新形势下辅导员队伍建设的几点思考
时间：2020-03-11 13:50:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[摘 要] 十八届三中全会后，“改革”是重点，教育改革政策里，辅导员队伍作为学校与学生接触的最直接的窗口及高校思想政治工作的主力军，其改革与优化具有重要意义。不断提高辅导员队伍建设的专业化、职业化、科学化水平，对高校管理工作意义深远。
[关键词] 教育改革；辅导员队伍；建设
十八届三中全会精神中，全面深化改革是最大的政策。其中大力促进教育公平、取消重点学校重点班、加快建设职业教育体系、利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面、拓宽终身学习通道等教育领域的顶层设计，高校教育工作者均在深入贯彻学习。
一、国家教育改革政策
高校是培养高素质人才的摇篮，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。提高人文素养、大力促进教育公平、缩小校际差距、均衡资源配置、取消重点学校重点班、加快建设职业教育体系、利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面、拓宽终身学习通道；健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。
二、高校辅导员工作面临的问题
1、辅导员专兼结合，专业素质不足
过去一段时间内“以扩大队伍规模、增加建设投入为主”的外延发展给辅导员队伍建设带来了数量和质量的双重挑战。理论上看，辅导员作为一种独立的社会职业，专兼结合的现状有自身的优势，但总体专业学科基础薄弱，以提升质量、优化结构为特征的内涵及质量建设日渐成为辅导员队伍建设的另一个备受关注的主题。
2、辅导员职责泛化，事务繁杂
当前信息、经济发展日新月异，大学生接受新事物能力较强，海量优质资源的共享给高校思想政治教育带来了新的机遇，也带来了前所未有的挑战。“无屏障”的信息传播及复杂的社会环境使辅导员工作职责不断增多，甚至管理阶层亦认为：所有与学生有关的事都是辅导员的事。导致辅导员职责泛化，评优、帮困、安全等庞杂的事务使辅导员难以将主要精力投入到思想政治教育这一首要任务中去。繁杂的工作也使辅导员和学生交流较少，深度浅，难以深入交流，导致管理疏漏。
3、辅导员队伍流动性大，难以稳定
辅导员是高校面对学生的直接窗口，是指导大学生学习、生活及思想政治教育的骨干力量，但其岗位压力大、待遇低、职业认同感差，年轻人锻炼后往往调往其他岗位。这导致辅导员岗位成了高校的“练兵场”，不断更替的“新兵”因为业务知识和工作经验的不足，在管理学生中往往不能深入到专业思想政治工作的层面。
三、新形势下高校辅导员队伍的建设
辅导员岗位与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最多，能协助学校各个职能部门行使对学生的教学、服务、管理等职能，所以高校辅导员的能力和不断学习至关重要。辅导员队伍的专业化、职业化、科学化发展道路是重点，是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证[1]。
1、专业化
随着高等教育改革和大学生思想政治教育实践的不断深入，高校辅导员队伍建设应坚持以科学发展观为指导，逐渐摆脱政治型、经验型的传统模式，管理者要不断创新理念，促进队伍的专业化建设。高校教师具有教师和干部的双重身份，辅导员又是大学生思想政治教育的主力军和执行者，首先自身要忠诚于党的事业，要有过硬的思想政治素质；其次要帮助学生确立正确的政治方向和精神信仰，确立马克思主义的坚定信念，提高大学生的政治敏锐性[2]。工作中认真履行自己的工作职责，从党和人民的事业出发，乐于奉献；要对学生倾注满腔热情，全面关怀学生的健康成长，按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。专业化能确保专业岗位的稳定性、专业形象的鲜明性和专业地位的不可替代性，推进辅导员队伍建设稳定、持续、科学发展。
2、职业化
大学生知识层次较高、求知欲强，辅导员扮演着管理者、教育者、研究者的多重角色，这就要求辅导员具备专业的知识基础，在思想政治领域必须不断学习、与时俱进。然而，“资助贷款、心理健康、校园文化、就业指导”等这种缺乏专业划分的全职型工作范畴，又要求辅导员要掌握开放性、综合性的知识结构和技能体系，加剧了辅导员队伍建设专与博的矛盾[2]。这就要求辅导员对岗位科学认识、系统规划和准确把握：要思路清晰、深入学生，提高集体凝聚力；要熟悉学生管理的各个环节，有计划地开展各项工作；要不断创新、积极进取；要加强知识储备，不断加厚自身的文化底蕴；要慎重言行，以职业化的态度搞好工作；要提高威信，提升自身影响力、向心力、号召力和感染力。
3、科学化
大学生思想活跃，对其科学化管理是应对信息万变的现状的不变真理，是高校辅导员队伍建设的价值旨归和精神实质。辅导员应注重思想政治教育的针对性、实效性，热爱学生、公平公正对待每一个学生；应积极吸取现代科技成果，用新角度、新观念、新知识，提升自身能力。高校岗前培训、日常培训、骨干培训当与时俱进，以保证辅导员对学生的管理科学性，应将精英化培育与大众化培训相结合，构建分层递进的专业化培训培养体系。通过课程开发、师资建设、活动设计等方式挖掘各兄弟院校间辅导员队伍建设的优势，取长补短，推进高校间辅导员队伍建设经验的有效互补。管理者当直面教育因素的各种变化，引导辅导员队伍积极主动地研究新情况，创造出富有成效的工作方法，最终赢得学生的信任与支持[3]。
总之，高校辅导员队伍建设应该是以职业化、专业化建设为目标，以内涵式发展为主线，以外延发展为补充的模式[2]。管理部门要从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，努力探索与新形势相适应的新方法，形成学校、社会、家庭多方面协调配合的综合管理的长效机制，为高校的稳定高速发及学生的高质量成长保驾护航，为国家的教育综合改革贡献力量。
参考文献：
[1]王树辉.新时期如何做好高校辅导员工作[J]，2011.09.
[2]韩丽颖，杨晓慧.新时期高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J]，2012.01：24-28.
[3]林杨.新时期高校辅导员的角色定位与职能研究[D]，兰州大学硕士学位论文，2011.04.
作者简介：张晓萍，陕西中医学院，研究方向：高等教育。
