教育信息化对中职学校会计课程教学模式的影响分析
时间：2021-02-12 18:01:29 来源：达达文档网 本文已影响 人 
李爽
摘 要：本文通过对目前中职学校会计教学现状的分析，阐述实现教育信息化对中职学校会计教学的重要作用，并提出教育信息化形势下改进中职会计教学的对策措施。
关键词：教育信息化 会计 教学模式
目前在会计教学中存在较多的问题，例如，会计课堂教学理念与目标不清晰、课程设计不完善、师资力量较弱等，这些问题对中职会计教学效果会有一定的影响。然而信息化的来临，使得社会对会计信息化与信息化专业人才需求逐渐上升，这两种情况的共存构成一定的矛盾。所以，强化对会计教学的创新与改革，推动会计教学的信息化，已成为目前学校重点关注的问题。
一、实现教育信息化对中职会计课堂教学的必要性
近年来，由于国家实行用信息化带动工业产业的战略方针，社会经济与信息化产业高速发展，企业信息化管理成为趋势，推动了企业信息化管理水平的提高。企业信息化管理水平的提高更促进了中职学校会计教学的创新与改革，对中职学校会计课堂教学具有很大的影响作用。
（一）适应教育发展的趋势
目前社会已步入信息化发展阶段，众多的企业逐渐运用系统软件实行信息化管理，并且对于会计从业者的要求也日益提升，不再单一地要求会计工作者达到做出好账的标准，更要求其能熟练地运用各类型财务软件。目前，会计人员标准的变化也影响着中职学校对于会计人才的培养，中职学校为更好地发展与进步，首要任务就是重新进行定位，根据社会和企业信息化的需求进行人才培养，从而实现会计课堂教学信息化。
（二）利用信息化教学优势推动中职学校会计教学改革
与传统会计教学相比，信息化会计教学具有一定的优势，例如，运用信息化模式能够防干扰;能够节约时间与人力;能够做到资源合理使用，提升教学的精准性等等。众多优势让信息化会计教学成为必然的发展趋势。
二、中职学校会计教学现状
（一）课程体系设置不科学
中职学校在进行会计课程设置的过程中，往往都是以学生就业为重点，更多考量专业对于社会的适用性，这虽然适合中职学校培育人才的标准与要求，但是对会计信息化专业而言，如果完全以就业为重点，课程体系设置就会缺乏科学性与合理性。课程体系的设计者在选择会计课程体系中和会计信息化专业职位相符合的课程时，往往习惯于把会计信息化专业和普通会计混淆，导致人才培养缺乏合理性与科学性。另外，部分中职学校在会计课程体系设置过程中，更多是注重设计会计的理论知识，而对于会计实践技能却没有给予足够重视，没有很好地展示出会计专业性的特征与教学目标。
（二）缺乏创新的教学理念与目标
部分中职学校的会计教师更重视理论的探究，往往忽略教学理念的创新，在讲解专业知识时，仍旧采用传统的教学形式，缺乏创新思维，未能将讲授的知识内容和当前社会需要进行合理结合，没有重视会计专业人才标准的转变，没有做好调研与探究，教学方式停留在理论知识的讲授，导致学生缺乏具体工作的能力，很难达到企业用人标准。
（三）教育考核评定体系滞后
目前会计专业的教育考核评定体系较为滞后，考评形式单一，不能真实反映学生的能力与整体素质。只看重成绩的考评形式，导致学生单纯地追求分数，忽略拓展自身潜能，长此以往会制约学生个性发展与创新能力的提高。
（四）师资水平不高
一些中职学校会计专业的师资力量储备不充分。第一，一些会计专业教师缺乏实践经验，尽管具有高学历，很多教师是由一个校门步入另一个校门，并不具备会计实际工作经验，就会导致在其讲解课程当中，更偏重于讲授会计理论内容，忽略对学生具体实践能力的培养。第二，教师无法对会计知识体系进行及时更新，对更新会计知识缺少敏锐性，未能将课堂教学与具体实践有效融合。此外，教材的更新缓慢也是导致会计教师未能及时了解行业发展的重要因素之一。
三、实现中职学校会计课堂教学信息化的具体措施
（一）创新会计课堂教学方式与方法
教育信息化背景下的中职学校会计教学要探索运用创新的教学模式。会计教师首先对教育信息化要有深层次的理解，不能只将其当做硬件或者软件进行教学，要在教育理念与思维转换的基础上，运用教育信息化的观念对会计专业课堂教学进行整体剖析与认知。会计教师要在课堂讲解过程中尽可能多地运用现代信息化的教学模式进行课堂实例展示。例如，会计教师可以运用计算机技术模拟一个企业，根据具体企业的经营流程，将企业采购原材料、生产产品以及市场销售等环节进行情景再现，使学生在虚拟现实中进行实际业务演练，进行出纳、会计等不同类型的财会角色扮演，自主展开财会事务处理、制作财务报表等工作。在此过程中，不仅可逐渐缩小会计专业理论知识与具体实践操作的距离，而且能让学生亲自体验企业财务处理事务的整个过程。另外，在信息化的形势下，中职学校会计教学模式显现一个更新的发展方向，就是向网站式课件发展。详细来说，就是把课程知识内容聚集在统一的网站当中，运用网络共享与交互的特性，使得资源利用合理化与高效化，这样更有利于学生在课后进行自主学习。
（二）转换会计课堂教学的理念
理念转化是实行教育改革与创新的前提条件。中职学校的会计专业教师要先做到自身教育理念的转化，通过创新会计专业课堂教学满足社会对信息化的需求，对单一灌输理论的教学形式进行改革，以学生的意识与观念为主导，依照学生的兴趣、需要选择所学的知识内容，促进学生自主理解、自主构建、自主学习，以此构成自身的会计信息化专业知识体系。会计教师应积极运用相应的合理措施，营造更好的学习氛围，使学生能够在教育信息化的环境下完成高效的学习目标。
（三）创新与完善会计考核评定制度
固有的会计教学考核评定形式具有很多弊端，基于此种现象，应强化对成绩考核评定制度的完善与创新，转变传统以成绩为主的形式，利用多元化的考核评定形式，多维度地评价学生素养。针对学生会计操作能力的考评，中职学校可以用项目成效替代考试成绩，依照社会的变化与需要适当地给不同类型课程设计实验项目，重视日常考察，在期末考试中可将学生实验项目的成效作为其考核评定成绩，此种考评形式更具全面性、精准性与客观性。
（四）实现教育信息化和教学内容的有效结合
改革创新相应的会计信息化专业教学内容，培养具备高素质的专业性会计人才，适应社会的发展需求，要重视做好两点：首先，深化对会计信息化专业的概论与意义的理解，使学生能够深刻理解，为学生讲述会计信息化的未来发展方向与工作内容，具体包含会计信息化的具体实行、企业资源规划、内部控制和信息化审核等。其次，在会计信息化形势下，要重点以信息化为导向，将其当做课程教学体系的精髓，强化各类课程的结合，优化设置课程，保证会计课堂教学与信息化充分有效融合。
四、小结
由此可见，教育信息化的实现对于中职学校会计课堂教学具有非常重要的作用。中职学校务必转变教育理念，不断改革与创新教学模式与方法，在具体实践中深入探索，寻求科学、合理的策略，实现中职学校高效的信息化会计课堂教学，使自己培养的会计专业型人才更适应社会的发展趋势，符合岗位的要求。
参考文献：
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[2]李福荣.浅谈信息化环境下中职院校的会计教学改革[J].广东技术师范学院学报，2018（7）.
[3]吴文利，李茜妹.信息化背景下中职院校会计基础课教學的探讨[J].教育理论与实践，2006（20）.
（作单位：承德技师学院）
