浅议中职物理课程结合应用电子技术专业改革
时间：2020-05-26 08:03:46 来源：达达文档网 本文已影响 人 
摘 要：中职物理知识逻辑性非常强，纯理论的概念和定义让学生们很难接受，更不易掌握，而且中职学校学生的基础知识普遍较差，缺乏浓厚的学习兴趣，容易产生厌学情绪。以物理新课程理念审视物理教育，物理课程在重视科学知识积累的同时，应重视学生主动参与知识探究的全过程，还应重视物理实验培养学生动手能力的过程。应用电子技术专业既注重对学生基础理论和知识的培养，又注重对学生实践及实操能力的培养。
关键词：中职学生;中职物理;应用电子技术
1 中职物理课程标准
中等职业教育物理课程是义务教育后中等職业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。它包含了物理中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。
中等职业教育物理课程以“凸现学生是教学的主体地位，理论教学为实习服务，根据企业需要，本着必需、够用原则，将内容模块化，教与学进程一体化”的总体设计要求[1]。改版后的教材第一单元是运动和力，第二单元是静电场的应用，第三单元是磁场的应用，第四单元是电磁波。
2 我校应用电子技术专业介绍
1980年初，经国家教育改革后全国陆续建立职业技术学校，这些学校主要招收初中毕业生或年满15周岁的辍学学生，进校后对他们进行思想素质教育和专业技能训练。这些学校都是按照市场需求设置专业，有会计、幼教、应用电子、数控技术、旅游与酒店服务管理、电子商务、计算机应用[2]、汽车应用与维修、服装设计等。我校应用电子专业专业教师11人，双师型教师8人，学生200人，高一高二各两个班。设置的课程有《电工基础》、《电子技术基础与技能》、《制冷原理》、《汽车电子线路》、《单片机应用技术》、《PLC应用技术》及《智能家居设计》及《CAD制图》。主要培养适应现代电子企业发展需要的德、智、体全面发展，综合素质高，有良好的理论基础、心理素质、较强的动手能力与人际沟通协调能力，并具有从事电子技术专业必须的专业知识和综合职业能力，成为本专业设备生产、维护管理以及应用开发的高素质技能型专门人才。
2.1 培养目标介绍
应用电子技术专业的培养目标是：应用电子技术专业采用因材施教的办法，根据学生的基础以及学习能力，制定了三个培养目标：培养具有初级电工技能水平的技工，主要包括大型电子生产企业的生产工、质检员和管理员;培养具有中级电工技能水平的技工，主要包括维修电工、机电设备运行维护管理人员、建筑电气的安装与维护人员;培养具有相当于高级电工技能水平的技工，主要包括自动化生产设备的运行维护、空调等制冷设备的维 护、电梯运行保养维修、汽车电器维修、智能化小区物业。
2.2 就业方向
根据学生所掌握的的知识和技能水平差异，就业方向也有所差异，基本也分三个层次：
（1）、具备第一层培养目标素质的毕业生推荐到广州、厦门等地的大型电子生产企业从事生产、质检和管理等工作，薪资待遇在2500到4000元不等，在企业内有良好的发展空间。
（2）、具备第二层培养目标素质的毕业生可以从事企事业单位电气维护，电厂电站、大型钢铁企业、水泥厂、建筑企业、宾馆酒店等单位的电气维护。所从事的工作相当于中级电工技术难度，工作较为轻松。
（3）、具备第三层培养目标素质的毕业生可以从事自动化设备的运行维护工作，具备单片或PLC等技术基础，是目前紧缺人才，具有广阔的就业前景。
3 学生情况介绍
相比普通中学的学生，中职技术学校的学生综合素质较差、家庭条件较差、少数民族区域兄弟姐妹多。在多重因素影响下，他们只能选择职业技术学校。这些学生学习习惯差，厌学贪玩;自控能力差，易失去信心;在家父母几乎不管，在校老师关心太少;自卑心严重，消极学习;对未来不报希望，无明确的学习目标和职业规划;他们思维活跃，但上课易走神;学知识快，但心思不在学习上;三分之一的学生进取心强，但学习能力差，又没有主动学习的意识。所以，教师不能完全以“教师为中心”的教学方式来完成整堂课的教学，而要以“激发学生学习兴趣、调动学生自主探究学习”为目的，合理配合实验，把枯燥和不易理解的教学内容，直观地显示给学生，使学生易于接受和掌握。
4 利用以下手段促进中职课程改革
4.1 教学内容注重贴近生活，激发学生学习兴趣
各种家用电器的大量使用，为物理教学提供了丰富的感性材科。如电压、电流，电磁炉等，学生在日常生活中.观察和接触的电现象和应用电的知识的事例。恰当地利用学生已有的感性认识及生活经验，通过举例引导学生提取储存在头脑中的印象。教师在课堂上应密切联系生活实际。注意身边的科学，向学生介绍现代电子信息技术发展的成果，有意识地讲述物理知识在电子信息技术中的重要作用，激发学生的学习物理的兴趣。
4.2 利用Protuse仿真软件模拟演示实验
Proteus是一个巨大的教学资源，可以用于模拟电路与数字电路的教学与实验;单片机与嵌入系统软件的教学与实验;微控制器系统的综合实验;创新实验与毕业设计;项目设计与产品开发。使用Proteus 软件进行仿真，是虚拟仿真技术和计算机多媒体技术相结合的综合运用，有利于培养学生的电路设计能力及仿真软件的操作能力[3]。虽然目前国内推广刚起步，但已受到电子爱好者、从事电子或单片机教学的教师、致力于电子或单片机开发应用的科技工作者的青睐。
4.3 重视物理实验，更好的为专业学科服务
物理学是一门以实验为基础的自然学科。在物理教学中，某些性质不同的物理现象都是要通过实验来验证的，运用演示实验或学生亲自做实验来获得感性认识，容易更好的集中学生的注意力，培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣。新颖的实验往往更能吸引学生注意，恰当地将教材中的实验加以发展、变化，可以增加学生的好奇心和求知欲。
4.4 注重培养基础学力，提高学生的综合素质
学力，是指通过学习获得的能力。物理教育在提高学生科学素养的同时，还要提高学生的学力水平，并使更多的学生对物理产生兴趣。学力是教育的内核，是学校课程设计的前提。任何一门学科教学的目标大体有四个组成部分：①知识、理解;②技能;③思考力、判断力;④关系、动机、态度。前两部分为显性学力，后两部分为隐形学力。就犹如浮在水面上的冰山，浮出水面的仅仅只是冰山一角，而更多的隐匿在水面下的才是支撑浮出水面部分的基础，四部分做为一个整体，反映了一种学力观。
5 结论
职业教育的教学侧重于理论与实践的紧密结合，在教学方法上强调教育与生产实践相结合，在课程设置上理论与实习并行，知识与技能并重，培养的教育人才具有实践性和应用性的特点。职业教育的特点决定了应用性较强的物理基础课堂教学必须突出能力上的要求，掌握相对应的物理知识。物理教学不是孤立的，它与学生所学的相关专业是关联的，教学中应注重构建一套完整的体系，使学生更好的学以致用。
参考文献
[1]百度文库. 中职 焊接应用技术专业、机械加工技术专业、数控技术应用专业、汽车运用与维修专业和农业机械使用与维护专业 物理课程标准.
[2]梁明秋.Multisim 仿真软件在中职《电子技术基础》教学中的应用研究.中国知网.
[3]百度百科. https：//baike.baidu.com/item/proteus/752902fr=aladdin.
