浅议男女大学生英语学习动机的差异
时间：2020-10-24 04:32:12 来源：达达文档网 本文已影响 人 
赵谊
摘 要：本文重点讨论男女生英语学习动机的差异及其对努力程度和学习成绩的影响。
关键词：学习动机;男生;女生;努力程度;学习成绩
一、 引言
动机是影响第二语言学习的关键性因素之一，它能直接影响学习者使用学习策略的频率、接受二语输入量的大小、与本族语者互动的程度、目标设置的高低、学习毅力的大小，以及发展二语技能的持久性（秦晓晴，2002）。外语学习动机研究始于Gardner和Lambert， 他们从20世纪50年代末就开始了二语动机研究。我国关于二语学习动机的研究始于20世纪80年代，学者们从最初的引入，逐步发展到基于我国外语教学背景下的研究。近年来，随着动机理论发展，研究逐步深入到学习者个体差异等方面。鉴于此，本研究重点讨论男女生英语学习动机的差异及其对努力程度和学习成绩的影响。
二、 研究设计
1. 研究对象
被调查的233名学生分别来自山东三所高校：中国海洋大学（31人），青岛农业大学（127人）、青岛科技大学（75人），233名学生均为大学三年级学生并已取得四级考试成绩，其中男生79人，女生143人。
2. 调查工具与分析
本研究采用的是定量的研究方法，被试均要填写英语学习动机调查问卷。调查问卷是根据Gardner的态度/动机量表设计，包含5个方面：对英语的兴趣，学习英语的态度，融入型动机，工具型动机和努力程度。数据分析使用的是SPSS12.0软件。
三、 结果和讨论
1. 英语学习动机的差异
从表1可以看出，男生和女生在英语学习兴趣、学习态度、融合型动机和工具型动机这四方面都有统计上的显著差异。在学习兴趣、学习态度和融入型动机这三方面，女生的平均值要高于男生，而在工具型动机这个方面，男生的平均值要高于女生。也就是说，女生学习英语的兴趣更高，态度更积极，融合文化和语言的渴望更大，男生更追求学习英语带来的实用价值。
从表2、表3可以看出，男生和女生在努力程度和四级成绩这两方面有统计上的显著差异。女生在更努力的学习英语而且四级成绩更高。
2. 相关分析
那被试的英语学习动机与其努力程度和学习成绩到底是什么关系呢？带着这个问题，又分别对男女生的英语学习动机与其努力程度和学习成绩做了相关性分析。男女生英语学习动机与努力程度的相关性分析结果如表4、表5所示，与四级成绩的相关性分析如表6表7所示。
从表4、表5可以看出，男女生均有四种学习动机与努力程度的相关系数达到统计上的显著性，男生从高到低依次是学习兴趣（r=.745（**））、学习态度（r=.646（**））、融合型动机（r=.533（**））、工具型动机（r=-365（**）），女生从高到低依次是学习态度（r=.688（**））、学习兴趣（r=.576（**））、融合型动机（r=.483（**））、工具型动机（r=-279（**））。
从表6、表7可以看出，男生的英语学习动机有一种与四级成绩的相关系数达到统计上的显著性，即学习态度（r=.503（**）），学习兴趣、融和型动机、工具型动机这三种学习动机与四级成绩相关没有达到统计上的显著性;而女生的学习动机有四种与四级成绩的相关系数达到统计上的显著性，从高到低依次是：学习兴趣（r=.535（**））、学习态度（.495（**））、融合型动机（.329（**））、工具型动机（r=-267（**））。
从相关性分析的结果，我们可以看出，男生和女生的四种动机均与努力程度呈显著性相关，但对男生来说最具影响力的因素是学习兴趣，而对女生来说是学习态度。再从学习动机和四级成绩的相关性来看，对男生来说学习态度是最具影响力的因素，而对女生来说是学习兴趣。那么，为什么这两部分的结果是完全不同的呢？
从表1可以看出，男生在学习兴趣、学习态度和融合型动机这三面的得分都低于女生，这也恰恰印证了男生不爱学英语的想象，因此那些喜欢英语的男学生会更积极更努力的学习英语。但是，这并不意味着学习兴趣高就会取得高的四级成绩。为了在四级考试中取得高分，学生必须要努力准备四级考试，而这个准备过程确实是漫长而又枯燥的，因此仅仅依靠学习兴趣是不能完成这个任务的，还需要积极正确的学习态度来支持学习行为。因此，拥有积极学习态度的男生会得到更高的四级成绩。而对女生来讲，情况就完全不同了。大部分有更高的学习兴趣更喜欢学习英语，所以学习态度更积极的会更努力学习英语，所以四级成绩也会更高。
所以，从以上分析可以看出，提高学生学习兴趣意味着学生会更积极地学习英语，而更积极的学习态度支持学生长时间的努力地学习并帮助其忍受学习英语的枯燥及克服学习英语的困难。
四、 结束语
本研究的教学启示是：男女生的学习动机是有显著性差异的，而且学习动机对努力程度和学习成绩也是有影响的。英语教学，无论针对男生还是女生，面对不同的学生，教师应该采用最适当的方法以提高其学习动机和学习成绩。
[参考文献]
[1]秦晓晴.动机理论研究及其对外语学习的意义[J].外语教学与研究，2002，（4）.
（作者單位：山东科技大学外国语学院，山东 青岛 266590）
