以技能型学生组织为依托培养学生创新创业能力的实践研究
时间：2020-08-08 04:07:33 来源：达达文档网 本文已影响 人 
汤旎 王义艺 范豫鲁
摘 要：近年来，国家连续出台了多项鼓励和支持企业创业创新的政策，大力推进“大众创业、万众创新”强国之策。但当前高校在创业教育目标、层次、内容、方式等方面模糊趋同，没有结合地域、学校和学生实际，因材因地施教。从微经济视角积极构建良好的社会创业环境，完善学校微创业教育，搭建微创业实践平台，从而有效培养大学生微创业能力是开展好双创教育的强力抓手，将科技成果有效转化。
关键词：创业能力;技能型学生组织;科技成果;创业教育;创新创业
一、引言
2014年教育部发布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各高校要将创新创业教育贯穿人才培养的全过程，提出要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。2015年全国人大会上，李克强总理在政府工作报告中将大众创业、万众创新列为我国经济增长的“双引擎”之一。2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其中明确提出鼓励科技人员和大学生创业。至今三年来，国家相继出台了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国务院办公厅关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》等政策，大大促进了我国创新创业教育的蓬勃发展。成都航院汽车工程学院搭建创新思维与实践设计相结合的创新创业实践平台。以学风建设为基础，科创工作为突破，坚持以理论+实践相结合的探究模式，激发学生学习动力，增强学生的学习能力，提升学生创新创业能力。
二、国内外创新创业教育的发展
目前许多高校开始成立创新创业学院，开发了创新创业相关课程，同时成立了创新创业的研究团队，提供专项经费对创新创业教育进行研究。在这种形势下，高等院校学生创新创业比率在逐年快速增长，其中高职高专类院校学生的创新创业比率要远高于本科批次。但是从各类创新创业活动的成活率来看，高职高专院校是低于本科层次及以上的院校的，这主要从各类创新创业获奖比例以及创新创业实体公司的数量可以看出，尽管影响高职高专院校学生创新创业成活率的因素有学历层次、知识储备量、人才培养体系等诸多，其中创新创业团队的构建对于创新创业活动的成活率的作用是不容忽视的。知识经济背景下，团队创业成为一种主要的创业模式，它能够整合更多的资源，实现团队成员间的知识与信息共享和技能互补，从而有利于新企业有效应对高度不确定的创业环境，高科技创新创业的启动一般都是由一群共同协作、努力推进新科技发展、将创意点子变成商业化行为的个体所组成的创新创业团队驱动的。因此对于高职高专院校学生创新创业教育中关于培养学生创新创业能力就显得尤为重要。
国外许多高校大多都有大学生创业协会这类型的组织，他们通过召开创业会议、开办相关的座谈与研讨会等，邀请有创业意愿的学生还有创业成功的同学分享经验、教训与想法，增强同学们对于创业的认同感。同时这些组织还会为那些对大学生创新创业感兴趣的学生以及正在创业的大学生提供政策法规普及、管理知识培训等指导。
三、加强技能型学生组织建设，搭建实施创新创业教育平台
教学课堂是大学生学习专业基础知识、专业技能和培养创新能力的主渠道。同时，学生组织作为校园文化的重要组成部分，也为培养创新能力和专业技能发挥了重要的作用，搭建了一个同学和社会连接的优质平台。
（一）高职院校学生社团的发展现状
学生组织作为校园文化活动的重要载体，构成了高职院校的第二课堂教育教学的主要部分，在加强精神文化文明建设、培养各项素质全面发展的复合型人才方面有重要作用。成都航院学生社团，学生组织种类繁多，超过90%学生基于自己的兴趣爱好加入了各类学生社团组织，种类繁多，丰富多彩的社团活动能够凝聚大家的聪明才智，为校园生活增添亮丽的色彩。
（二）高职院校技能型社团的优势
目前，在大学校园中，结合专业特色，以培养各种技能为主的技能型社团组织日趋活跃。
首先学生组织的规章制度能得到成员的认可，在此基础上，成员们能够相互帮助相互尊重，技能型的学生组织分工更加明确，团队协作精神比较强。
其次，此类学生组织聚在一起往往主要是以学习专业技能为纽带，为主体，跨专业、跨年级、跨学科自由组合。不同的专业交流碰撞，常常会产生新的火花，使学生的创新创业教育更容易接受和实现，创新创业能力得到提升发展，他们自由发挥的空间大。
最后，成都航院汽车工程学院还通过建成汽车工程学院创新创业指导中心，通过整合师资、实验设备等资源，夯实学生课外创新创业实践活动的综合实施平台;加强高校间合作学习，开拓学生创新创业的校外资源，我院是四川省大学生汽车联盟成员，经常通过互访交流、学术探讨、参加比赛等拓展学生的专业视野，提升他们的创新创业能力。这些都是为技能型学生组织活动更好的展开奠定了扎实的基础。
（三）依托技能型学生组织培养学生创新创业能力
技能型学生组织将学科知识引入学生活动中，进一步提高了学生学习的积极性。汽车协会活动的主要内容围绕专业特色，依托学院学术沙龙、汽车协会学术讲座培训等，提高学生专业技能知识探索热情。汽车协会每周开展3次学术培训，学院每年组织创新创业各类比赛宣讲动员会5场，学生参与度高，积极性强。鼓励学生参加各种校内外，线上线下比赛，触摸学术前沿。
其次，技能型社團为学生提供了实践的平台，理论知识加以运用，注重实践能力提高。校内利用晚自习和其他空暇时间让学生动手实践学习或主办一些活动，如汽车保养、动平衡、利用万用表，示波器进行测量的培训以及每年举办的汽车百科知识竞赛和汽车发动机拆装大赛等一系列具有协会内涵特色的活动。而校外实践主要是利用周末时间到其他高校进行参观学习，并参加其他高校汽车协会举办的活动。
目前学院创新创业教育的开展，为学院学生创新创业的开展创造了条件，同时近几年，协会同学参与各级各类项目和比赛的参与度和获奖率明显高于其他同学，多名同学获批省级创新创业项目，8名同学获得国家发明专利，在互联网+大学生创新创业大赛、全国高校智能车比赛、全国发明杯比赛中多名同学取得优异成绩。近两年学院学生参加协会组织的活动共计682人次，覆盖我院学生达38%，通过协会举办各项活动，我院学生专业知识、专业技能有了进一步的提高，创新创业能力也不断加强。
专业技能型学生组织活动是专业理论教育的延伸，强化了学生进行职业技能的实践能力，从而引导学生探求更深更广的知识。一系列学生活动不仅能缓解课业带来的压力，还能不断的挖掘学生实践兴趣点。以校园文体活动形式为载体，使学生能够依靠自己的能力将冰冷的纯理论与熟稔的技能操作结合起来，自主拼出一个贴合自身水平、有血有肉的丰富有机结合体。另外，专业技能型学生组织是学生体验企业文化，构建属于自己的职业框架的重要途径，将企业文化引进社团建设过程中，以就业为导向，根据企业岗位的需求，进行有目标的技能训练，有针对性的培养学生在校期间就养成良好的职业素养，从而提高学生的职业素质。对于高职学生来说，掌握扎实的专业知识和练好过硬的专业技能是非常关键的，在不断的整合中，达到学校和企业的无缝对接的目的。坚持“学生为本”，依托技能型学生组织搭建高校的创新创业教育基地，结合专业特色，借鉴国内外前沿经验，充分调动学生组织的作用，对培养学生的创新创业能力有深远积极的影响。
