广西中职民族音乐教学中壮族音乐元素的应用
时间：2021-02-10 10:01:56 来源：达达文档网 本文已影响 人 
张睿
【摘 要】本文通过教师对壮族音乐元素的认知、壮族音乐元素的应用情况、壮族音乐元素的应用方法等方面调查分析广西中职民族音乐教学中壮族音乐元素的应用现状，提出民族音乐教学中壮族音乐元素的应用策略：在音乐创编中融入壮族音乐元素;借助乐器编配融入壮族音乐元素;对壮族音乐元素进行重新整合，突出音乐风格特色。
【关键词】中职 民族音乐教学 壮族音乐元素 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）06B-0165-02
中职民族音乐教学应对民族音乐元素进行深度挖掘，使民族音乐元素与民族音乐教学紧密融合，实现民族音乐的良好传承及发展。以壮族音乐元素的应用为例，教师要重点把握壮族音乐元素内涵，并结合中职民族音乐教学特点，通过多种形式引入壮族音乐元素，以提升中职民族音乐教学效果及教学质量，进一步培养学生音乐核心素养。
一、广西中职民族音乐教学中壮族音乐元素的应用现状
（一）教师对壮族音乐元素的认知。要在广西中职民族音乐教学中应用壮族音乐元素，将壮族音乐元素与民族音乐教学相结合，要求教师必须把握壮族音乐元素的内涵，在元素选择过程中把握针对性，以提升教学效果及教学质量。针对这一情况，笔者就教师对壮族音乐元素的了解情况进行调查，被调查人数总计 17 人，调查结果如表 1 所示。
从表 1 的调查结果来看，对壮族音乐元素“非常了解”的教师人数为 6 人，所占比例为 35.30%;“比较了解”的教师人数为 9 人，所占比例为 52.94%;“不了解”的教师人数为 2 人，所占比例为 11.76%。从这一情况来看，一些教师对壮族音乐元素缺乏了解，可能会对实际教学效果产生不利的影响，制约教学效果的提升。
（二）壮族音乐元素的应用情况。在广西中职民族音乐教学中，教师如何发挥壮族音乐元素的作用，会较大程度上影响实际教学效果。在教学中，笔者结合教学访谈，对教师应用壮族音乐元素的情况进行了探讨。在被问及“您如何应用壮族音乐元素开展民族音乐教学”这个问题时，有教师表示，注重把握音乐教学的综合性和创新性，借助壮族音乐元素实现教法创新，引导学生对音乐知识进行深入的学习及思考;还有的教师表示，主要是突出音乐创作，发挥学生主观能动性，培养学生创新能力，使壮族音乐元素与民族音乐教学工作紧密结合。但是对于如何具体应用壮族音乐元素的问题，较多教师存在困惑，这反映出教师在壮族音乐元素应用过程中存在一定的不足。
（三）壮族音乐元素的应用方法。如何实现壮族音乐元素与民族音乐教学的有效融合，成为壮族音乐元素应用中必须把握的一个重要问题。关于壮族音乐元素与民族音乐教学的融合，很多教师侧重于理论方面的研究，在实践应用研究方面存在较大的不足。笔者在调查中发现，关于壮族音乐元素的融入方法，一些教师认为应利用多媒体信息技术在音乐创作中融入壮族音乐元素;还有一些教师认为应融入壮族民歌元素，突出音乐教学的民族性，具体如表 2 所示。从整体的情况来看，将壮族音乐元素融入教学，教师更侧重于“音乐创新发展”，持这一观点的人数占比 70.59%。还有一部分教师对信息技术、民族元素融入予以了关注，注重民族音乐元素与现代音乐的融合教学。
二、广西中职民族音乐教学中壮族音乐元素的应用策略
（一）在音乐创编中融入壮族音乐元素。壮族音乐元素与民族音乐教学的结合，要突出学生的主体地位，引导学生在创编过程中有效地应用壮族音乐元素。例如，结合壮族民族风情，为学生营造良好的民族特色氛围，使学生投入音乐创编中。教师可以筛选具有壮族音乐特色的歌曲，如《赶圩乐》，借助故事讲解引导学生对《赶圩乐》中的情感内涵进行把握，并利用音乐烘托情感。在进行音乐创编时，可以在壮族音乐元素的基础上加入流行音乐元素，为学生感兴趣的、耳熟能详的流行歌曲重新编配壮族音乐歌词，实现民族元素与流行元素的有机结合，提升音乐创编的效果，培养学生音乐创编能力。
（二）借助乐器编配融入壮族音乐元素。可以考虑借助乐器编配将壮族音乐元素融入民族音乐，使民族音乐焕发新的生机与活力。在乐器编配上，可以将传统乐器与西洋乐器结合起来，更新演奏技巧，实现壮族音乐元素的创新性融入。在民族音乐演奏过程中，可借助钢琴、吉他、小提琴等融入壮族音乐元素，以新颖的形式诠释民族音乐。例如，广西壮族歌曲《月亮》讲述了男女分别之后男子对姑娘的想念之情。在民族音乐教学中，可在深入分析和把握这首歌曲的情感内涵的基础上，通过音域宽广的钢琴和擅长表现细腻情感的小提琴等西洋乐器将其中的情感内涵表达出来，营造良好的音乐氛围。又如，在进行民歌《木棉树下俩相依》的教学时，由女生进行哼唱、男生進行主唱，在此基础上融入大提琴和小提琴对答的方式，大提琴代表男生，小提琴代表女生，从而营造一种温馨场景。教学中，也可以结合壮族音乐特点，注重把握歌曲中的单声部唱法，结合长笛、吉他等音色温婉的西洋乐器的搭配，在歌词开头及结尾部分融入“呵”“嘻”“哈”等语气词，使歌曲得以完整表演。
（三）对壮族音乐元素进行重新整合，突出音乐风格特色。在民族音乐教学过程中，对壮族音乐元素的应用要突出音乐风格特色，为学生进行民族音乐学习提供有效的参考和指引。因此，在民族音乐教学中，可对壮族音乐元素内容进行深入挖掘，并结合演奏技法，突出民族音乐的创新发展。可以结合具有创意的编曲，将壮族音乐元素进行重新整合，以丰富的形式、丰满的曲调，对人物感情进行有效表达。比如，乐曲开始部分是经典民族音乐曲调，间奏转调或者插入耳熟能详的流行音乐片段，曲尾以经典民歌曲调结束，首尾呼应;或者是以学生喜闻乐见的流行音乐开端，中间转入经典民族音乐曲调，结尾又回到流行音乐曲风，虽曲风多样，但不影响乐曲的整体性和统一性;或者是以民族音乐开始，流行音乐结尾，但结尾曲调中民族音乐的主题隐约可见。
总之，在广西中职民族音乐教学中应用壮族音乐元素，需要把握壮族音乐元素的内涵，注重与时俱进，如大胆运用流行音乐曲调编配民族音乐歌词，在乐器编配中创新融入西洋乐器，等等，使民族音乐焕发新的生机与活力。同时，要注重将传统元素与现代元素相融合，既充分顾及学生的欣赏能力现状，又充分考虑民族音乐的传承，实现民族音乐教学创新。
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【作者简介】张 睿（1987— ），女，籍贯广西南宁，讲师，现就职于广西南宁技师学院，研究方向为音乐与舞蹈学视唱练耳方向。
（责编 王悦之）
