促幼儿学习与发展的田园课程设计与实践研究
时间：2021-02-10 16:06:41 来源：达达文档网 本文已影响 人 
侯玲娟
【摘 要】 随着我国经济社会的发展，国家政策倡导的“二孩”，越来越多的幼儿成长起来，对于幼儿的教育也越来越关注。幼儿教育是幼儿健康成长的前提，做好幼儿的教育工作有利于幼儿成材，将来更好地为社会做贡献。本文就幼儿学习与发展的田园课程设计与实践来谈。
【关键词】 幼儿;学习;发展;田园课;实践
由于受到长期应试教育的影响，教育较为重视书本上的理论知识，忽视具体的实践，所以学生基本上都是在教室上课的，很少有课外实践拓展的课程，对于大自然的接触也较少，所以学生对于大自然的一些知识了解得也较少。但是现代教育越来越重视学生的全面发展，幼儿阶段是比较容易塑造性格的，让学生多与大自然接触，有利于学生身心健康發展。
一、田园课程的内涵
田园课程是指把大自然作为教学资源，让幼儿与大自然充分接触，解放幼儿天性，在与大自然的接触中学习知识，突破传统的在教室讲学的方式，增加幼儿的实际体验感。
二、田园课程的内容
1.田园课程目标。田园课程的目标是通过让幼儿与大自然的接触，在玩耍中学习到知识、增加体验，激发他们的创造力，培养他们的学习能力，促进幼儿身心健康发展。
2.田园课程资源。田园课程的资源主要是遵循环保、贴近生活、感受自然的原则，将自然资源进行利用。首先是材料资源。将掉落的树叶、果实、树枝等拿到班上，让幼儿利用这些材料进行自主创作，将他们创作好的作品在教室进行张贴，美化教室。其次是环境资源。主要有两个方面：第一个方面是外部环境资源，比如公园，这是幼儿进行玩耍、运动、观察的主要场所。有些公园有很多的历史古迹，教师可以根据这些历史古迹向幼儿介绍，让幼儿有所了解，教师还可以利用这些来进行课程游戏的设计，让幼儿在做游戏的过程中也能学习到历史知识，一举两得，幼儿学习的积极性也会得到提高，更好地掌握知识。第二个方面是内部环境资源，就是在幼儿园内部创设的“自然环境”，比如假山、人工湖等。创设这些自然场景，幼儿在园内就能够与大自然有亲密接触，不用去公园，可以保证学生的安全。在幼儿园创设自然场景，营造良好的教学氛围，幼儿耳濡目染，潜移默化中就知道一些自然知识，可以让培养幼儿热爱自然的精神。
三、田园课程的实施方式
1.野外探究活动。教师要利用外部环境资源，让幼儿与大自然亲密接触，通过对大自然的观察和体验，从而产生积极的学习态度和养成积极向上的性格，提高对大自然的好奇心。但是在实际教学中教师要选好合适的地点开展教学，要把幼儿的安全放在第一位。在开展野外探究活动时，可以选择幼儿熟悉的、日常接触到的自然场景，比如公园，教师鼓励幼儿观察公园里的动植物，要幼儿能够与自然亲密接触。
2.庭院游戏活动。教师要利用内部环境资源，设计多种庭院游戏活动，提高幼儿的上课积极性和参与度。比如在草地上捡落叶、捉虫子，在庭院里捉迷藏等，幼儿的身体得到了锻炼，天性得到了解放，幼儿也能与大自然亲密接触，对大自然也有了一定的了解。但是在进行活动的过程中也要注意幼儿的安全，比如幼儿在爬树的过程中，教师要在旁边全程监督，保护他们的安全，或者幼儿园建立安全的树屋，让幼儿在树屋内玩耍，提高教学的安全性。
3.四季特色活动。不同的季节大自然也会呈现出不同的景象，教师可以根据大自然四季的景象，来安排不同的特色活动。比如在春天，万物复苏，可以带领幼儿去种植花草树木，让每一位幼儿准备一个小花盆，教师准备好植物的种子，让幼儿挑选好种子，在小花盆上写上自己的名字，然后教师带领幼儿在学校的小花园收集泥土，将种子种在小花盆中，并让幼儿进行观察，说说观察到的内容;在夏天可以带领幼儿在小溪抓小鱼、抓螃蟹，让幼儿充分的感受大自然;在秋天，教师可以带领幼儿去果园里摘水果，让幼儿体会秋收的喜悦等等。开展四季特色活动，让幼儿充分感受大自然。
四、田园课程的实施方法
1.混龄玩。混龄玩，可以让年龄较大的幼儿带领年龄较小的幼儿玩耍。年龄较大的幼儿懂得更多，可以带领年龄较小的幼儿，告诉他们一些自然的知识，幼儿之间年龄差距不大，更有共同话题，还能进行优势互补，有利于提高学习效果。比如在进行庭院活动时，小班的幼儿由于体力的局限，很多游戏是不能够参与的，但是对于大班的幼儿来说是绰绰有余的，这时候大班的幼儿可以带领小班的幼儿玩耍，小班的幼儿也能从大班的幼儿那里学习到一些游戏经验，提高自己的运动能力。
2.自然班。自然班就是充分利用外部资源环境，把大自然作为活动场地，让幼儿走进大自然，与大自然有亲密的接触。但是不同年龄阶段的幼儿侧重点有所不同，小班的幼儿体力、运动能力不太好，所以在进行户外运动时，主要以体验为主，而中大班的幼儿以观察探究为主。在设计田园课程时，要根据季节的变化和天气状况来设计，利用自然环境来开展活动，让幼儿能够积极地参与进来，能够寓教于乐。比如让幼儿在树下观察蚂蚁，看蚂蚁是怎么搬家、怎样工作，蚂蚁是什么样子的等等，让幼儿对大自然充分观察，提高幼儿参与的积极性，能够热爱大自然。
3.亲子乐。亲子乐就是让孩子和家长共同参与活动。比如在端午节来临的时候，幼儿园可以组织包粽子活动，让家长与幼儿一起参与包粽子，并学习端午节的风俗，让幼儿在活动的参与中也能了解历史知识，文化与活动相融合，将课本上的知识生动形象化。春天学校组织春游，家长与孩子共同春游，不仅可以体验大自然，还能增进亲子感情，在自然中玩耍，在自然中学习，从而提高幼儿学习的积极性，增强幼儿的体质。
本文就田园课程设计与实践进行了探析，注重田园课程的设计与发展，有利于幼儿的身心健康成长，有利于幼儿树立健康的人格，激发他们的求知欲和创造力，提高他们的动手能力，并且他们的体质也能够得到增强，让他们能够有愉快的心情进行学习，大大提高学习的效率。
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