幼儿师范学校英语教学中存在的问题及对策
时间：2020-11-28 04:02:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
塔娜
摘 要：英语教学已经开始纳入幼儿师范教学。在文本中，笔者首先分析了当前我国幼儿师范院校在英语教学中的问题，进而根据其发展现状，分别从人才培养目标、正确定位幼师英语学习要求、打破单一的教学方法、创新课堂教学思路、强调学以致用等角度进行切入，提出了提高幼儿师范学校英语教学效率的对策。英语教学应该着眼于提高幼师未来的从业素质，激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿师范学校英语教学的启蒙作用。英语教学的方法对于提升当前幼师学校英语教学效果具有一定的参考意义。
关键词：幼儿师范学校;英语教学;问题;对策
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）07B-0115-02
随着改革开放的深入，我国基础教育事业取得了显著进步。幼儿学习英语的年龄已经呈现下降趋势，越来越多的幼儿开始接触英语，教师希望孩子们在最佳语言学习期掌握关键的英语基础知识。正是此种情况的出现，幼儿园亟须高素质的英语幼师，一方面可以给幼儿带来专业的英语学习，另一方面也能辅助幼儿成长。
因此，做好幼师的培养显得非常重要。但是，当前我国的幼师教育依然存在问题，只有对其予以解决，才能促进幼师教育的进步。
一、幼儿师范学校英语教学中存在的问题
（一）学习英语的兴趣和能力较差
从当前我国幼儿师范学校幼师专业学生英语水平来看，幼儿英语教学存在严重的两极分化现象，学生英语水平参差不齐，在教学时，幼儿教师两边为难，教得深了怕本来基础薄弱的幼儿没兴趣听，也听不懂，教得浅了又怕基础好的幼儿虽有学习兴趣，但又觉得学不到东西。幼儿的英语没有基础，教学存在基础性问题，同时幼儿因为英语与汉语的差异，也对英语学习存在抵触情绪。
（二）幼儿师范学校英语教师专业素质参差不齐
幼儿师范学校英语教师专业素质普遍不高，很多教师仍然沿用落后的“满堂灌”教学方式，严重影响了学生的学习兴趣。同时，英语教师在教学时没有明确的目标。大多数学生由于学习能力差、英语底子薄而选择幼师专业，还有个别学生，在高中时学习能力较强，但高考发挥失常才被迫不选择幼师专业，这些原因导致英语幼师专业教学能力较差。另外，幼儿师范学校“双师型”人才匮乏，英语教师有的是高学历，但缺乏实战经验;有的教师虽然很长时间在一线教学，但是理论知识面较窄，难以满足幼师专业学生个性化发展的要求，更别说教师团队一起进行教學科研与创新。
（三）幼儿师范学校英语教学教材存在问题
幼儿师范学校英语教学还很不完善，迄今为止，国内没有对幼师专业学生使用的教材进行统一规定，加之英语教材市场混乱，一些院校教师挑花了眼也不一定能够找到适合本校幼儿师范学生学习的课本。虽然可以使用当前流行的一些英语教材，但是这些教材仍存在较大的局限性，内容比较落后，且不能服务幼儿专业英语课堂教学，甚至还会打击学生英语学习的积极性。
二、幼儿师范学校英语教学对策分析
（一）幼儿师范学校应该针对幼儿英语教学制订教学计划
在幼儿师范英语教学中，科学的教学计划和方案设定对于提高专业性尤为重要，因此，幼儿师范学校英语教学要以切实可行的专业人才培养目标为导向，制订符合幼儿实际的英语学习目标。
幼儿师范学校的老师要加强对学生英语口语发音的指导，培养英语语感，激发学生的英语学习兴趣，使其将对英语学习的热情带到今后的教学中，进而做到启发幼儿对英语的学习热情。
在幼儿师范学校英语教学中，教师应当着重对英语中常见的交际用语进行教学，适当运用多媒体设备教学全面提升学生英语综合素质，潜移默化地帮助学生积累语言知识和技能。
（二）幼儿英语教师应该在课堂教学中采用导学教学方法
幼儿英语教师应该用学生熟悉的旧知识，或者用学生熟悉的生活事物为课堂教学作铺垫，通过课前的导入逐渐带领学生进入课堂学习中。因幼儿的注意力不集中，所以良好的导入可以帮助幼儿集中注意力，为课堂的英语学习做准备。因此，优势专业的学生要学会如何做好课前导入，让幼儿能够在课堂教学之前，进入学习状态，保证课堂教学质量。
（三）采用情景创设教学方法进行幼儿英语课堂教学
幼儿英语教师要想在课堂教学中获得较好的教学质量，需要结合学生在日常生活中能够遇到的各种情况，创设课堂情境。情景式教学是最能吸引学生注意力的课堂教学方法。可以让他们把最多的精力和脑力投入。幼儿英语教师可以通过一些图片、视频等为学生创设课堂情景，让学生在轻松的学习环境中获得对英语课程的学习兴趣。
（四）采取多样化的教学方法
英语学习不能局限在学校内，学生应该从多渠道进行英语学习，幼儿师范学校英语教师应当运用多种教学方法，促进教学创新。比如，可以借助播放原声电影，让学生分别扮演电影中的不同角色进行表演和模仿，教师进行指导。幼师专业教师可以在教学中用玩具模型等实物展示，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，同时进行英语知识的强化练习，对课堂表现突出的学生还可以适当给予物质激励。
另外，如果学校有条件，可以组织一些关于英语学习的活动，比如在周末，以春游等活动形式组织学生参观文物，在参观活动中引导学生注意英语表达;鼓励学生阅读与文化现象有关的书籍;在旅游时可以主动向一些外国人介绍中国的传统文化。多元化的教学方法可以为幼儿专业的学生营造愉悦宽松、趣味横生的英语教学氛围，寓教于乐。
（五）提升幼儿师范英语教师的教学能力
英语教学着眼于提高幼师未来的从业素质。幼师专业教学的目标是培养能够适应幼儿教师岗位教学要求的“准教师”，为学生就业做出指导。所以，幼儿师范学校应该培养幼儿英语教师的从业素质，针对幼儿英语教师的专业理论知识进行培训，让幼儿英语教师能够在幼教岗位上激活幼儿的英语思维，通过专业的英语知识和教学技能去展开英语教学。
（六）借助多媒体互联网辅助教学
语言环境对于幼儿学习英语也起着关键作用。为了让幼儿将英语渗透到自己的生活当中，幼儿师范学校和英语教师可以利用高速发展的互联网，帮助幼儿进行英语学习，学生可以通过电视或者是互联网等媒体寻找描述中国文化知识的英语文章或视频。
教师应该善于利用多媒体技术，在课堂教学的过程中，给学生营造一个语言学习环境。幼儿英语教师把教材文本上的知识利用多媒体技术表现出来，这样，学生就从视觉上获取知识，这个单一的学习方式，转变为从听觉、视觉等多方获取知识。对于学生来说，多媒体技术的吸引力，要远远大过书本教材和教师对他们的吸引力。多媒体技术这个教学工具，如果在幼儿英语课堂教学过程中发挥良好的教学作用，课堂不仅能够变得更有吸引力，而且学生上课的积极性也会提高。
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