培养良好学习品质，促进学生和谐发展
时间：2021-02-11 00:01:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
石高婷
摘要：在小学数学教学中，教师要关注培养学生的学习品质，以便发掘学生的学力，激发学生的学习意愿，培养学生的专注度、合作能力、创造意识、反思能力。本文从激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的意识，加强生生合作这三个方面入手，探讨了培养学生良好的学习品质的方法。
关键词：小学数学 学习品质 培养
随着新课程改革的不断深入，学力越来越受到人们的关注，教师不仅要关注学生知识的习得，还要关注学生健康心理素质、优秀学习品质的形成。数学是一门逻辑性强、富有挑战性的学科，教师要挖掘学生的潜能，关注学生的长远发展，促进学生良好学习品质的形成。
现阶段的小学学习还存在诸多问题，首先，在小学数学教学中，学生的学习目的不明确，为了考试而学习，学习兴趣不浓厚，对教师依赖性强，如果缺少教师的指导，就会感到无所适从;其次，在学习过程中，学生以冥思为主，他们不愿意表达自己的想法，缺少生生之间的合作;再次，学生注意力集中时间短，缺乏坚持与专注，他们的思路常常被打断;然后，学生缺乏创新思维，他们接受的信息多来源于教材、教师和同学，没有自己的思考，不会表达与大家不同的意见;最后，学生缺乏反思的能力，不能建立新旧知识之间的联系，不能将所学的知识内化为知识技能。因此，教师要调动学生主动学习的意识，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习品质。
一、激发学习兴趣，吸引学生参与
上课伊始，教师以趣味性的内容将学生的注意力转移到课堂上，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维参与。如在教学苏教版三下《年、月、日》时，教师可以通过多媒体出示谜面：“有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”此时，学生会将注意力集中在猜谜上，他们在愉悦的氛围中猜出谜底是“日历”。此时，教师就可以适时引领学生走进“年、月、日”的世界。
争强好胜是小学生的性格特点，所以教师要结合数学内容引入游戏、竞争等活动，让学生通过努力争取获得成功，从而产生数学学习兴趣。如教师可以开展“速算比赛”“口算接力比赛”“争当小医生”“抢答比赛”等活动，让学生锻炼自我、展示自我，从而爱上数学。
二、联系学生生活，激发探求热情
学生喜欢运用数学知识解决生活中的问题，所以教师可以将教材与学生的生活联系起来，培养学生的参与意识。如在教学苏教版三下《平均数》时，教师可以提出问题：“请男生、女生各派一名进行歌咏比赛，再由每个小组长当评委，最高分是10分，评委打出的分数各不相同，我们以哪位评委的分数来评定学生的胜出？”有的学生从电视节目中获得启发，说：“按去掉一个最高分和一个最低分的方法计算。”有的学生补充说：“按平均分计算。”教师以问题激发学生探求知识的欲望，可以调动学生的学习主动性，让他们积极地参与课堂学习活动。
三、加强生生合作，引发深度思考
有效的数学学习不能依赖于模仿，所以教师要引导学生参与小组合作，通过观点的讨论帮助学生解决难点问题，促进学生思维的进阶。同时，教师要留给学生讨论的机会、探究的空间，让他们交流讨论开放性的问题，在解决问题的过程中获得成功的体验。
如在教学蘇教版四下《三角形的认识》时，教师可以任意拿出长短不同的小棒，并提出问题：“为什么有的小棒能拼成三角形，而有的小棒不能拼成三角形？”然后，教师引导学生利用手中的小棒摆一摆，并将所选的三根小棒的长度，以及能否拼成三角形的结果记在记录表上，再探寻其中的原因。小组成员在活动中明确分工，有的负责摆放，有的负责记录，加深了他们对三角形三边关系的理解。
合作学习并不排斥独立思考，相反，学生只有经历独立思考，才能发挥合作学习的最大效益。由于小学生的理解、表达、控制、合作能力不足，但好胜心强，教师可以通过组内“说一说”活动，将教师的“一言堂”变成“群言堂”。
如在用简便方法计算25×44时，有的学生将式子转变为25×4×11=100×11=1100，有的学生是这样计算的：25×（40+4）=25×40+25×4=1000+100=1100。不同的学生会有不同的解法，所以教师要引导他们互相看一看，获得顿悟，而这样远比教师的讲解更有效。
四、结语
总而言之，在小学数学教学中，教师不仅要关注学生知识的习得、能力的培养、方法的掌握，还要营造乐学的氛围，激发学生学习的兴趣，培养学生主动的意识和合作的精神，促进学生良好品质的形成。
（作者单位：江苏省建湖县上冈镇中心小学）
