一生相许，矢志不渝
时间：2020-12-13 04:12:11 来源：达达文档网 本文已影响 人 
宁津生，1932年出生于天津。1956年毕业于同济大学测量系工程测量专业，毕业后即任教于武汉测量制图学院（后更名为武汉测绘科技大学，2000年与原武汉大学、武汉水利电力大学等一起组建新的武汉大学）。曾任武汉测绘科技大学副校长、校长，教育部高等学校测绘学科教学指导委员会主任，中国测绘学会测绘教育工作委员会主任。1995年当选为中国工程院土木、水利与建筑工程学部院士。宁津生从事大地测量领域的研究60余年，在大地水准面、地球重力场模型、国家天文重力水准网等方面成果显著，被誉为“大地之星”。
宁津生，新中国测绘领域的拓荒者，在大地水准面、地球重力场模型、国家天文重力水准网等方面成果显著，从事大地测量近60余年，被称为中国的“大地之星”。
他还有个特殊的身份：老师。他把这个工作做到了极致。
宁津生的学生遍布全世界，我国的测绘局，从国家级到省级的各级领导，大部分都是他的学生。他是一位伟大的科学家，亦是一位伟大的教师。
行业里流传这样一句话，“如果一个学校的学生，连他是谁都不知道，这个学校是没有资格开设测绘工程专业的。”
可见其是真正的桃李满天下！
求学同济，巧入测绘
1932年，宁津生出生于天津，父母用出生地给他取名为“津生”。生于乱世，无情的战火使他的求学之路充满了坎坷，他随父母先后辗转于安徽桐城，湖北江陵，四川丰都、合川，扬州等地求学。动荡不安的局面和颠沛流离的生活并没有扰乱他对学习的热情和对知识的渴求，1951年他在安徽萃文中学圆满完成了他的高中学业。
深受中学化学老师的熏陶，宁津生对化学产生了浓厚的兴趣。1951年报考大学时，他毫不犹豫地选择了哈尔滨工业大学化工系，并以优异的成绩被该校录取。但由于哈尔滨离家太远，当时的交通十分不便，宁津生最终没能说服家人同意他远赴北国求学。这一次妥协或多或少给他带来了痛苦，但并没有打消他对大学生活的向往，勤勉努力的步伐并未因此中断，他选择了在家中温习功课，准备来年的高考。
机遇总是留给有准备的人。同年夏天，宁津生在学习的间隙翻阅上海《解放日报》时，偶然发现了同济大学测量系补招生考试的消息。饱尝失学痛苦的他，决定紧紧抓住这次机会。恰好他有同学在上海，于是，宁津生只身赴沪投奔同学参加了同济大学补招生考试，最终成功被录取进入同济大学测量系学习，开始了他与测绘学、与大地测量密不可分的一生。
时任同济大学校委会主任（即校长）的夏坚白教授和测量系主任叶雪安教授等一批学者都是我国测绘界著名的教授，他们带领的也都是有崇高理想和使命感的一群年轻人。这样的环境让宁津生如鱼得水，他如饥似渴地一头扎进测绘学习的海洋中。大学期间，表现优异的宁津生被选派到北京俄语专科学校留苏预备班学习俄语。然而，命运弄人，正当他学习期满、满怀信心准备出国深造的时候，却被告知由于家庭出身问题，他不能留苏学习。这时候，他又先后选择了清华大学、哈尔滨军工大学准备深造，但是因为专业原因或者政治原因再次被拒绝了。就这样，1953年9月，屡次碰壁的宁津生只好又回到了同济大学测量系继续学习。
虽然出去深造的愿望落空了，但这番波折并没有消磨宁津生的意志，反而促使他更加发愤图强、孜孜不倦地学习。由于表现突出，他在学校里先后担任了系团总支书、校学生会宣传部长等职务。1956年，在龚谨教授的精心指导下，宁津生结合建国初期上海市城市测量实际，完成了毕业设计《关于上海紧密水准网的设计》。他还和同学们制成了重力改正及地形影响垂线偏差改正透明模板、大地测量目镜测微器、光学经纬仪测微器和大地测量觇标等教具，作为献给母校的礼物。至此，宁津生的大学生涯画上了圆满的句号。
入职武测，结缘大地测量
1955年6月，国务院决定对全国高等学校的分布和发展进行适当调整，以逐步改变高等学校过于集中于少数大城市尤其是沿海大城市的状况。为了适应新建工业基地分布状况和国防形势的要求，武汉测量制图学院被列入建设日程。1956年8月，经过了一年多的筹备和建设，武汉测量制图学院成立，会聚了来自同济大学、天津大学、青岛工学院、华南工学院、南京工学院的师生员工。由于建校初期需要大量的专业教师，刚刚毕业的宁津生响应祖国的号召，和同班同学们一起追随夏坚白教授、叶雪安教授的脚步，毅然离开大上海，来到了武汉珞珈山南麓这片百废待兴、充满希望的土地上，成為武汉测量制图学院最年轻的一批助教。
上帝为你关上一扇门的同时也会为你打开一扇窗。虽然由于家庭出身问题，宁津生没有能够赴苏留学，但他在北京俄语专科学校的学习并没有白费，反而为他日后的工作研究创造了便利条件。武汉测量制图学院建校伊始，恰逢中苏关系友好盛期，苏联为我国的测绘事业建设发展提供技术上的支持。20世纪50年代末期，苏联相继派出多名专家到武汉测量制图学院进行指导、讲学，具有一年俄语基础的宁津生成为较早地接触苏联测绘科技技术的人之一。在国际测绘界有着重要影响的苏联专家布洛瓦尔来学校讲学时，宁津生被安排给其做专业翻译。
此外，宁津生在1991年至1994年间，还相继主持了国家科委重点科研项目《南沙群岛大地定位研究》、国家测绘发展基金项目《整体大地测量》和国家自然科学基金项目《大地测量学发展战略》等研究。在“九五”其间，他又参与主持国家测绘科技重点项目“全国及省市地区高精度高分辨率似大地水准面的技术研究及实施应用工程”，该项目荣获2004年国家科技进步奖二等奖。
从重力水准测量到地球重力场，从似大地水准面到卫星重力学，宁津生的一生都在为测绘、为大地测量孜孜不倦地燃烧着。
执着杏坛，首倡“五院士共上一门课”
与测绘科学研究一样，教书育人也是宁津生一生所热爱的事业。他认为，不管是教学型高校还是研究型高校，其首要任务都是教学，并且要以人才培养为主。
刚进入武测时，尽管宁津生还只是一个助教，但无论是帮助老师准备讲义和教具，还是给同学们批改作业、解答疑难，他都兢兢业业、从无怨言。后来，经过层层考核，宁津生终于取得了给学生们上课的资格，走上了讲台，从讲师到副教授、教授，即使是当上了院士，他都几十年如一日，没有离开过讲台。
地球重力场研究在改革开放后得到了越来越多的应用，而在这一领域有杰出贡献的宁津生也得到了越来越多的关注。从系工会主任到校工会主任，从副校长到校长，再到测绘教育工作委员会和测绘学科教学指导委员会主任，宁津生被推到了一个个他从未想过的位置上，也变得更加忙碌。但无论行政工作多忙，宁津生都排除万难，始终站在教学工作的第一线。他说，他首先是一个教师，然后才是校长，给学生讲课是他义不容辞的任务。
宁津生当选为中国工程院院士后，于1996年全国首倡“五院士共上一门课”，得到了刘经南院士、李德仁院士、张祖勋院士、陈俊勇院士的积极响应。1997年，这门由五位院士共同讲授的《测绘学概论》在武测校园内开课，来上课的不仅有测绘专业的学生，还有慕名而来的其他专业的学生。这门课程通过科普的方法、通俗的语言和多媒体的教学手段，让刚入校的同学们对测绘学科产生了浓厚的兴趣，改变了以往测绘学科不被人了解和接受的窘境，要求从测绘专业转出去的学生也越来越少。
《测绘学概论》这门课一讲就是几十年，而宁津生也几十年如一日地坚持为学生们讲第一堂课，从未懈怠。他是大地测量的专家，在专业领域他已经达到了登峰造极的境界，在成百上千场的活动中发表过讲话，但他经常讲，每次给学生上课前依然感到紧张。这种紧张不是源于知识的浅薄，而是源于他对三尺讲台从未退却过的热情和敬畏之情。虽然对测绘知识已烂熟于心，但每次上课前他仍会仔细备课，认真准备讲义，上课前还会再温习一遍。他说，现在的科学技术日新月异，解决同一个问题的技术或者方法，很可能不久后就被淘汰，被更先进的方法或技术取代。因此，宁津生时刻不忘学习，积极关注学科前沿，并將这些新知识及时补充到课程中，把最新的知识传授给学生。
后来，宁津生主导的《测绘学概论》课程由6位院士、4位教授共同教授，被大家称为“最奢侈的基础课”，并于2016年成功入选国家精品资源课。这种教学模式在学界引起了强烈反响，其他学校也开始效仿。2013年，同济大学移植了这门课程，建立了由宁津生、陈俊勇、李德仁、刘经南、张祖勋、龚健雅、李建成七位院士共同组成的主讲团队。年华已逝，但他所钟爱的测绘事业依旧让他热泪盈眶，在教育面前他依旧虔诚如初。逝世前仍坚持为刚踏入大学校门的测绘学子们送去新学期的“第一课”。
回顾其历程，宁津生曾对《科技日报》记者说：“几十年来，我也并没有刻意地去追求什么。”“其实，几乎是在不知不觉中，我就走上了一条‘专的道路，而且从不奢望一定要成为什么‘家，更没有想到过做官。我只是觉得，如果业务知识能够多学些，学精些，那么工作就可以多做些，对国家和社会的贡献也就可以更大一些，如此而已。”
得之淡然，失之坦然，怀着一颗平常心，宁津生从青年意气风发到两鬓斑白，长期坚持从事大地测量的教学和科研工作，平静地谱写着一段波澜壮阔的篇章。（来源：中国科学报，有改动）
