指导阅读教学实践勿忘抓关键语句
时间：2020-12-14 20:03:41 来源：达达文档网 本文已影响 人 
植燕清
【摘 要】为了提高语文阅读教育有效性，让在实践中获得成长。我认为教师在指导阅读教学实践，勿忘从以下方面入手抓关键语句：根据题目直奔重点;利用关键句辐射全文;以关键语句理清思路掌握文路;围绕关键语句，抓住细节拓展训练等多个角度切入的方法，以最大化的教学效果来取得一定的效益。
【关键词】小学语文;关键词句;阅读教学
【中图分类号】G642.0 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0217-01
《语文课程标准》指出：“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。在初步理解的基础上，能够鉴赏文学作品，受到情感的熏陶。”要达到上述目标，教师就得深挖教材，找准阅读教学的切入点，其中抓关键词语是一个很重要的方法，现就从这方面谈谈我自己的体会：
一、根据题目直奔重点
题目作为文章的眼睛，它是帮助学生快速地学习文章的好方法。为此，我尝试将题目作为整篇文章的学习切入点，带领学生审题与思考问题。如学习《父亲、树林和鸟》的时候，我先让学生猜一猜题目中“父亲、树林、鸟”之间可能有什么关系，产生阅读课文的兴趣，再带着“课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么”等问题自读课文，了解课文的大意。总而言之，题目是文章的主题。我们可以在教学中先分析课题，随后让学生根据课题来阐述自己的疑问与认知。我们除了要梳理学生的这些疑惑，同时也帮助了学生理清文章整体过程与顺序。让学生带着问题阅读文章，这样不但产生阅读的兴趣，而且还很容易把握了课文内容。
二、找到关键句辐射全文
现时要理解、精读一篇课文，所需的课时显然是不够的。因此如果条件不允许，教师往往很难讲透文章。此时教师一般会根据学生实际情况教学。这时我们可以借助关键语句理解一段话的意思。如教学《海滨小城》的时候，课文第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学第四自然段，我引导学生先自读段落，从“有……还有……”“很多”“好像笼罩在一片片鸿运中”等词句，体会庭院的美丽;再梳理出这一段写了“树的种类多”“桉树的香味浓”和“凤凰树开花热闹”三方面的内容，都在写树，从而发现这段话是围绕第一句写的，不仅写了树很多，也写了树很美。绕后，我让学生迁移运用学习第四自然段的经验，发现第五、六这两个自然段都是围绕第一句话写的，从而理解段落的大意。
三、理清思路掌握文路
著名的教育家叶圣陶曾经说过，读文章的时候，最重要的就是理清作者思路，用作者的思想去阅读，才能够深刻理解作者想要表达的内容。小学语文教材大多在编撰与排版的过程中充分考虑每一篇课文的主题、体裁、篇幅，确保每一个章节、单元的内容尽可能相同，区分好不同章节与单元表述的方向。因此，教师教学中有必要用个性化阅读的教学方式，从不同体裁出发，用匹配、合适的方法带领学生学习知识。如学习《夜莺的歌声》一课，这一课篇幅非常长。如果教师沿用传统教学方法，采用常规教学模式，显然无法保障师生的学习效率、教学效率。对此教师有必要深入研究文章，把握其中的中心点。该文中心点为夜莺歌声，夜莺的歌声几乎贯穿整篇文章。在明确这一中心点以后教师带领学生学习，教师可以让学生先对这篇文章进行默读，随后找出有关夜莺歌声的句子，带领学生串联上下文并反思，夜莺歌声的作用是什么，对文章的整体走向有哪些影响。随后要把握关键句进行感悟，理解歌声实际上反映的是夜莺非常勇敢与机智。从中心线向四周蔓延阅读能够很顺畅的完成学习。沿着该思路学习可以让学生很好的把握文章，理解歌声作用，感受夜莺对祖国的热爱以及自身的勇敢机智。再比如学习《普罗米修斯》的时候，教师就可以按照故事走向切入，用人间没有火，普罗米修斯盗火送给人类，普罗米修斯接受惩罚，普罗米修斯得到营救作为切入点。教师教学中一定要指点学生，让学生掌握用三言两语总结故事的方式。
四、抓住细节拓展训练
事实上小学语文教材当中有着非常多十分细腻的细节，这些细节描写形象、生动、准确，有着高度的概括性。教师在带领学生学习阅读、掌握阅读的过程中，要明白文字美妙的关系，从细节着手理解每一个人不同的情感体现，深入其中感受作者的表达方式、表达方法。这样才能够确切的提升学生语文素质、语文能力。
如学习《富饶的西沙群岛》，这篇课文就有很细腻的描写各种各样的细节，比如用花朵、鹿角、懒洋洋地蠕动等语言去描述事物，能够在充分展现事物特征、事物特点的同时生动化、形象化事物。再比如好像插着好些扇子以及鼓起气来像皮球一样圆，同样也灵活的写出了海鱼的样貌。在阅读过程中教师有必要重点突出这些话题、这些元素，让学生自行检索与发掘类似的内容。学生为了达成教师的目标，就会深入其中，最后找到了许多趣味化突出的描述语言。随后教师要带领学生分析，为什么《富饶的西沙群岛》会用这么生动、灵活的方式去叙述文章。学生根据之前找到的素材反馈给教师：因为作者希望用这种方式体现西沙群岛有多么宝贵，有非常多宝贵的财富。在细节中着手，利用细节突出教育特色、教育追求能够很好的提升学生理解能力，帮助学生对文章建立深刻印象。
语文阅读教学中教师需要突出主题，切入点与正确的关键性主线能荡起一阵阵的涟漪，在牵一发而动全身中达成高效教学效果的目的。用精彩纷呈的文章简化学生的学习难度，优化与合理的设计点能够将课文变成一个整体，获得最好的教学效果，更能体现出指导阅读学生教学实践勿忘抓关键语句的重要性。
参考文献
[1]黄裕珍.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：178-179.
[2]练福姬.例谈小学语文阅读教学如何找准切入点[J].中小学教学研究，2017（04）：13-14.
[3]张婧瑜.小学语文关键语句的解读方法[J].现代语文（教学研究版），2016（08）：96-97.
