点如高峰坠石_高峰坠石亦有情

时间：2019-02-14 04:36:16　来源：达达文档网本文已影响人

　　《小学语文课程标准》明确提出，小学生应于第二学段开始学习用毛笔临摹正楷字帖。唐代书法理论家孙过庭在《书谱》中说道：“一点成一字之规，一字为终篇之准。”可见一点之于一字一篇的开宗明义般的重要性。对小学生而言，在初涉书法之时，学好点画的书写，也必将会为其后续的书法学习树立一个良好的“规准”。
　　关于点画的书写，古今书家多有论及，而笔者以为晋代卫夫人:“点如高峰坠石”这句话最为精妙贴切，其要义有二：一是说点的形态要如高峰坠石，简而有形，小而多姿，指向静止的点画的体貌特征；二是说点画的书写要一气呵成，要有来由，着纸有力，去有所向，指向点画的运笔过程。这样的书写规范，造就了点画刚柔相济、顾盼生姿的仪态特征；也正因为有了这样的书写规范，点画才灵动飞扬，显示出勃发的生机。
　　
　　一、方圆兼备，让点画眉目含情
　　
　　1.对比感方圆之道
　　书法笔画中，方笔显得峻利雄强，精神外露；圆笔显得厚润秀丽、凝练含蓄。然而方笔太多则生硬刻板，圆笔过滥则俗而伤神。唯有方圆兼备，恰到好处，这两种笔意才能相得益彰，达到美的最高境界中和。历代法帖中的点画书写给我们提供了很多范例，它们往往形似怪石，刚柔相济，其和而不同的美妙境界，让我们仿佛感受到了英雄暗藏的柔情，红颜蓬勃的豪气，于是点画便拥有了生命，饱含了真情。若是一味求方，或一心写圆，则情性全无，索然寡味。
　　教学中，我将一个侧点（图1），用一个全由直线组合而成的几何图形（图2）和一个全是弯柔边缘线的点（图3）一同呈现，在鲜明的对比中，学生很快明白：图1方圆有致，耐人寻味；图２和图３为极端的方笔或圆笔组成的图形，是单调的，也是没有情性的。
　　2.细察明方圆之形
　　笔画的情性是借助有意义的形态来传递的，而在书法作品中，点画的形态最是多姿多彩，因而，教师首先要引导学生仔细体察所临写的每一个点画的形态特点。点画又是所有笔画中体形较小的，看上去平淡无奇，学生观察时很容易掉以轻心。对此，一方面我将点画在多媒体上放大呈现，既引起学生注意，又让学生看得真切；另一方面，我用勾出点画外部轮廓线和明察点画棱角的方法，引导学生把握点画的形态，体会方圆组合的妙处。如长点（图4）整体呈梯形，左点（图5）整体近似于平行四边形，竖点（图6）整体呈梯形，三个点画的棱角见图示圆点标记处。
　　3.逆思悟方圆之法
　　在准确把握点画形态的基础上，还要引导学生体悟折以成方、转以成圆的道理，并采用逆向思维，由点画的形态反推运笔方法。例如，侧点（图7）的写法是逆锋起笔，稍顿后折笔向右下运笔，再回锋收笔；竖点（图8）的写法与侧点相似，但要注意写成后的竖点几乎是垂直的；挑点（图9）一般露锋起笔，稍顿后向右下行笔，再向右上方出锋收笔。
　　这样，经过反复临摹，学生不但能写出点画的形态，也能写出点画的性情。
　　
　　二、融点入境，让点画眉目传情
　　
　　不同的点画因其独特的造型而各具个性，但它们决不孤芳自赏般地独守一隅，而总是在维系个性的同时，兼顾与其他笔画之间的关系，彰显着集体中的一分子对其他笔画的关照。在楷书中，点画往往与其他笔画断开，但眉目之间的微妙变化已将它的情意隐隐道来。这种与其他笔画之间的关系加强了点画与其他笔画之间的联系，使得几个笔画或整个字浑然而成为一个有机的生命体，显得生机勃勃，楚楚动人。
　　1.承前启后，传“顾盼”之情
　　处于中间位置的点画总是与它之前和之后的笔画发生着联系，它承上启下，顾盼生姿，与其前后笔画笔断而意连，正如石头坠地前总有所来，坠地后又总有所往，若是突兀于地上便了无生气（图10）。这种联系往往以这样的形式来表现，即点画的起笔承接上一笔的收笔，点画的收笔又去往下一笔的起笔。
　　同时，待到点画书写熟练后，还应引导学生追求石头坠地过程的一气呵成，坠地瞬间的入木三分（切不可一带而过），唯其如此，书写才能妙合自然之理，点画才能得天真之趣、烂漫之情。教学中，可以用石头坠地的事例作比（图10），还可以用辅助线帮助学生领悟。如颜体字中的“汉”字（图11），其三点水中的第三个挑点上承中点，下启横画；又如“少”字（图12），其左点承接竖画，出锋引向右点，右点又出锋往撇画的起笔而去。如此笔断意连，静态的笔画便呈现出一种流动之美。
　　2.谨序而列，表“同心”之意
　　除此之处，多个点画一起出现时，它们常常会像信守约定一般，遵循一种特别的原则进行排列组合，有序而不呆滞，并出但决不雷同，恰似情同手足的兄弟，它们互相依赖，互相扶持，同心同德，团结一心。教学中，我引导学生仔细观察，整体分析，以参悟这些点画之间的约定，亦即它们的组合规律，从而掌握书写要领。例如颜体中，“没”字（图13）三点水的三个点画呈上紧下松、带弧抱右之势；“雨”字（图14）中的四个点画皆向中心取势，显得紧凑；“然”字（图15）四点底的四个点画似乎都从一点发散而来。
　　在这样的教学中，点画既有形，又有情，它们在学生的心田绿意盎然地活了起来。我们也期待，更多的笔画、更多的汉字，乃至我们的国粹书法都能在学生的心田扎根，生机无限！
　　（作者单位：江苏省建湖县第二实验小学）

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