型的课文时会感觉比较轻松，容易把握其主题思想，也容易体会到学习成效。目前，我校的专业英语教学都采用学校内部自编的教材，把教学内容和专业技能课结合，编写英语教学项目：药品说明书，领料单，出货单，发货单的翻译。
二、教学改革尝试
我校的中药制药专业英语教学刚刚起步，很多地方尚需进一步完善。为提高《中药制药英语》的教学质量，探索适合当前学生的教学方式方法，优化教学内容，笔者主要从以下几方面对教学改革进行了尝试。
1.培养学生对中药学专业英语的兴趣
为了能够实现专业英语的有效教学，我和英语组的老师设立了一个药学方面的英语角、趣味英语游戏，药学英语词汇后缀添加改变词性等，来培养学生学习的积极性，改变教学角色。
首先，要使学生明确学习专业英语的重要性，可以在首次课堂向学生讲解专业英语教学在药学学习中的地位及作用。
其次，我们应采取多种学习形式来调动学生学习的积极性，如分组学习法、讨论学习法等，使学生成为课堂的主体。避免学生只是被动地接受知识。
2.教学内容要与学生所学的专业课知识联系在一起
让学生感觉到他所学到的知识就在他的身边是可触及到的，是时时刻刻与所学专业紧密相连的，如在《中药制药英语》的教学内容中加入药品说明书的结构、药房实用英语对话、设备英文标签的解读等，对学生增长专业知识和培养英语应用能力都会有很大的帮助；同时还要注意教学内容要与时俱进，不断丰富，笔者认为教材的编写应选择一些涉及药学相关领域的、有代表性的经典文章；同时还应有一定比例的前沿知识需要及时更新，如“口腔贴片的最新研究进展”，最好是专业领域的文章。
3.改进专业英语的授课模式
首先，要教师课堂互动与学生课前课后自学相结合。选择一些有代表性、容易理解、生产中常用的应用性文章，在课堂上重点传授，并且把重点放在《中药制药英语》的规律性知识、词汇、翻译技巧及药学基本知识等的讲解上。《中药制药英语》能力的提高仅仅靠课堂时间的学习是远远不够的，大量的专业词汇需要学生的平时积累，只有充分的课前预习、课上学习、课后由本专业的专业课教师辅导相结合，才能发挥更好的效果。
其次，提供较多的互动环节。以往英语教学往往以教师讲课为中心，学生只是纯粹的接受者，这种教学模式所培养出来的学生口语交际能力较差，不能胜任广泛口语交流的需要，因此有必要改进这种教学模式，形成教师引导、学生自学、集体讨论的教学模式。在教学改革尝试中，笔者尝试增加课前5分钟学生的口语表现环节，规定一定范围的内容（比如说“an introduction or a resume”）让学生主动参与其中，既调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，效果较好。
4.完善考核制度
成绩考核由单一考试改为多种形式。把平时的表现如出勤和课堂发言计入考试成绩，考试可以把重点放在学生实际能力的培养上，把主观性试题的比例加大，以考核学生对实际药学专业英语知识在药学领域应用能力的高低。
总之，《中药制药英语》教学对于学生专业知识和英语能力的提高有着很大的帮助，对培养适应时代要求、具有成长潜力的药学专业技术人才具有重要意义。专业基础英语教学不同于基础英语教学的独特之处，在于实用性、综合性、社会性。深化中药制药专业英语的教学改革，还需要任课教师不断提高自身的英语水平和科学研究的能力，才能较好地实现专业培养目标。
（作者单位 安徽省淮南市医药技工学校）
