众人划桨开大船
时间：2020-11-30 20:11:36 来源：达达文档网 本文已影响 人 
马杏蕊
摘要:班主任作为班级的管理者,既要督促学生的学习,努力使学生提高成绩,更要做学生人生的导师,为学生走上社会指引道路!一个良好的班风就是一个宜人的小气候,就能促使学生团结和谐、奋发向上。若要达到这种效果单凭班主任个人的辛勤工作是不够的,必须要有一支责任心强、管理能力也强的干部队伍。众人划桨开大船,让班集体这条大船在风浪中不断前进,越行越远。
关键词:班级管理 班主任 班干部
班级是学校的细胞,也是社会的缩影。班主任作为班级的管理者,既要督促学生的学习,努力使学生提高成绩,更要做学生人生的导师,为学生走上社会指引道路!一个良好的班风就是一个宜人的小气候,就能促使学生团结和谐、奋发向上。若要达到这种效果,单凭班主任个人的辛勤工作是不够的,必须要有一支责任心强、管理能力也强的干部队伍。
学生们正处在自我意识逐渐形成的时期,可塑性大,是教育的最佳年龄阶段。他们精力充沛,喜动好奇,缺乏经验和自制力,思想情绪不稳定,“染于黄则黄,染于苍则苍”。于是我有以下做法:
一、树立新的用人观——全员班干部制度
班集体是大家的,每一个学生都是班级的主人,班级的管理更要人人参与。基于这样的用人观,我尝试了全员班干部制度。实施“全员干部制度”到底有什么好处呢?我们来看一个案例:
为了能够增强学生的主人翁意识,树立为班级服务的思想,我准备让班里的每个学生都当上“班长”。这个班长并不是一般意义上的一班之长,而是每天的“值日班长”。“值日班长”早晨和中午要来得最早,负责抄题和检查学生的背诵情况,还要负责自习时的纪律问题。开始我很担心不是每个学生都能很负责地干好这么多的工作,而事实上我的顾虑是多余的。我发现学生每当轮到自己当“值日班长”时,心里都很期待,这种期待更转化为一种工作热情与强烈的责任感,连平时学习上不太用心的学生居然也能很好地完成。实行这样的制度后,我发现班级凝聚力在不断增强,每个学生都视班级为一个整体,集体荣誉感也在增强。
二、班主任要舍得授权
在学校里我们常常能够看到这样两种不同类型的班主任。一种是“忙自己”的班主任。这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”,大小事无不亲力亲为。这类班主任虽然是吃苦耐劳,可是班级并不见得各方面都能做好。还有一种是“忙学生”的班主任。这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息”,就算是到班级里,也是寥寥几句话提示今天该做的事,可班里的学生却很忙,每个学生都有很多的事情要做。学生不但忙得不亦乐乎,班级管理也是井井有条,学生还知道什么时候该干什么事,什么事该怎么干。到底是什么造成了两个班主任的不同状态,造成了两个班级的不同状态呢?
我们再来看一个历史故事。三国中的诸葛亮大家都很熟悉,他26岁出山,58岁去世,为刘备服务了20多年。在这20多年中他的雄才大略和高度负责的敬业精神折服了多少志士仁人,骚人墨客。可是我们也知道在这20多年中诸葛亮有11年是大权独揽,众多事情皆亲自处理,忙得没日没夜,最终累死阵前。可见不善授权,事必躬亲,终将累及自我。
由这个故事我明白了,在管理者要掌握的技能中,学会授权是非常重要的。我们可以把本属于自己的一部分权力委授给学生,对学生指明工作的目的和要求,并为学生提供必要的条件,放手让学生努力完成所分配到的任务。
举一个我在这方面的事例:我把全班学生两人结一个对子,遵循的准则是一个成绩不错的对一个成绩稍差的。具体怎么实施呢,比如,做了测试题后课上老师要有针对性的讲解,那么我们最担心的就是有错误的同学不改,如果讲完之后把它全收上来再看一遍吧,势必浪费时间,怎么办呢?于是就请每位同学的搭档来做这件事。两个搭档互相检查一下,就算是课上没听懂或是不注意听的同学,经过搭档指出来也会及时改正,或请搭档帮忙讲一下,毕竟同龄人之间的语言接近他们的心理,他们也容易接受。其实搭档之间还可以做很多事,比如:作业中出现的错别字,等作业本发回去了,他们利用课间两个人换着检查一下,有则改之,无则加勉。实行了一段时间效果还是不错的,因为提前我就告诉他们要把两个人的评价绑定,他就是你的另一半,你要对你的另一半负责。他们就积极地去帮助自己的另一半,争取两个人共同提高。这样的方法既节省了老师的时间,去干更多有利教学的事,又提高了学困生的学习效率,我们何乐而不为呢?
三、“德才兼备”还是“唯才是举”
“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准,那么如果从“德才兼备”的选才标准来看,班干部的人选首先应该落在班里的“好学生”身上。那么,是否意味着只有“好学生”才能当干部呢?我们先来看这样一个案例:
我刚刚接手了现在这个班级。为了能够确定班干部的人选,我根据自己的观察,发现了有个叫佳的女孩。当时在班里她虽然是比较守纪律的孩子,但是头脑并不算聪明,成绩也不突出,也没有什么特长。但是她和同学之间的关系特别好,不管什么时候总是有一群孩子愿意和她一起玩,当时她担任语文课代表,工作很积极,条理很清楚。她在工作中不但会发现问题,而且充满智慧地解决了问题,况且还注意到了一个原则,有错能改应该表扬,这样的智慧和开阔的胸襟,不正是成为领导者的重要素质吗?古话说得好“得道多助,失道寡助”,“以德服人”,我想就是这样吧。后来的事实也证明佳的这种做法受到了很多学生的肯定,班里的学生对她的话几乎言听计从,一个月后在班干部竞选中,她以绝对性的票数当选班长。在这以后每一次的班干部选举中她的票数都是遥遥领先。
学生还处在性格的形成和发展阶段,还没有完全定形,要找那么多“德才兼备”的班干部并不容易,那么“唯才是举”又给我们选拔人才提供了另一条途径。不管什么样的孩子,他的身上总是有闪光点的,班主任只要细心观察,捕捉学生身上的每一个闪光点,并做到心中有数,扬长避短,一定能够为我所用。
班级管理是一门科学,也是一门艺术,我们不但需要各种技巧,更需要充满爱心,营造一种温暖、和谐的班级心理环境,积极关注每一个学生,走进每个学生心里,这样就会收到事半功倍的效果,做到真正意义上的育人。
