新课程理念下数学教学策略
时间：2020-12-22 22:00:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
付伟
学生的知识大都是在课堂学习中掌握的，长期以来，课堂数学一直都是学校实施素质教育的主要途径之一，而数学学习离不开教材。因此，小学数学教师要想获得良好的教学效果，首先就应该围绕数学教材来精心设计教学过程，再结合小学生自身发展的特点，形成一套完整的适合自己的教学策略。此外，教师要想达到一定的教学效果，还要鼓励学生学习数学的积极性。
一、小学数学教学存在的问题
由于小学生尚处身心发展的关键期，心智还不成熟，抽象思维也还停留在形象思维阶段，因此，他们对知识的接受能力不高。尤其是对数学来说，很多小学生无法快速地掌握过于抽象化的数学知识，这就容易导致偏科现象。而由于教学进度的限制，为了追赶时间，小学数学教师往往采取题海战术。在一节数学课堂上，他们花少量的时间讲解新知识，而将大部分时间留给学生做习题。这种方法虽然在一定程度上能帮助学生掌握数学知识，但是其获得的知识是抽象的、死板的，如果转变题型，很多学生就会无从下手。由此可见，这种模式只是应试教育下孕育的特殊模式。本文对我国现阶段小学数学教学现状加以研究后发现，当前，传统的小学数学教学模式已经难以符合新课程理念的标准，存在如下问题：传统教学模式难以提高小学生的综合素质;不利于调动学生学习数学的积极性;学生解决實际问题的能力不高。当前我国的小学课堂还是传统的填鸭式课堂，教师只会一味地将知识机械地传授给学生，而并没有考虑到学生的接受能力。因此，应试教育培养出来的学生往往是做题能力强，动手能力弱，沦为只会麻木解题的数学机器。在这种环境下，学生对数学的兴趣会逐渐降低甚至完全失去，这对于提高小学数学课堂教学质量是非常不利的。
二、新课标理念下的小学数学教学策略
（一）情境式的教学策略
1.情境教学应联系学生生活实际
教师应加强数学与学生生活和社会现实的联系，将数学与学生熟悉、感兴趣的问题有机结合起来，让学生真切感受到数学是与当代社会生活密相关、具有较强实用价值的。学校数学学习是他们生活中有关数学现象、数学经验的总结与升华，数学学习应是学生从现实的数学世界出发与教材内容建立联系、帮助学生逐步构建数学知识网络的过程。学生既经历了一个从现实背景中发现问题的过程，又经历一个从现实生活中进行数学建模的过程，从中感受到数学实例是如何的丰富，从而学会在发展与变换中灵活运用所学知识，感受到数学的重要作用与无比的趣味性。情境教学有利于提高学生的综合素质，磨砺学生顽强的思维品质，激发学生强烈的探究兴趣。有效的情境教学要求教师做一个关注社会、关注学生生活的有心人，老师只有掌握了丰富的知识经验，才能有效地引导学生发现问题，观察、解释、探究问题。
2.情境教学应注重为解决现实问题服务
我们把课堂上所学知识应用到实践中去，力求让学生在应用中更深刻地理解和掌握数学知识，感受到数学独特的魅力。在解决问题的过程中引导学生积极主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流，进而增强解决问题的自信心。教师应该把握住有利时机，合理地将教学内容和学生求知点建立联系，创设问题情境，可设计悬念、设计疑问、设计障碍等，来激发学生的求知欲。促使学生积极主动地参与到探究问题实质的学习活动中去，并在克服学习困难中磨砺坚强意志，确立坚定的学习信念，增强解决问题的自信心。
（二）动手操作式的教学策略
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程，鼓励学生敢想、敢问、想说、敢做。让他们在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动中，探索、体会数学学习的价值和“做”数学的乐趣，进而加深对数学知识的理解与运用。
（三）发现、探索式的教学策略
1.留给学生探索猜想的空间
从教学实践中我们不难发现，学生通过自己的努力能发现的知识，教师如果仍从头到尾地讲解，学生就会厌烦。为此，我们在教学时，对那些学生通过努力能自己发现的知识，尽可能让学生自己去探索，从而有效地激发学生的学习欲望，培养其创新能力。所以在鼓励学生运用多种方法求出答案后，再让学生进一步比较分析，探索哪一种方法更为简便，使学生的想象力和创造力得到发展。
2.留给学生讨论争辩的空间
学生自主活动的空间是多方面的。在数学教学中，教师要树立新的教学理念，把自主活动的时间和空间还给学生，让他们在轻松、愉快、自由的环境中进行观察、讨论、操作、想象、探索和创造，激发潜能，发展创新个性，进行自主的、个性化的数学学习。
（四）小组合作式的教学策略
在组建合作小组时应对全班学生进行适当分组，在分组时要考虑到学生的能力、兴趣、性别、背景等几方面的因素，这样才能保证每个小组在相同的水平上展开合作学习。这也便于教师管理辅导，使学生在教师的指导下同样能享受到学习成功的喜悦，从而树立学习信心。在进行小组学习内容的选择时，应注意所选择内容的学习价值，选择具有较强实践价值的重要知识点。知识点的呈现具有较强的规律性，这样的内容能使学生在掌握知识的同时，学会如何去学习。
在实施教学策略的过程中，应注重在和谐、融洽的氛围中鼓励学生进行具有自主性与创新性的个性化学习。教师应以一颗宽容的心去包容学生，对学生充满尊重、关心、信任和期待。学生反过来也要尊重老师爱护老师。当这种情感得到互动时，会形成良性的积极的情感循环，为学生营造一个愉悦的学习氛围，有利于促进学生的全面发展，推进新课程改革的成功进行。
【作者单位：淮安市外国语实验小学 江苏】
