探析初中英语课堂教学的情趣教学
时间：2021-01-09 12:00:37 来源：达达文档网 本文已影响 人 
郑伙戴
摘 要：随着新课标的实施，传统英语教学方法的弊病不断突显，要想使英语教学取得实质性突破，必须转变教学模式，灵活运用新型的教学方法，增强学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯。情趣教学主要是通过创设英语学习情景，在课堂上采取趣味性的教学方法开展活动。这种方法不仅能充分调动学生对英语学习的兴趣，还能建立良好的师生关系，有效地开展英语教学活动，提高学生的英语能力和水平。
关键词：课堂教学；
情趣教学；
学习情景；
师生关系
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-176-02
情趣教学，就是在英语课堂上，教师灵活运用新型的教学方法，加强师生间趣味性的英语交流，以增强学生学习英语的兴趣为教学重点，让学生在愉悦的课堂中完成英语学习。教学中，既要注重培养师生间的情感，又要注重教学活动中充分调动学生学习英语的积极性。情趣教学中“情”的成分与传统教学课堂上师生间的“情”相比含义要更深刻，需要师生双方把情感投入到课堂中，教师不仅要关注每位学生，还要让学生都情不自禁地喜欢英语这门学科，同时让他们发自内心地爱戴自己的英语老师。情趣教学中的“趣”有三层深意：1、课堂气氛必须有生趣，不能只是教师一个人站在讲台上口若悬河地唱独角戏，要能使学生参与教学中，积极鼓励他们发现问题，构建问题，解决问题。2、做到课堂教学有乐趣，让学生在娱乐中学习，在快乐中健康成长。3、教学效果有时效性-------让学生通过快乐学习掌握本堂课的教学内容，渐渐培养学生自主学习英语的习惯，从进步中感受乐趣，实现英语教学的真正目的。
一、创设英语学习情景，让课堂气氛“活”起来
转变传统的英语教学模式，顺应学生健康成长的天性，让沉闷的课堂从此“活”起来。这种方法是将学生置身于教师精心设计的教学情景之中，给学生带来耳目一新的英语教学感受。英语作为一门语言，要注重营造语言环境。所以，教师运用多种方式营造出趣味性十足、新颖、有吸引力的教学情景相当重要。“兴趣就是最好的教师”， 如果开展教学活动前就能吸引学生的兴趣，为有效酝酿课堂气氛做好铺垫，那么课堂气氛绝对浓厚。具体操作如下：
1、利用實物辅助教学。实物教学容易吸引学生的好奇心。结合实物教学，可以强化学生对词汇与实物之间的联系。比如：在教学水果类单词时，教师先准备好一个盒子，将课堂上需要用到的水果先装在盒子里。待大家对单词有了基本认识后，再让大家用所学的单词来猜盒子里的水果。猜中者直接获得水果作为奖励。运用这样的实物教学能有效激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
2、创设情景教学。在情景中开展教学活动，能让学生体会到身临其境的感觉。比如：在教学如何运用英语进行情景交际时，教师让学生扮演不同的人物角色，进行人物对话。扮演角色前，教师先准备简单的道具（小胡须，假头套等），有助于学生进入角色，这些道具让课堂气氛更加浓厚。假若将教学情景设为一个小餐馆，教师扮演服务员，学生扮演顾客，这样更能拉近师生间的距离。
服务员：Could I have some bottles of water？
顾客：OK.
服务员：How many bottles would you like？
顾客：Two.
服务员：Here you are.
顾客：Thank you.
服务员：Youre welcome.
多次交换不同学生扮演不同角色后，既能丰富课堂教学内容，又能让学生运用英语进行情景交际，改变了传统英语教学的弊病：只会认不会说。
3、运用游戏教学。教学中，教师开设互动性强、知识性丰富的小游戏，保证大家共同参与到教学活动中，最大程度调动学生学习英语的激情。比如：教学简单的生词时。教师利用“交朋友”的方法开展游戏教学。教师首先教生词“ear”，然后让学生自己发挥想象力，在“ear”前、后加上字母或单词与其组成“朋友”-----一个新英语单词。比如，在“ear”前加上“t”使其变成单词“tear”或加上“h”组成单词“hear”等。交的“朋友”越多，本堂课的教学效果就越好。
二、建立良好的师生关系
与学生建立良好的师生关系，是开展情趣教学的前提，如果师生间的关系紧张或者教师对学生的情感投入不够，都会给课堂教学带来负面影响。开展教学活动不仅只是传授知识，还是一个情感交流的过程。所以，在教学中应加强师生间情感互动。俗话说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。教师给予学生更多的关爱，才能获得学生对自己的尊重，才能使学生更加信任自己。对初中生而言，情感的润化更为重要，初中阶段是学生从幼稚向成熟慢慢过度的阶段，处于这个阶段的学生情感特别丰富。所以，更需要教师在生活和学习上一点一点的去关爱学生，体贴学生，与学生打成一片，对每个学生的性格和学习了然于心，然后，针对不同学生的情况，帮助他们提高英语学习的能力。作为教师，要平等对待每位学生，多与成绩差的学生沟通，帮助其克服自身缺点，不断鼓励其学习；
对成绩好的学生，不能太偏袒。比如：成立课后英语角，在这个角里教师只是大家的交流伙伴，大家可以用英语自由畅想生活、学习、兴趣爱好以及梦想，可以不拘一格的任意发挥想象力。教师只有走进他们的生活，才能与他们建立共同的交流语言，才可以更好的了解自己的学生，最终达到提高学生的英语能力和水平。
三、运用多种教学方法开展英语教学活动
对教师而言，能灵活准确运用教学方法也是开展情趣教学的重要内容之一。传统英语教学方法单一、陈旧，很容易打消学生对学习英语的兴趣，而且不利于因材施教。运用多种教学方法开展教学活动，保证活动有效进行。比如：教“篮球”单词时，教师利用篮球实物，反复教大家练习几次：What s this？Its a basketball.篮球的音形意马上就能印在学生的脑海里，以后见到篮球，他们就能说出basketball、basketball，而不需要再用汉语翻译。英语教师还可以要求学生将自己生活中发生的一些事情记下来，然后在每堂英语课前5分钟，要求学生对小故事用英语复述。这种方法对初中生而言可能有一定难度，所以，学生在上台复述前，最好将内容交给教师修改一下。教师修改时尽量帮助学生把语气标注出来。复述时尽量要求学生准确使用英语语气，增加小故事的趣味性。如学生讲述的是自己上学途中发现一只小猫咪掉入水中的故事。教师可以适当引导学生用不同的语气还原当时的场景。“a cat”用惊讶的语气表达出来的效果相当有感染力，“water” “a cat in the water！” 同时结合内容作出相适应的表情动作，所展现的效果会更胜一筹。
结束语：作为初中英语教师，在教学中应当充分重视情趣性，不断总结教学经验，寻找更有利于培养学生学习英语的兴趣和学生自主学习英语的方法，让其在充满活力的教学环境中学习英语，最终提高学生的英语能力和水平。
参考文献：
[1] 周肖慈 英语教学中情趣教育新模式探索[J] 宁波大学学报 2010（3）
[2] 蒋晓红 论情趣英语教学[J] 宜春学院学报2011（10）
[3] 陈 英 初中英语教学的情趣教育初探[J] 中国教育研究论丛 2009（5）endprint
