创建句容市“文明校园”工作自查报告

　 恪守“涵养化育”办学理念，奠基学生幸福人生

　-----创建句容市“文明校园”工作自查报告

　句容市河滨路小学

　 为深入贯彻落实句容市文明委《关于开展2014——2016年度句容市文明行业、文明单位（社区、校园）、文明镇村申报评选工作的通知》（句文明【2017】4号）精神，结合我校实际，创建文明校园开展工作如下：

　几年来，我校坚持立德树人教育价值取向，秉持“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，积极践行“化成教育”文化主张，坚持依法治教，加强课程建设、特色建设和内涵建设，倾心打造文润校园（书香校园、故事校园、明星校园）、精致校园、和谐校园，努力把学校建设成“质量优良、管理精细、课程丰富、特色鲜明、文化丰盈”的有品位的现代化学校。

　 办学成果

　经过几年的发展，我校取得了理想的办学成果，学校内涵积淀逐渐丰盈、办学绩效稳步提升、办学特色日益彰显。现将近几年的学校办学成果梳理如下：

　（一）学校管理改革创新成果

　1.2014.1，被评为镇江市“三无”学校先进学校、镇江市依法治校示范校。

　2.2014.1，被评为镇江市首批教育现代化先进学校。

　3.2014.1，被评为江苏省防震减灾科普示范校。

　4.2014.12，被评为镇江市（故事校园）特色学校。

　5.2015.1，被句容市委、市政府评为2014年综治和平安建设先进集体。

　6.2015.1，被评为2014年度镇江市学生社团建设优秀学校。

　7.2015.1，被评为镇江市数字化校园。

　8.2015.4，学校获句容市“五一劳动奖状”。

　9.2015.4，我校被评为“镇江市少先队先进集体”。

　10.2015.12，我校被评为镇江市网络培训优秀学校。

　11.2016.1，被评为2015年度镇江市书香校园、学生社团优秀学校。

　12.2016.2，学校被评为镇江市艺术教育特色学校。

　13.2016.3，我校被教育局评为2015年教育信息宣传工作先进集体。

　14.2016.3，我校被局党委评为2015年度双型先进党支部创建工作先进单位。

　15.2016.6，我校被局党委评为2015年度党建工作先进基层党组织。

　16.2016.6，学校被江苏第二师范学院江苏发展研究院、江苏教育科学研究院确定为“江苏省教师发展研究基地”。

　17.2016.6，学校被评为江苏省教育工作先进集体。

　18.2016.09，学校句容市教育局被评为2015-2016学年度安全（综治平安、法治建设）工作先进集体。

　19.2016.12，学校入选首批“江苏省书香校园示范校”。

　20.2016.12，学校被评为“江苏省绿色学校”。

　21.2016.12，学校顺利通过“江苏省健康促进学校（金奖）”评估验收。

　（二）办学质量

　1.办学质量优良，综合测试成绩居全市第一方阵。

　2.近几年，学校发展目标考核年年优秀。

　（1）2013-2014学年度，学校发展目标考核为优秀。

　（2）2014-2015学年度，学校发展目标考核为优秀。

　（3）2015-2016学年度，学校发展目标考核为优秀（一等奖）。

　（三）素质教育成果丰硕：

　1.2013.10，校园剧《飞转的空竹》获镇江市小学生文艺汇演获一等奖。

　2.2013年10，少儿故事《老鼠搬家》获第六届江苏省少儿艺术节表演艺术类银奖。

　3.2013.11，王志、郁洁获中国上海国际艺术节“缤纷长三角·浦东川沙杯”第六届故事邀请赛少儿组金奖。

　4.2014.5，获句容市中小学书画比赛优秀组织奖。

　5.2014.6，学校在句容市第二十届少儿创作故事演讲大赛中获“优秀组织奖”。

　6.2014.7，获镇江市体育全运会少儿乙组篮球比赛第一名。

　7.2014.10，获句容市中小学运动会小学组团体第一名。

　8.2014.10，获句容市小学生合唱比赛一等奖。

　9.2014.11，王志、郁洁的故事《老鼠搬家》获第十一届江苏省“五星工程奖”展演铜奖。

　10.2015.4，在句容市第五届中小学生艺术展演中，学校荣获“优秀组织奖”。

　11.2015.5，在2015年句容市中小学生美术、书法比赛中，学校荣获“优秀组织奖”。

　12.2015.8，学校在句容市第二十一届少儿创作故事演讲大赛中获“优秀组织奖”。

　13.2015.9，课本剧《儿童团智闯句容城》荣获江苏省第五届中小学生艺术展演小学组一等奖。

　14.2015.10，在句容市第二十六届中小学生田径运动会中，获小学组团体总均分、总均分第三名。

　15.2015.12，学校在镇江市第五届中小学生艺术展演中荣获“精神风貌奖”。

　16.2015.12，课本剧《儿童团智闯华阳城》荣获镇江市第五届中小学生艺术展演一等奖和优秀创作奖。

　17.2016.1，学生王志参加江浙沪三省（市）少儿故事演讲比赛获金奖。

　18.2016.3，学校在句容市2016年中小学生美术、书法比赛中获优秀组织奖。

　19.2016.10，在句容市小学生合唱比赛中，我校获一等奖。

　20.2016.12，在句容市经典诵读比赛中，我校获特等奖。

　创建工作

　 一、营造“文润”校园，用浓郁的文化气息濡染师生的心灵。

　1.用文化熏陶师生心灵。

　学校的管理需要制度做保障，缺少制度的规约，学校的工作则可能陷入紊乱、无序的状态。但是，制度是冷冰冰的，缺少人性的温情，因而，学校只有制度是远远不够的，学校管理需要文化的渗透、文化的渲染、文化的牵引。制度触及不到的地方，文化会无声无息地起作用。为此，我校大力营造“文润”校园，以此来潜移默化地濡染师生的心灵。

　（1）提炼学校发展过程中的精神文化积淀，形成“勤勉向上、和谐共生”的学校精神文化，引领全校师生勤勉上进、和谐发展、快乐成长。2015年上半年，我校组织全体教职员工开展学校精神文化大讨论、大学习和征文比赛。经过长达三个月的活动推动和渗透，在我校，“勤勉向上、和谐共生”的学校精神已经成为全体教职工认可的校园价值准则。

　（2）以读书育人活动为载体，不断丰厚教师的文化底蕴。近年来，学校以设立师生“共读”时间为保障，让制度与自律相结合，促使全体师生养成“好读书、读好书”的习惯，全面提升师生综合素养，打造书香校园，营造共同学习、共同成长的和谐共进氛围，以书香文化濡染师生的心智，助推师生丰厚底蕴的形成。

　（3）用书香浸润童年气韵。

　最是书香能致远。我校以打造“书香校园”为校园文化建设的重要抓手，大力推进“书香校园”建设力度，切实抓好校园读书活动，构建家校协作的读书机制，坚持开展每学期一次的“读书节”活动，坚持评选“阅读之星” 和“书香家庭”，将读书活动引向深入、引向持久，用书香熏陶学生，用优秀文化的乳汁浸润学生心智和童年气韵。2015年，我校被评为“镇江市书香校园”，2016年12月，我校入选首批“江苏省书香校园建设示范校”。

　2.用故事涵化学生生命底色。

　我校以故事演讲为抓手，以打造故事校园特色学校为导向，坚持不懈地推进故事校园特色品牌建设。为了整体推进故事校园特色建设工作，学校在前期工作积淀的基础上，形成了故事校园特色建设总体架构，遵循这一总体架构，全面、有序地推进各项工作。在开展好“八个让”活动（让每个学生都有自己爱讲的故事；让每个学生都能拥有自己的故事；让每个学生都能参与到故事社团中去；让每班每周都有一节动人的故事课；……）的同时，定期开展“校园故事节”活动，浓厚校园的故事文化氛围，发挥故事文化育人的功能，丰富孩子知识，开阔视野，滋养人生底气，丰厚人生阅历，促进孩子健康快乐地成长。现如今，我校已经发展成为镇江市特色（故事校园）学校。

　3.用墨韵陶冶生活意趣。

　大力推进书画特色建设，以打造书画特色品牌为目标，充分利用学校艺术教育的优势，坚持“普及与提高并举”的方针，开展综合性、多样化的书画特色教学活动和社团活动，丰富学生校园生活，开启学生心智，张扬学生个性，陶冶学生的意趣。2015年，我校被评为“镇江市艺术特色学校”。

　二、开展“沁润”德育，用适切的德育文化化育学生的美好品行。

　为了提升德育工作的针对性和实效性，促进学校德育工作的不断优化，我校坚持立德树人、以德为先的学校教育价值取向，围绕学校培养目标，依托现有教育资源优势，大力推进“沁润”德育，不断优化德育内容，拓宽德育工作途径，丰富德育活动载体，创新德育工作方式，建构校本化的“润德”课程，以期在实践中能较好地达成持续、有效地化育学生的美好品行的育人功能。我校“沁润”德育的主要思路与推进策略如下：

　1.将养成教育常态化，大力培养学生的良好行为习惯。依据校情、学情，从做人、学习、生活三个方面，研究各年级段的学生行为习惯，制定分层培养目标，拓宽养成教育的形式与载体，形成以“做最好的自己”为价值取向的各年级培养内容与模式，细化内容，抓实过程，通过常态化的管理与养成训练，使学生的行为习惯不断规范、不断提升。

　2.将礼仪教育生活化，努力培养学生的良好文明素养。以“八礼四仪”为主线，以“校园之星”评比为抓手，使“校园之星”的评选和“四仪式”（入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式）活动等逐步实现课程化，全面提升德育工作的层次与实效，引导学生在实践、参与、评比中体验、成长，在成长中实现一次次的“做最好的自己”的目标达成与超越。以规范、细致，润物无声的教育方式，使学生的文明素养渐进提升。

　3.将主题教育系列化，积极培养学生的良好社会意识。以学校现有的主题教育活动为基础，突出社会意识、小公民意识的培养主题，进一步丰富主题教育的内容，以感恩、爱心、诚信、环保、安全、健康、责任等为主线，实现主题教育系列化，为学生的社会意识的建构打下坚实的基础。

　4.将德育活动课程化，不断化育学生的美好品行。深入挖掘和丰富学校德育工作的内容，构建内容丰富、体系相对完善的“润德”课程，规范课程的实施，提升活动的层次，注重课程开设的实效，进而持续、稳步地化育学生的美好品行。

　为了扎实有效推进“沁润”德育，结合学校德育工作的基础与特色，我校着重抓好六项重点工作：

　（1）撑好一个支点——加强班主任队伍建设 。

　开学初，制定班主任队伍建设计划，紧紧围绕学校德育工作，用计划为引领，进一步细化班主任队伍管理和培养工作，不断完善《班主任工作量化考核方案》，定期召开班主任例会，有时是经验介绍交流，有时是班级管理情况反馈，或者月重点工作布置。定期举办班主任沙龙活动，加大对班主任自我提高的支持力度，将班主任沙龙活动纳入德育工作计划和班主任培训计划中，使沙龙活动成为班主任展示管理艺术的舞台、进行思想教育和班级管理交流与学习的讲台、探讨解决实际工作中的问题的平台。

　（2）抓好一条主线——开展“校园之星”考核评比。

　以“八礼四仪”为主旨，深入推进学生“校园之星”好习惯内化工程，重点围绕“文明礼仪之星、遵规守纪之星、卫生（就餐）之星、劳动实践之星、学习之星”五个好习惯，每个月开展好习惯争星活动。班级通过多种形式的活动，引导学生在实践、参与、评比中自我教育、自我提高。

　（3）做亮一个特色——让心理课程在我校各类德育工作中绽放。

　精心打造“阳光小屋”，推行“阳光有约”活动，组织教师开展心理辅导活动，让“阳光小屋”成为孩子们常去放松的“心灵港湾”；常年聘请心理教育专家来校来校指导帮助我校开展心理健康教育、咨询、辅导活动，开始心理健康专题课等，为学生的健康成长铺设阳光、绿色通道。

　（4）建立一个体系：家庭、社会、学校三位一体。

　家长是我们孩子的第一任教师，家庭和学校、社会教育较好地融为一体，才能给孩子“最好的教育”。通过班级QQ群，班级“家长委员会”，学校微信公众号“河小一家人”等平台鼓励家长参与班级管理工作开展家长进课堂和假日小队活动，更好地发挥家长这一优质资源的教育功能；开好家长会，办好家长学校，提高家长的教育水平，构建家校共育的优良氛围、机制。

　（5）拓宽一个空间——丰富主题教育活动，在活动中育人。

　利用重大节日，寻找教育主题，开展丰富多彩的主题活动，让学生在活动中得到锻炼;丰富课外假日小队活动和社会实践活动，利用周末、假期，让学生走出课堂，利用课外资源，以小组形式开展丰富多彩的体验活动和社会实践活动，用图片、体验日记等方式记录活动过程与内容;切实开展好安全教育系列活动；结合“八礼四仪”主题教育活动，开展年级特色主题活动；认真组织“四仪式”（入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式）活动，将“四仪式”规范化、课程化；少先队在各年级组织开展主题中队展示评比活动，打造班队活动的亮点，并通过活动促进学生自主管理、自我教育、自主发展能力与素养的提升。

　（6）以立德树人为教育的根本价值取向，结合学校实际，将学校德育工作从无课程（块面课程、总体课程）的低层次向有课程（既有具有本校特色的块面课程，又有整体的德育课程建构）推进，不断加强和完善学校德育课程建设工作，形成具有校本特色的“润德”德育课程。

　三、实施“和润”管理，用学校精神凝聚发展合力。

　以“化成教育”文化主张为导向，依托“勤勉向上、和谐共生”的学校精神，积极施行“和润”管理，遵循“公正、民主、人文”的管理原则，将民主协商、人文关怀融入管理制度，形成上下同心、互谅互让、共同担当的和谐团队，打造“亲和”教师团队，努力营造校园管理的“和合”境界，致力于激发全体教职工的主人翁意识和行动自觉，进而凝聚发展合力；以自主管理改革为切入口，积极构建“依法办学，自主管理，民主监督，社会参与”的新型现代学校制度。

　（一）实施“和润”管理的总体思路。

　1.坚持以章导行，形成行为自觉。

　2.突出人文关怀，打造“和谐”团队。

　3.注重民主管理，追求“和合”境界。

　4.倡导“和而不同”，积聚发展活力。

　5.稳步推进自主管理工作，积极构建现代学校制度。依据新的学校章程，推进“依法办学，自主管理，民主监督，社会参与”的新型现代学校制度的建设步伐，让学校真正走向法治、规范、自律、民主、开放、和谐发展的健康之路。

　（二）实施“和润”管理的主要举措。

　1.坚持制度管理与人文管理并重。

　（1）加强制度建设与管理，以章导行。不断完善各项规章制度，不断完善“线、条、块”结构清晰、相辅相成的管理制度网络和简洁、顺畅的管理流程。管理过程中，重点做好“三抓”（抓落实，抓问题，抓整改）。

　（2）引导教职工遵章守纪，日益走向自觉、自律。引导教职工遵章守纪，促使教职工日益走向“行为自觉”的自律境界。

　（3）在强化规范管理和科学管理的同时，注重文化管理与人文管理。一是大力弘扬并努力践行“学校精神”；二是努力遵循“公正、民主、人文”的原则。注重沟通，增进理解，勤于换位思考；三是在做人、做事方面严格要求自我，率先垂范。自己坚持做到：“带着大家干，干给大家看。”

　2.积极推进民主管理。以新修订的学校章程为学校管理依据，坚持教育管理权和重心的下移，运用分权、授权、协作、团队等组织行为学的原理和技术，努力构建民主化管理的现代化学校。

　（1）校长分权、授权，相互制约。

　（2）行政分块负责，分工、协作。

　（3）修订《学校章程》，发挥校内治理机构的作用。重新修订《学校章程》，规范学校治理结构，充分发挥“教职工大会（教代会）”、“校务委员会”、“党支部”、“家委会”等组织机构的作用。需要由“教职工大会”决定的事项，一律由“教职工大会”票决通过方可施行。

　（4）坚持评（聘）、考核中的民主制度。在学校的评先评优、学校绩效考核、拔尖人才评选考核、教师流动，以及其他各项考评制度、机制中，坚持民主制度，充分发挥全体教职工的主人翁地位。

　3.加强教师队伍建设，铸造“温润”教师。

　以“化成教育”的文化主张为统领，以现有教师培养、发展工作机制为基础，不断创新工作方式和培养模式，不断激发教师“做最好的自己”的成长动机与发展潜能，努力把学校教师铸造成“五有”的“温润”教师：

　有温度，宽厚仁爱；有追求，意诚志笃；有德性，敬业精业；有底蕴，博学善教；有快乐，健康幸福。

　（1）加强师德建设，进一步提升教师的师德修养。

　加强师爱教育，培植教师对教育、对学生、对他人的博爱情怀，引导教师争做宽厚仁爱的河小教师。

　加强理想信念教育，坚定教师的职业自信和对教育理想的追求，引导教师争做意诚志笃的河小教师。

　加强师德教育，大力弘扬“勤勉向上、和谐共生”的学校精神，营造讲正气、讲和谐、讲协作、讲奉献的良好氛围，引导教师争做敬业精业的河小教师。

　（2）加强师能修炼，不断推动教师的专业成长。

　读书积淀底蕴。大力实施书香校园建设工程，建立以“学习”与“发展”为核心的教师学习新常态。大力推进读书活动，推动教师读书学习的转型升级拓宽学习渠道，改变学习方式，提升学习效能。

　锤炼提升技艺。以“江苏省教师发展研究基地”为抓手，充分利用教师专业成长共同体这一平台，探索教师梯队培养新途径与新模式。组建不同梯队的研修团队，以骨干教师、优秀教师为引领，以个人优势和团队优势互补、互促，形成教师成长“合力”。

　改进和提升师资队伍建设工作，构建教师成长的良好机制，为不同层次教师的发展搭建合适的平台，为拔尖人才的更好成长创造有利条件，引导教师增强自我发展的意识和内驱力，营造自我发展的良好氛围，促进教师队伍整体发展、整体提高。

　2015年12月，我校被确定为首批“江苏省教师发展研究基地”。

　（3）营造和谐氛围，促进教师快乐成长。大力推进“公正、民主、人文”的管理原则，积极实施“和润”管理，为教师的专业成长创设自由、宽松、和谐、共生的良好氛围，促进教师健康快乐成长。

　充分发挥工会组织功能，从“提升教师的幸福指数”这样高度来思考工会工作，多为教师的工作、生活着想，多开展暖人心、聚人气的活动，丰富教职工的在校生活，努力创设和谐发展的人文环境。

　进一步优化评先评优激励机制。每学期，大力开展优秀团队（和谐团队）、优秀教育工作者、师德先进、优秀党员、教科研先进个人、教学竞赛等评选（评比）活动。学校明确评选细则，公开评选流程，采取自下而上、公开、民主的评选程序，公正评选先进个人和优秀团队（和谐团队），激活教师的成长内需，激发教师的成长激情。

　（4）倡导“和而不同”，鼓励自主发展、个性发展。鼓励教师在行为自觉的基础上发挥个性特长、张扬个性，营造解放思想、追求真理的自由空间和交流平台，引导教师追求和砥砺个性化的教育教学风格，形成共同价值追求下的自主发展、自由生长新空间。

　四、打造“滋润”课堂，用如水般的课堂文化涵养学生的智慧灵性。

　我校坚持“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”这一办学理念，在办学理念统领下的课堂应当具有水滋养生命的润泽功效，能在无声无息中输送知识的琼浆，滋润学生的心田，提升学生的素养，育化学生的品行。为此，我校提出打造“滋润”课堂，构建“自主导学，合作探究，达标展示”的课堂教学模式，务实推进高效课堂建设工作，让课堂不仅高效，而且具有“涵化”功能，能时时涵养学生的智慧灵性。

　1.大力推进高效课堂建设工作，积极打造“滋润”课堂，不断充实“滋润”课堂教学主张及其内涵。主要做法包括这样几个方面，即围绕“滋润”课堂教学主张，提高课堂教学效益，提炼课堂教学思想，提升课堂教学品味，让课堂具有“滴管”渗透与滋养的功效，将课堂的养分静静地渗透到学生的心田，持续不断地涵养学生的创造灵性。

　2.积极推进小组合作学习的新路径、新方式，改变课堂上教与学的方式，进一步淡化、弱化教师的角色比重，再度减少教师在课堂上牵、导、控的份额，定下心来，坚决做到少教多学，充分放手，把课堂彻底还给学生，让学生成为课堂学习的真正主体，把课堂真正变成学堂。

　3.积极研究并形成富有学校特色的“高效课堂”教学模式。推行“滋润”课堂教学主张指导下的“自主导学，合作探究，达标展示”的高效课堂教学模式。针对学科特点，语数英学科分别以“小学语文自主导学课堂教学模式”、“小学数学三阶六环课堂教学模式”、“小学英语四学三练教学模式”来个性化地推进学校的高效课堂教学模式，形成总体建构、分科实施的科学运作策略。

　4.注重德育美育，以综合素质的提升来映射课堂的真正高效。在追求课堂学习效益不断提升的同时，积极推进学科课堂充分运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透，积极引领学生求真、求异、求活，培养学生心智技能，塑造积极健康人格。帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展；用如水般的课堂文化涵养学生的智慧灵性。

　自2014年9月开始，我校成功申报“镇江市高效课堂建设实验学校”，并于2016年12月接收考核验收评估。

　五、构建“丰润”课程，用充足的校本课程“养分”蓄养学生幸福成长的根基。

　我校以构建校本化的“丰润”课程为载体，以“选课走班”为途径，以期通过“丰润”课程的有效实施，用充足的校本课程“养分”来促进学生的全面发展和特长发展，孕育学生的灵秀之气，蓄养学生幸福的根基，培育幸福快乐、健康向上的阳光生命。

　1.整体规划“丰润”课程的总体框架，努力构建合理、有益、有效的校本化课程。我校以培养和发展学生的核心素养为根本导向，切实践行“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，大力推进校本课程建设，开展丰富多彩的社团活动，以学校现有的校本课程建设实践与成果为基础，顶层设计校本化的“丰润”课程总体规划，形成校本化的课程体系。在经过近两年的实践探索后，我校初步形成了“六大类三十四小项”的校本课程（社团）项目。

　一是润德课程（包括礼仪课程、常规养成课程、以及以培养社会责任和小公民意识为主题的教育课程等）。

　二是益智课程（包括学科拓展课程、学力提升课程、思维训练课程、棋类课程、科学探究课程等）。

　三是审美课程（包括书法、绘画、泥塑、剪纸、篆刻、古筝、葫芦丝、声乐、舞蹈、手工制作、电脑绘画等）。

　四是健身课程（包括篮球、乒乓球、空竹、跳绳、踢毽、足球等）。

　五是特色课程（包括故事演讲、故事阅读与创作等）。

　六是实践课程（包括劳技、社会实践等）。

　2.提升课程实施管理层次，优化课程实施途径。

　随着“丰润”课程的全面开设，为了规范有序地推进“丰润”课程的实施与考评工作，我校从提升课程实施管理层次和优化课程实施途径两个方面进行了实践探索。

　一是以章导行，确保课程开设规范、有序。通过制定或完善社团活动章程和课程开设制度的方式，来进一步规范课程超市（“丰润”课程）和社团活动的开展过程，形成较为完善的校本课程建设和社团活动的管理制度（章程）；制定与社团活动、校本课程建设相配套的评价、考核与成果展示办法，使校本课程建设、社团活动更加规范、有序、有成效。

　二是选课走班，优化课程实施途径。“选课走班”教学是满足学生自主选择的必要条件，让课程具有选择性才能保证学生发展需要的多样性和自主性。我校利用每周下午两节课的时间，把学生通过选课走班的方式，重组成新的“班级”和“群体”，学生可以自由选择班级、可以自由选择“导师”，学生享有较为充分的自由选择权。

　（1）组建教学班。每学期开学初，根据学生的选择，公布走班的教学班学生名单、任课教师名单、上课地点、课程安排表，组建新的教学班级，并由本课程的任课教师本班学生管理工作，即“谁的课堂谁负责，谁的时间谁负责”。

　（2）建立跟踪制和调研制。活动班老师作为第一责任人，对学生“走课”的整个过程进行跟踪考量，建立档案，并及时汇总，把学生的发展和改进通过电子档，反馈给原教学班老师，让教学班老师和活动班老师的教学形成“合力”。学校及时对各个活动班进行调研，并组成活动常规检查小组，每学期结束时，学校就活动内容、活动方案、活动效果等因素进行全面考核，并进行成果汇报展示。2015年，我校被评为“镇江市学生社团优秀学校”，校本课程开设情况在省级观摩研讨活动中，做过专题汇报

　面对新的发展需求，朝着既定的目标，我校将秉持“涵养化育，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，积极践行“化成教育”文化主张，把“做最好的自己”作为我们的追求，致力铸造“温润”教师，致力让所有的孩子在收获知识与能力的同时，享受快乐的校园生活和童年岁月，进而为孩子的幸福人生打下丰盈、靓丽的底色，更深入的开展好文明校园、文明城市的创建工作。

　 二〇一七年五月十九日