缔造完美教室,师生共享幸福

时间：2020-11-10 22:02:07　来源：达达文档网本文已影响人

赵雪松

摘要：建设一个理想的完美教室是每一个教育工作者心中的渴求。但是，完美教室作为一个新事物，注定是一个生长中的部落和社会，需要我们去探究，去熟悉。它的缔造归根结底还是从教室文化的构建做起。在教室文化的构建过程中，应该在自己的叙事过程中，也就是教与学过程中，拥有自己的独特命名、象征标志、班级价值观、，每个个体拥有爱心、进取心、民主观念、竞争意识、自信心。

关键词：完美教室；
内涵；
缔造

“完美教室”是传统意义上的教学场所的无限扩容，又是现实生活的适当微缩。它将全体教师、学生和家长都涵盖在内，组成一个成长共同体，尊重生命、面朝未来、崇尚阅读、热爱自然。我们心目中的完美教室是一个阅览室、图书馆，是书的海洋，是孩子们可以快乐阅读的地方；
是一个游戏场、操作间、展览馆，展示学生学习的过程和成果；
是孩子们生命成长的一个聚集点，是学生和教师共同生活、共同追寻理想的精神家园。

缔造完美教室，需要我们教师有创造性的活动，让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，找到孩子们身上的闪光点，找到教师和学生共同生活的结合点，找到一系列不同的载体，让孩子在教室里不仅可以学习，同时也使身心、人格得到健康发展。

一、班级文化建设是缔造“完美教室”的支柱

班级文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶，是一个班级的灵魂。一间完美的教室，一定有自己独特的班级文化。无论是物质文化、制度文化还是精神文化，必须先建立起来，以某种形式的东西保存下来，时刻给孩子们一种提醒。如富有寓意的班级别称，个性化的班级形象物，简约美丽的班级标识，一致认同的班级目标，师生共同遵守的《幸福约定》，温馨的班级环境等，这些种种班级文化符号都反映了师生的期待与祝愿，是文化的彰显，我们的学生在这种浓郁的文化氛围中成长，久而久之，班级文化就对学生起到了“润物细无声”的效果。在这其中，每个学生个体都能得到锻炼展示的机会，这又成“众人拾柴火焰高”之势，班级文化的打造成为每个人的责任，自然就形成了班级向心力，班级精神的形成又作用于每个学生个体，产生巨大的内在激励作用，日积月累就形成了与班级文化相融合的价值观。文化需要构建，更需要内化。文化的建设过程，是最重要的实实在在的教育。文化确立以后，不断的强化和渗透更是一种教育。班旗、班风只停留在墙上是没有任何意义的，要通过持续有效的行动让班级精神流淌在师生的血液里。如通过班诗吟诵、故事讲述、建立班级激励机制等活泼有效的方法，深入每一位学生的心灵，使学生不仅知晓自己班级文化的內涵，还在行动上彰显，使班级文化成为一种“活 ”的文化，让学生通过言行举止促使这种班级文化不断生长和壮大。

二、班本课程开发是缔造“完美教室”的核心

一间教室的核心价值体系的建立为我们指明了行动方向，引领我们朝向最明亮的那方，而开发班本课程就是将一个班级的文化落到实处的最直观体现，也是与班级的核心价值体系紧密相连的。

班级课程既是相对独立的，是班级创造出来的，而又是融入与国家课程、地方课程与校本课程，是嵌入式课程。在课程开发的过程中，我们坚持以班级精神为引领，以学生为主体，并与班级的共同愿景相契合。节日、仪式课程：节日、仪式以其特有的程序、氛围、情绪能把孩子带入某种特定的时空，从而感受到一种灵魂深处的震撼。如班级成长仪式，班级进步仪式，班级洗手节，赞美节，生日会，这一个个跃动着生命的节日，无不闪耀着夺目的光亮。孩子通过节庆仪式实现独特的社会性学习过程，使他们在仪式过程中获得价值认知，产生一种自我的持久影响力。即使是简洁而朴素的仪式也会因庄重，把节日所突出的意识驻留在孩子的心田，在孩子们的生命中留下了难忘的回忆。社团活动课程：建设班级的社团组织，使班级所有成员有向着美好的共同朝向与积极的生命状态，给孩子个性发展的机会和空间。如“小陶子”文学社，校园“直播生活”报道，跆拳道、小提琴、心灵驿站等社团，从课堂到课外，从学校到社会，给孩子们搭建了一个个舞台，孩子们在这个舞台上树立自信，体验成功的快乐，良好的人际关系、健康的心理品质、高尚的道德修养、愉快的合作精神就在这样充满魅力的活动中得到培养，得到发展。这样的社团组织，承载着师生们共同的幸福，记录着成长的快乐。书香课程：设立班级图书角，图书角内图书丰富，能让学生触手可及，随时能找到适合学生年龄、适合学生心情的图书，定期开展图书漂流活动，交流阅读成果。同时，将读书活动延伸到家庭，开展“八有”书香家庭创建活动，指导家长打造家庭环境课堂，为孩子营造良好的读书氛围，定期开展“亲子共读”、 “师生共读”读书心得交流会，实现学生、家长、教师共读、共写、共成长。

三、师生共同成长是缔造“完美教室”的最高境界

缔造完美教室的参与者应该是所有的这个教室的人，包括所有的教师、学生、家长。完美教室里一定会有一个以教师为业，不断朝向卓越的老师，在这间教室里，大家围绕“课程”这个散发着神奇光芒的事物共同生活，一个个生命在文化的润泽下渐渐丰盈。海德格尔说：“以什么为职业，就要以什么为生命意义之所托。”56号教室，就是雷夫的生命意义之所托。缔造完美教室，我们要做到以教师为自己的生命意义，在教室中不断发展自己的专业，享受教育的幸福。

师生生命的成长是教育的最高目标，教育是为了帮助每一个人，帮助每一个孩子成为最幸福完整的人。缔造完美教室，就是要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花，当然，我们不能只关注教室里的优秀学生，应该关注到每一个孩子的心理，关注到教室的每一个角落，让班级中的每一个孩子得到最大的发展，让每一个生命都得到最大的张扬。教师不仅享受着学生成长的幸福，同时也在感受着自己拔节的快乐，和学生一起享受真正的幸福！这才是真正的教育幸福，是完美教室的最高境界。

缔造完美教室,师生共享幸福

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