基于就业指导下高职贫困生思想政治教育立体化模式探究

时间：2021-01-30 22:16:05　来源：达达文档网本文已影响人

彭秋萍

摘要：高职院校主要培养的是能够适应社会发展的应用型人才，因此就业指导在高职院校学生培养中有着极其重要的意义。而对于高职院校中贫困生群体，其具有一定的特殊性格和家庭结构，思想容易在学习中出现波动，因此需要对其进行思想政治教育，构建立体化的就业指导教育模式，为高职贫困生未来发展奠定重要基础。

关键词：就业指导;高职贫困生;思想政治教育;立体化模式

随着高校各项设施和教育体系建设逐渐完善，高职院校的贫困生数量在日益增加，这些贫困生大多数来自于较为偏僻的农村和山区，受到经济条件的影响，父母长期在外务工，导致其具体的家庭经济条件不佳。或者有些学生自幼父母伤亡，家庭失去稳定经济来源，正常生活成为奢望，其在学习过程中这些因素会影响到其心理健康发展。因此在高职教育模式的背景下，如何基于教育指导理念实现贫困生思想政治教育，是目前高职院校需要注重的重要问题。

一、高职院校贫困生思想状态分析

1.心理存在较大压力。高职院校贫困生大多数都来自于农村，并且从小生活经济条件较差，能够从农村出来的学生到大城市读书数量相对较少，家人所赋予的期望较高，这样导致其内心对自己有着高度期待。但是在高职院校学习中，基于本身基础教育条件和经济条件限制，竞争压力较大，在学习中难免会出现激烈竞争，使其心理压力逐步增加，在学习中存在力不从心的问题。[1]

2.自卑心理和攀比现象较为严重。在高职院校学习和生活中，每个学生之间都会存在攀比心理，并且在高职院校中的学生心理都处于建设阶段，思想意识还没有完全成熟，在此背景下，自身生活条件和学习基础都会与现实之间存在一定的落差，特别是见到一些学习优秀、家境良好的学生，其心理自卑问题会更加严重，一些自尊心较强的学生不愿意承认自己的条件不如别人，难免会对自身的家庭状况忽略，在盲目攀比的心理下，造成更大的心理负担和家庭负担。

3.感恩意识薄弱。目前在高职院校中，国家都会给予这些贫困生一定的经济补助，在解决生活问题的基础上，会存在部分学生好吃懒做，难以形成自立自强的奋斗意识，认为自身条件差就应当获得别人的帮助，并且这些补助在他们心中也认为是应该的，造成贫富差距也是国家和社会造成的，导致学生在学习中自身的人生观与价值观和世界观都在塑造中出现扭曲，这些问题都需要学校和教师加以重视，及时进行思想政治教育，这样才能够在一定程度上改善现代贫困生的心理状况。

二、就业指导背景下高职贫困生思想政治教育立体化模式建立措施

1.以人为本、发挥思想政治课程教育功能。（1）高职教育其实就是直接面对就业的教育，学制一般为三年制，在就业指导的教育理论下，高职院校更加注重学生实践能力的培养。但是在高职院校思想政治理论课程而言，内容多、要求高和课时少是其主要特点，并且贫困生在思想中存在一定的认知错误，这些因素都在影响着高职贫困生思想政治教育的开展效果。因此需要在思想政治教育中确立以生为本教育思想，结合高职贫困生的思想状况与实际需要，以社会主义核心价值观作为教育体系建设的核心，以就业为主要教育导向，树立正确的人生观、世界观和价值观。并且需要将贫困生的认知水平和接受能力作为教育出发点，选取贴近其生活、思想等各方面的措施，激发学生学习兴趣，构建高效学习体制，为提升高职贫困生思想政治教育创造重要基础。（2）高职学生正处在一个三观形成其，又处于中成长理念、目标和人生道路选择交汇的矛盾期。因此加强高职学生成长引导是培养学生健康正确思想的重要手段。在社会主义市场体制改革的背景下，我国社会主义整体的价值观都出现了明显的变化情况，而不同的社会群体在价值观的理念认知中也存在一定的问题。对于高职贫困生而言，随着各方面攀比、嫉妒等心理的形成，难以养成脚踏实地的奋斗精神，因此需要在其思想政治教育中加强成才观的培养，不仅需要增强自身的基础知识掌握程度，还需要在一定基础上培养自身的实践能力，与社会实践相互结合，与人民群众相互结合，在每一次知识转化和技能提升的学习过程中，不断树立正确的三观和人生态度，实现自身的人生发展目标。

2.开放思维、创建网络教育平台。（1）明确新媒体在思想政治教育环境下的境遇。随着互联网的快速发展，在一定程度上改变了高校学生思想政治教育的外部环境，结合网络的开放性、资源多样性和价值多元化特点，对于现代高职院校贫困生的思想政治教育有着巨大的影响。另外由于网络存在一定的虚拟空间，不同的价值观念和价值取向的人都可以随时利用软件进行网络传输，并且随着各种腐朽思想的融入，对于学生的思想和价值观念健康形成也有着一定的阻碍。因此需要将网络资源的优势应用到思想政治教育中，结合网络教育的强大功能和网络资源的丰富性，教师应当多挑选一些正能量的教育视频、文章来逐渐改善学生的思想意识，为思想政治教育有效实施创造基础。（2）掌握网络教育规律，把握思想政治教育的话语权。在高职院校的贫困生思想政治教育期间，可以结合相关的网络平台来明确网络信息传播的特点和运行规律，并且将网络信息的传播规则加以了解，掌握网络舆论的主导权和话语权，将各种网络舆论变为思想政治教育的基础和资源。同时需要结合高职贫困生的特点和需求。引导学生关注于一些正能量话题，熟悉网络语言和信息传递形式，主动利用多媒体技术来拉近其与教师之间的距离，提升网络思想政治教育的有效性和实践性。

由于高职贫困生的特殊情况和特殊心理状态，在对其进行思想政治教育过程中，需要对其生活和教育现状加以重视，并且帮助其缓解生活压力和经济压力，结合思想政治教育建立良好的师生关系，以此来积极面对生活中各种问题，为自身发展創造良好的思想条件，体现思想政治教育的真正价值。

参考文献：

[1]陈勤.高职院校贫困生群体的思想政治教育路径解析[J].科教导刊（中旬刊），2019（05）：89-90.

基金项目：

2016年桂林师范高等专科学校思想政治教育课题“基于就业指导下高职贫困生思想政治教育立体化模式探究”（项目编号：SZB201606）。

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