谈微课在技工体育教学中的应用
时间：2021-02-12 14:03:35 来源：达达文档网 本文已影响 人 
张国平
摘 要：随着科学技术的不断发展和素质教育的不断深入，微课逐渐成为了一种常用的教学手段，其在技工教学中，发挥着十分重要的作用。本文主要研究的是微课在技工学校体育教学中的应用。
关键词：微课 技工学校体育教学 应用研究
和高中教育相比，技工学校教育更多的是以学生的专业技能和职业能力为导向的教学。在这样的背景下，体育教學在技工学校教育中本身就不受关注。再加上传统的教学思想的影响，导致体育教学在技工学校教育中长期处于被忽视和边缘化的状态。因此，转变技工学校体育教学现状和模式，结合现代化教学理念和教学手段，提高技工学校体育教学质量成为了技工教育中的一大课题。微课就是其中十分有效的一种手段。
一、技工学校体育教学现状
（一）教学时空狭小
受传统教学思想和模式的影响，技工学校体育教学的发展受到了极大的限制。首先，在学校空间上，技工学校的课程相对来说更具有职业性和专业性，学校空间更多的用来创造职业技能培养所需要的硬件环境，对体育教学所需要的硬件环境要求并不重视，导致大部分技工学校存在体育教学环境不达标，很多教学活动无法开展的情况。其次，在课堂安排上，大多数技工学校的体育教学仅仅局限在课堂当中，无论是学校还是教师，将课堂以外的大部分时间都分配在了如何提高学生的职业技能上，上课时间有限，下课后缺乏必要的教学延续，导致技工学校体育教学质量低下，学生的体育基本素质测试不合格率也在逐年上升。
（二）教学内容单一
首先，技工学校教学以培养应用型技术人才为主要目的，对于能够提高学生基本素养的体育教学是比较忽视的。大部分技工学校都存在着体育教学资源匮乏的问题，学校也不愿意将大量的资金投入到体育教学设备的购买和建设中，导致很多体育活动无法开展，体育教学内容趋向单一化;其次，和其他专业课程相比，技工学校体育教学普遍存在缺乏具体教学纲领的问题，教师在教学的过程中缺乏指导性的参考和意见，教学内容无法满足学生身体素质训练的基本要求，教学内容比较单一。同时，教师在开展教学活动的过程中认为只要保证学生体育素质测试合格就可以了，不考虑体育教学本身的多样性和趣味性，单纯的以身体素质测试的项目为主对学生进行反复训练，导致教学内容单一。
（三）教学方法滞后
首先，技工学校体育教学在新课改实施后才受到了越来越多的关注和重视、在传统的教学模式中，技工学校体育教学主要以教师讲基础知识、教师示范体育技能、指导学生练习的模式展开，无法为新课改要求下的技工学校体育教学提供有效的经验参考，体育教学沿用传统教学手段，教学方法十分落后。其次，学校对体育教学的不重视导致现代化的体育教学手段无法引进，即使有的教师在教学过程中尝试运用新的教学手段也会因为缺乏必要的软硬件支持而使教学效果大打折扣，最终不得不改回传统的教学方法，导致技工学校体育教学方法停滞不前。同时，传统的教学模式也让学生对体育教学失去了兴趣和热情，新的教学方法让他们无法适应，学生的排斥使得技工学校体育教学手段无法改进。
（四）教学师资不足
首先，学校在引进师资力量的过程中，最先关注的是引进有能力的职业讲师，对体育教师的师资情况并不关心。不引进新的教学人才，不开展相关的教学培训和讲座，甚至有很多学校采用教师兼任的方式开展体育教学，导致体育教学师资力量不足，教学缺乏必要的规范性和专业性。其次，教师本身对待体育教学也不够上心，在工作中抱着得过且过的态度开展教学活动，不注意学习新的教学理论和教学方法，导致自身教学能力无法匹配目前的教学要求。同时，在技工教学体系中，教师评价制度也存在着很大的漏洞，体育教师往往很难评优评奖，对体育教师的激励制度不足导致大部分体育教师对提高自身教学能力失去了热情和信心，技工学校体育教师师资力量很难发展。
二、微课在技工体育教学中的应用策略
（一）结合实际，科学整合教学内容
随着新课改的不断深入，技工学校体育教学的架构也在不断完善，理论教学、实践教学、德育教学、心理健康教学等内容在技工学校体育教学纲领中都得到了一定的体现。教师在运用微课开展教学的过程中应该将这些内容进行科学的整合和灵活的应用。首先，教师在制作微课视频前应该对相关的教学材料和教学纲领有全面并且细致的了解，充分理解教学内容和教学目的，再进行视频的录制。其次，教师在录制视频的过程中不能将体育技巧、德育教学和心理健康教学分割成不同的部分展开，应该将不同的教学模块融合到一起，让学生的身体和心灵都能够得到成长和锻炼。最后，结合技工教育的特点，教师在录制教学视频的过程中不能一味地注重体育知识和技巧的传授，应该将体育知识与职业特点结合起来，这样不仅能够提高学生学习体育的兴趣，更能够让体育教学在学生的学习生活和工作中发挥实际效用。
（二）直观地对动作进行示范
微课视频最大的特点就是直观。教师可以通过视频直接对动作进行示范，让学生进行学习和模仿，并且能够反复进行观看，不需要教师在课后一遍一遍地对学生进行额外的示范，能够提高学生在课后进行自主练习的效率。首先，教师在进行微课示范时要对重点动作进行突出示范，帮助学生更好地找到相关体育技巧中的关键所在，提高微课的效率。其次，教师在进行微课示范的过程中要根据学生的学习能力和特点进行相应的示范，不能生搬硬套根据教材上的重点划分进行示范，这样大而化之的示范不仅不能够起到相应的效果，反而有可能起到反效果。同时，当教师发现相应的动作技巧自己无法标准地完成时，应该借助其他教学资源和力量，比如运用网络上的真人教学视频以及Flash动画等等，将标准的示范动作教给学生。此外，教师还可以利用定格、重放、慢动作等手段将体育技能的动作要领展现出来，这样不仅能够更加直观地让学生明白动作的重点，也可以提高学生对微课教学的兴趣和关注度，让微课教学获得更好的效果。
（三）简化教学难度，增强学生理解能力
体育教学中不仅有简单的运用，还有很多专业性较强的技能和动作，这些动作技能在教学过程中存在一定的难度，对没有相关专业知识或者了解比较薄弱的学生来说，理解起来是有一定难度的。在这种情况下，利用微课视频能够将专业并且复杂的技能技术通过直观、简单的方式表达出来，增强学生的理解能力。首先，教师在制作微课视频的过程中要注意不要直接运用专业性较强的词句，要用学生能够理解和接受的方式进行表述，加强学生的理解。其次，对于某些无法解释的动作或者技巧，教师可以将文字转化为音频、视频，将动作直观地展示在学生面前，将复杂问题简单化，使学生在课堂以外能够通过视频进行自主学习，提高学生课外学习的效率，让技工学校体育教学发挥其性能。
（四）有助于教师及时纠正学生动作
视频只是微课的其中一种形式和功能，随着技术的不断发展，师生互动、在线交流、线上作业等功能在不断地发展和完善。通过这些功能，教师可以在课后实现与学生一对多的交流，对学生在学习过程中错误的动作进行及时纠正，确保体育教学的效果。同时，学生也可以通过教师的微课视频进行自我检查和审视，通过和教师的教学课件相比较，找出自己在运动过程中动作不规范的地方，并进行相应的自我纠正，能够大幅度减少因动作不规范在体育活动中带来的伤害。
三、结束语
综上所述，微课在技工学校体育教学中发挥着十分重要的作用。它不仅能够改变现有的教学模式和教学思维，更能够提高教学效果，真正起到培养学生身体素质，促进学生身心健康发展的作用。微课教学还能够提高学生的体育教学效率，让体育教学进行碎片化学习，在潜移默化中让学生养成锻炼身体的好习惯，有利于学生的综合能力发展，符合现代技工体育教学的需要。
参考文献：
[1]黄英俊，米永忠.微课对体育教学的作用与制作要素[J].体育世界（学术版），2017（12）.
[2]黄汉城.微课在中职体育教学中的应用研究[J].现代国企研究，2018（8）.
（作者单位：山西省临汾市尧都区技工学校）
