试水“二元制”人才培养模式
时间：2020-12-07 04:07:28 来源：达达文档网 本文已影响 人 
陈锦程
2016年，华峰员工杨德华第一次在企业OA平台上，看到公司与三明医学科技职业学院（以下简称“三明医科学院”）、湄洲湾职业技术学院（以下简称“湄职院”）等联合开办“二元制”大专班，面向全体员工进行招生，免费帮助员工提升学历。抱着试一试的心态，杨德华联系了负责人报名。三年后，在华峰2016级“二元制”大专班毕业典礼上，当笔者把全日制大专毕业证书亲手颁到他手上时，他毫不掩饰心中的喜悦之情，激动地告诉笔者，“上大学是我多年以来的梦想，以前没有机会实现，现在借着公司的平台拿到了大专文凭，而且还是免费的。二元制，圆了我的大学梦。”
培养人才不止步
“圆梦”的不止杨德华一人，多年来，从倡导工学结合、校企合作，到开办“订单班”人才培养，再到“二元制”人才培养模式的试水实践，华峰探索高素质人才培养模式的步伐从未停止，也成全无数员工实现自我提升。
早在2015年，随着华峰纺织产业园等三大产业园及一个研发基地的相继开工建设，公司步入了高速发展时期。作为一家制造业企业，华峰对高素质综合型技术人才的渴望自此更为凸显。彼时，笔者兼任集团HR总监，目睹了企业内部诸多“有能力无学历”技术骨干们的尴尬，也听到“杨德华们”的求学呼声。因此，如何提高内部员工学历与素质，构建可持续的人才培养模式，成为笔者的案头要务。
在一次与公司化工总工程师、德籍高端纺织材料专家、后来是中国友谊奖获得者托马斯博士的深度交谈后，笔者了解到被誉为德国经济腾飞的秘密武器的“双元制”人才培养模式。在德国，“双元制”是职业教育的主导教学方式，很多学生甚至在小学后即接触到“双元制”教学。接受“双元制”的学生，有两个学习、受训地点，在校是学生，在企业是学徒工，毕业后就业方向十分明确，不仅学生学以致用，学校提升了就业率，用人单位也解决了招工难题。
在“西学为用”思想的驱动下，笔者查阅、研究国内“二元制”人才培养经验，决定以德国“双元制”为样板，研究国内关于职业教育的相关文件精神与指导，统筹企业人才培养体系建设，率先响应“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”这一现代学徒制试点。
随后的数月，笔者在内部开展摸底报名，得到员工们的响应后，又多方联络，奔走于公司与三明医科学院、湄职院等高校之间，拉开了华峰推行“二元制”人才培养模式的序幕。
经校企双方的实地考察调研，本着“优势互补、资源共享、协同育人、互惠多赢、共同发展”的原则，华峰最终与三明医科学院达成合作协议。根据办班协议，三年期间，公司为“二元制”大专班员工支付学费，订立对应用工协议，办理社保等；
学校拨出专项经费用以日常工作的开展，根据企业需求开设相应专业，采取灵活多样的教学方式，结合“文化综合考试、专业基础考试与岗位技能测试”的综合考试办法，定制“企业版”人才培养模式。
员工在“二元制”大专班学习时，重返学校重温校园学习氛围，在公司与其他职员同工同酬，学校定期安排老师、教授到公司进行集中理论授课，公司高管和技术骨干利用线上视频授课，结合实训室、车间现场实践教学等方式，让员工们在学习理论知识的同时，重点提升专业的实操技能。三年下来，经考核准予毕业颁发全日制普通大专毕业证书，实现学历与经验的双提升。
“二元制”大专班是学校与企业采取“校企双主体、工学一体化”的教学方式。实施“二元制”人才培养模式，重点在于校企双方共同制定并实施人才培养方案，通过共同教学指导、共同考核评价，将学校与企业紧密联系起来，共同参与人才培养的全过程。
“二元制”模式全方位打造7个“二元”：企业与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、企业与学校二元评价、毕业证与职业资格证二元证书、全日制与非全日制二元学制。
突破人才培养模式
不可否认，“二元制”人才培养模式的推行，无疑是企业稳定员工、保障用工的一种突破。公司重视员工技能与学历的提升，大力支持、鼓励员工继续深造，得到了员工们的热烈欢迎，成为员工学历再造的又一渠道。经不完全测算，员工在职三年收入在18万元以上，节约去自读大专三年支出至少9万元以上，三年的差距将近30万元，对一个普通家庭来说，这是一个很大的数字。三年的时间，已让员工具备相应工作经验的价值和岗位提升、职称评聘等机会。“二元制”的特殊教学模式，同时也拉近了公司与学校间的互动交流，帮助解决企业转型升级过程中面临的招工难问题，为企业输送更多所需人才。
目前，华峰有近百人的讲师团队，講师们定期将学员集中在实训室、车间现场进行实践教学，不断提升员工专业技术能力，与职业高校共同构建员工技能培训基地，打造企业员工的大专“直通车”。公司人力资源中心每年还为“二元制”大专班的同学们举行特色的开班仪式及毕业典礼，并成立“二元制”大专班学生会，每学期组织班级同学进行户外团建活动，让学员们重温学校学习氛围，丰富业余生活。
截至目前，华峰与三明医科学院和湄职院联合助力31名职工实现学历提升。2020年，报名“二元制”大专班的职工已达到100多人，2021年，华峰协办的工业职业技术学校的中专毕业生进入企业工作后，选择学历深造，报名者将突破500人。
与订单式人才培养模式相比，“二元制”大专班最重要的特点是双导师制，它改变了以往学校教育的单一模式，由校企合作双方共同参与。从招生与宣传，学生的教学与管理，到专业师资授课实训、考核测试方法等内容，实现教育过程与生产过程无缝对接，构建职业院校和企业深度融合、分工合作、资源共享、共同发展的机制，更受学校、企业的普遍欢迎。
华峰“二元制”大专班凭借着独特的平台和资源优势，吸引着越来越多拥有“大学梦”的职工加入，学员们在公司一边上班、一边深造，享受技术资历和学历的双丰收。“二元制”大专班的持续兴办，也大大提高了员工队伍的素质与技能，更好地完善了公司人才梯队建设，同时有助于实现企业、员工、院校等多方共赢局面，为企业、为社会培养更多的高素质、高技能人才，助力现代职业教育体系建设。
作者 华峰华锦集团有限公司副总裁 党委书记
